《安塞腰鼓》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、安塞腰鼓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)壽縣張李小學(xué)安塞腰鼓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2017年11月11日安塞腰鼓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句，來(lái)分析課文，感受安塞腰鼓的磅 礴氣勢(shì)。3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。2、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及在這篇文章中的作用。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步朗讀了課文，感受到了安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感受到了作者對(duì)安塞腰鼓熾烈的情感！作者在文中一次又一次情不自禁地贊嘆一一（課件出示作者的四次贊嘆，生讀） 師：這節(jié)

2、課，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇課文。二、欣賞腰鼓1、速讀課文，找出最能體現(xiàn)安塞腰鼓的特點(diǎn)的句子。指名說(shuō)。這個(gè)特點(diǎn)為我們誦讀全文起到了很好的提示，該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)呢？指名讀，齊讀。2、全文洋溢著作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，能找到對(duì)安塞腰鼓反復(fù)贊美的一句話(huà)嗎？響亮地讀?？纯础昂靡粋€(gè)安塞腰鼓!”這句話(huà) 在課文里出現(xiàn)了幾次？（出示：好一個(gè)安塞腰鼓?。┻@安塞腰鼓到 底好在哪里呢?（一）第一層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看 是？精彩在哪？小組合作分析1、交流。2、師生配合讀。齊讀這一節(jié)。3、師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得?”鼓捶起來(lái)之前，空氣是一一（冰冷的），陽(yáng)光是一一（恬靜的），世界是 -（困倦的），

3、腰鼓捶起來(lái)了 ,空氣（立即變得燥熱），陽(yáng)光 一（立即變得飛濺了），世界一一（立即變得亢奮了）。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@一一安塞腰鼓！這熱烈而奔放的一安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓!在誦讀中，你感受到了安塞腰鼓的什么?（相機(jī)板書(shū)：火烈）讀著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，似乎安塞腰鼓就狂舞在我們的面前，我 們?cè)跄懿毁潎@一一（課件出示：生讀“好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇!”） （二）第二層：好一個(gè)安塞腰鼓！你聽(tīng):1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。2、誰(shuí)來(lái)填一填：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的,碰撞在四野長(zhǎng)著棗樹(shù)的 上，驀然變成，只聽(tīng)見(jiàn)百十個(gè)腰鼓發(fā)出的上， 也驀然變成，只聽(tīng)見(jiàn)o百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，

4、只聽(tīng)3、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)!這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊 好一個(gè)安塞腰鼓!板書(shū)（隆?。ㄈ┑谌龑樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看:1、找到第三好，齊讀。為什么贊美黃土高原？出示視頻?？戳艘曨l，相信大家了解了這片土地的厚重。正是這一方厚重的 水土，才孕育出這樣驚心動(dòng)魄的安塞腰鼓，一方水土養(yǎng)育一方人，這 一方水土上，有著怎樣的一方人呢？快速讀12、13段，找到這個(gè)詞。2、這群后生的生活環(huán)境與我們的生活環(huán)境相比怎樣？你從哪句知道的?指名回答。在如此惡劣的環(huán)境下，他們?yōu)楹文茉獨(dú)饬芾?？在文?找到最能體現(xiàn)他們?cè)獨(dú)饬芾斓囊粋€(gè)詞。他們與什么搏擊？他們想擺脫

5、 什么？他們的生活狀態(tài)如何？他們的追求又是什么？他們?cè)谠鯓拥?環(huán)境中追求？3、這好，好在哪里?板書(shū)：搏擊。誰(shuí)賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?所以，只有黃土高原一一生讀：才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！讓我們?cè)俅钨潎@它吧?。ㄋ模┑谒膶樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看：1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人 都嘆為觀止！ 一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞。好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)一一痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了!痛苦和好一個(gè)安塞腰鼓！（稍停頓一會(huì)兒）三、感受最后一節(jié)。（語(yǔ)速梢慢）鼓聲戛然而止，世界一下

6、變得出奇地靜，以致使 人感到對(duì)她十分陌生。簡(jiǎn)直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來(lái)的是一聲一 一 渺遠(yuǎn)的雞啼。三、小結(jié)這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、 豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的 響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗獷、豪 邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏, 節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章 感人力量。四、作業(yè)1.本文以什么作為線索?2.安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？板書(shū)設(shè)計(jì):14、安塞腰鼓升華火烈隆隆教學(xué)反思:安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨 大筆，抒寫(xiě)飽滿(mǎn)的生命激情；以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī) 意美；想象奇?zhèn)ィ饩承蹨?。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族?魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷 慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。在進(jìn)行第517段的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分四個(gè)層次來(lái)細(xì)細(xì)品 讀。首先，是對(duì)這部分文本的整體感受與欣賞。我先讓學(xué)生朗讀這幾 個(gè)自然段，找出文中出現(xiàn)了幾次好一個(gè)安塞腰鼓”。然后，再讀課 文找一找“好”體現(xiàn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生歸納出