語文：感受小說的藝術(shù)魅力-《項鏈》教學(xué)反思(教案文本)

1、nF語文:感受小說的藝術(shù)魅力-項鏈教學(xué)反思（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 語文：感受小說的藝術(shù)魅力-項鏈教學(xué) 反思（教案文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學(xué)反思資料適用于語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)

2、生可以提高自身技能，本文I I檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIII項鏈?zhǔn)欠▏骷夷瓷５囊黄捴巳丝诘亩唐≌f，也是 莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事 物屮截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu) 思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動， 故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn) 手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑| 到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對學(xué) 生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解屮外 文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特

3、點。一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。項鏈這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范 圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。為 此，可以設(shè)計以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對刻 畫人物的作用作為重難點。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入 體會。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線 索，再品味“歐亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進而理解情節(jié) 發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對小說的主題進行探討和理解就會順 利成章了。二、解讀文本，沐浴文化

4、陽光。1. 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的普及，多媒體以其強大 的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆” + “黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激 發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn) 代教學(xué)的一種趨勢。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了項鏈的課件，調(diào)動學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、 耳并用，化抽彖為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進入文學(xué)的殿堂。2. 讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟,教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造 能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r，可以

5、佛來 思節(jié)夫人為例設(shè)題，“為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會如此痛 苦？ ”“借項鏈時，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假 項鏈？她為什么要裝假項鏈？ ”等，從大方向把握社會文化氣候的 因素。3. 在重點品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一 部分的七個“夢想” 一一得請柬后的復(fù)雜心理一一借項鏈前后的心 理變化一一舞會部分的四個“陶醉” 一一十年艱辛部分中的一個“回 想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還 根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣 賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形 彖深刻地理解小說的人物形象，感受文

6、學(xué)的藝術(shù)魅力。二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。通過這篇小說我們了解了小說屮心理描寫對刻畫人物的重要作 用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對人物的心理刻畫，在此可 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對比，從優(yōu)秀作家筆下那 些精湛獨到異彩紛呈的心理描寫片斷屮，我們可以獲得對這一表現(xiàn) 手法的較為全面的認(rèn)識和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直 接心理描寫和間接心理描寫兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨白、夢 境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動作暗示、語言暗示、環(huán)境烘 托幾種方法。把本文和陳奐生上城、高爾基的母親、契訶夫 的凡卡、魯迅的藥的有關(guān)片斷做拓展和對比，可以看出屮外 小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象 所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進而 一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。課堂應(yīng)該讓思維飛揚，張開想象