鎮(zhèn)中心校開展群眾路線教育實踐活動的整改方向

1、城關(guān)鎮(zhèn)中心校開展群眾路線教育實踐活動的整 改 方 向一、 形式主義方面：1、政治理論及業(yè)務(wù)知識學習功底不夠扎實，運用理論指導(dǎo)實際工作存在差距。主要表現(xiàn)在：學習的系統(tǒng)性不強。在學習內(nèi)容上，重實用、輕理論，重業(yè)務(wù)、輕思想，導(dǎo)致政治理論水平不扎實。2、學與用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在學習中沒有發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，學歸學，用歸用，較少以理論學習成果指導(dǎo)工作實際。3、學習的自覺性不高。存在“以干代學”的現(xiàn)象，特別是當工作與學習發(fā)生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，完成當前工作才是第一位的，從而忽視了學習的重要性，導(dǎo)致學習的自覺性不高，而且使得學習的系統(tǒng)性和規(guī)律性降低，不能達到

2、很好的學習效果。4、學習制度堅持的不好。在現(xiàn)實生活中，往往客觀上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，沒能一直堅持學習，缺乏持之以恒自覺學習科學文化知識和政治理論的精神。5、在實際工作中，重視宏觀多，重視微觀少，關(guān)注細節(jié)不夠，工作效率有待深化，工作效果有待提高。6、 教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高，培優(yōu)拔尖，進一步提升教師專業(yè)能力，高效課堂教學力度打造不夠，專業(yè)培訓(xùn)投入不夠。7、 需要進一步加強學生管理和養(yǎng)成教育，特別是加強寢室、伙房管理。8、理論功底需要提高，運用理論指導(dǎo)實踐不夠二、官僚主義問題1、深入基層調(diào)研不夠，總結(jié)基層的創(chuàng)新性經(jīng)驗不夠，對基層關(guān)心不夠，聯(lián)系群眾不夠廣泛。與群眾談心較少，特別是談工作

3、較多，對單位職工個人關(guān)心不夠，落對基層提出的問題落實得不夠，重視得不夠；抓工作落實力度不夠，存在以會議落實會議，實制度打折扣，如學習制度、考勤制度、插班生制度等沒能全部落實到位。2、有時在處理緊急情況時容易急躁。3、管理還不夠科學、系統(tǒng)，創(chuàng)新意識還需進一步加強，工作標準不高，深入研究解決問題不夠。4、校園周邊環(huán)境綜合治理亟待加強，如校門口交通隱患等。5、深入教學一線不夠，深入課堂不夠，深入教師、學生不夠，對退休教師、老同志關(guān)心不夠。6、調(diào)查研究不夠，不能及早發(fā)現(xiàn)問題，要多渠道、多角度與家長溝通，讓家長及時了解學生動態(tài)。三、享樂主義問題1、存在一定的貪圖安逸的心態(tài)。在面對大量工作要同時完成、未處理過的工作以及工作難的情況下有一定的畏難情緒。缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，習慣于用傳統(tǒng)的定向思維辦事，改革創(chuàng)新意識不強，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。2、在重點工作結(jié)束后，有暫時的庸懶松散思想。在重點工作結(jié)束后，思想上有松一口氣，適當放松的想法。四、奢靡之風問題主要表現(xiàn)在相對于精神的追求不及對物質(zhì)的追求