于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學《小學高年級學生英語閱讀能力培養(yǎng)》課題申報書

1、課題編號：江西省中小學教育教學研究課題申 報 書課題名稱：小學高年級學生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究 學科分類: 小學英語 課題負責人: 鄒春生 負責人所在單位（蓋章）:于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學研究起訖時期 ： 2014年6月2017年9月 聯(lián)系電話（區(qū)號）： 07976371091 郵政編碼： 342321 通訊地址： 于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學 電子信箱： zcs631208 江西省教育廳課題基地辦印制填表說明1、 本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2、 本表報送一式3份，其中1份原件，2份復印件。用A4復印，于左側(cè)裝訂成冊。3、 每個課題限報負責人一名。4、 填寫中

2、如欄目篇幅不夠，要自行加頁。5、 申報書須經(jīng)課題負責人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。6、 課題編號及第八、九、十項不用填寫。一、基本情況課題名稱小學高年級學生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究負責人姓名鄒春生性別男民族漢出生年月 1963 年 12 月 15日行政職務副校長專業(yè)職務中學高級研究專長小學英語最后學歷大專主要承擔研究任務人員姓名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務工作單位具體分工鄒春生男51?？浦形闹懈吒毙ｉL于都縣仙下中心小學設計方案全面主持研究撰寫主題報告黃尹女24本科英語小一教師于都縣仙下中心小學協(xié)助設計課題研究方案和撰寫主題報告郭建敏女24本科中文小一教師于都縣仙下中心小學協(xié)助設

3、計課題研究方案和撰寫主題報告黃曉斐男31本科音樂小高副總務于都縣仙下中心小學充分利用教學資源挖掘閱讀趣味的論文曾秋萍女36本科中文小一教師于都縣仙下中心小學閱讀能力培養(yǎng)的模式劉艷萍女24本科中文小一教師于都縣仙下中心小學促進教學和諧發(fā)展論文肖冬梅女28本科英語小一教師于都縣仙下中心小學閱讀能力培養(yǎng)的教學模式劉春蓮女28本科英語小一教師于都縣仙下中心小學充分利用教學資源挖掘閱讀趣味的論文方名紅男28本科英語小一教師于都縣仙下中心小學實施閱讀能力培養(yǎng)教學的基本途徑的方法朱瓊福男24大專英語小二教師于都縣仙下中心小學實施閱讀能力培養(yǎng)教學的基本途徑的方法曾金美女26大專英語小一教師于都縣仙下中心小學實

4、施閱讀能力培養(yǎng)教學的基本途徑的方法彭寶蓮女30大專英語小高教師于都縣仙下中心小學實施閱讀能力培養(yǎng)教學的基本途徑的方法二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果及工作基礎1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別（出版）鄒春生51中高做學習數(shù)學的主人數(shù)學課堂也美麗縣一等獎縣一等獎彭寶蓮30小高小學英語復習課雜談多媒體，小學英語課堂因你而精彩市三等獎縣一等獎劉春蓮28小一小學英語評課英語示范課五年級英語試卷研制縣二等獎縣一等獎縣一等獎黃尹24小一小學英語微格課教學縣二等獎肖冬梅28小一談學生的問題意識的培養(yǎng)多媒體在教學中的運用之我見省級三等獎市級二等獎郭建敏24小一優(yōu)秀少

5、先隊輔導員縣二等獎曾秋萍36小一淺談朗讀訓練的幾點體會、多媒體在小學語文課堂教學中的運用省二等獎省二等獎曾金美26小一讓作文教學插上飛翔的翅膀、興趣老師活躍課堂省二等獎黃曉斐31小高作業(yè)批改也要與時俱進閱讀教學中自主學習方法探究縣級一等獎2工作基礎一、課題負責人的工作基礎鄒春生：贛州市于都縣仙下中心小學副校長，縣市級骨干教師、優(yōu)秀教育工作者。已從事小學教育工作多年，具有豐富的教學經(jīng)驗和較強的教學研究能力，他樂于學習，勤于鉆研，勇于探索，時刻關注院內(nèi)外教育教學動態(tài)。經(jīng)常深入教學第一線指導教師的教學。鄒校長有較豐富的科研經(jīng)驗。二、 課題組成員工作基礎黃曉斐：仙下鄉(xiāng)中心小學副總務主任，主持學校校內(nèi)教

6、學工作多年，有豐富的教育管理以及教育科研能力。黃尹：仙下鄉(xiāng)中心小學英語組教研組長。樂于學習、勤于鉆研，勇于探索，善于反思，有較強的教育科研能力以及飽滿的工作熱情和崇高的職業(yè)道德精神。其他課題組成員，都是年輕充滿活力的青年教師，他們有的是骨干教師，平時樂于學習，大膽創(chuàng)新，勇于探索，善于總結(jié)。三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、 理論假設通過“閱讀能力培養(yǎng)”的教學研究，以閱讀為載體，培養(yǎng)學生良好的英語情感態(tài)度，“閱讀”協(xié)調(diào)發(fā)展，相互融合，相互參透，從而實現(xiàn)小學英語課程總體目標。二、 課題研究目標1、

7、 培養(yǎng)目標（1） 不斷提高學生的學習興趣和積極性，促進學生聽說讀寫技能的不斷提高。（2） 進一步擴大詞匯量，提高學生自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和形成有效的閱讀策略。2、 工作目標：在日常的教育教學中為學生創(chuàng)設英語閱讀的氛圍，提供適合小學高年級學生閱讀的材料，對學生的閱讀興趣、方法和策略進行培養(yǎng)。3、 科研目標：通過課題實驗研究出一套適用于小學高年級學生的閱讀方法和策略。三、 研究內(nèi)容1、 小學生英語閱讀興趣培養(yǎng)，以教材為本，引導學生閱讀并背誦課文，進行閱讀策略指導，使學生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。2、 小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。不斷引導強化，使學生在喜愛閱讀的基礎上，養(yǎng)成閱讀及背誦的好

8、習慣。3、 小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。結(jié)合高年級學生知識與能力特點，選擇適合學生的英語閱讀材料，使他們掌握正確的閱讀方法，提高英語閱讀能力。4、 使學生在不斷的學習閱讀中，掌握較為有效的閱讀方法和策略。四、 重點和難點重點：1、不斷提高學生的學習興趣和積極性，促進學生聽說讀寫技能的不斷提高。2、進一步擴大詞匯量，提高學生自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和形成有效的閱讀策略。難點：進一步擴大詞匯量，提高學生自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和形成有效的閱讀策略。五、 國內(nèi)同類課題研究狀況在國內(nèi)，中學和大學的英語閱讀教學相關研究較多、較成熟，而小學的英語閱讀教學剛剛起步，目前尚無成型的小學英語閱

9、讀教學模式或策略。六、本課題的理論意義眾所周知，任何一種語言，都有滋養(yǎng)其產(chǎn)生和發(fā)展的文化土壤，不同的文化造就不同的語言。在一定意義上說，語言是某個民族文化、風俗習慣的一面鏡子，是思想、文化的具體表達方式。不了解英語國家的文化，沒有掌握一些詞語的聯(lián)想意義、社會意義及語用規(guī)則，就不能真正讀懂英語文章，甚至會出現(xiàn)在認識每一個單詞和句子的情況下，還不明其內(nèi)涵或造成誤解的現(xiàn)象。而大多數(shù)學生接觸外界的機會少，知識面比較窄，對于英語國家的文化背景知識了解甚少，因此，在閱讀的過程中，對文章的理解不透徹，影響了閱讀的能力。六、 本課題的實踐意義1、 有利于進一步更新教師自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式。2、 有利于

10、發(fā)展學生的探究學習能力。3、 有利于拓展教學內(nèi)容，開闊學生的知識視野，使閱讀教學從封閉走向開放，體現(xiàn)用英語做事的教學思想。4、 拓寬貧乏的語言文化背景知識。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段。(1) 負責人的研究水平，組織能力和時間保證負責人鄒春生，男，小學特級職稱，中心小學副校長。縣市級骨干教師，從教多年的教學生涯中積累了豐富的經(jīng)驗。善于鉆研，敢于拼搏，積極上進的品格為其具備了較高的研究水平。對教育職業(yè)的熱愛，良好的組織能力，使之能用科學人性化的方法管理學校，為學校的持續(xù)發(fā)展開拓了一條光明大道。并且有足夠時間進

11、行課題研究。（2）參與者的研究水平和時間保證課題組的大部分成員都是骨干教師或?qū)W校的教學能手，有較高的業(yè)務素質(zhì)和教學水平。課題組成員中的教學論文、教學設計、教學競賽課、說課等作品獲得省縣級的獎勵，而且具備飽滿的工作熱情，崇高的職業(yè)道德，并且能夠保證投入足夠的時間進行課題研究。（3）資料準備科研手段仙下中心小學是農(nóng)村中的一所大學校，具有24臺電腦，3萬多冊圖書，各種音體美教學設備及儀器，每年訂的英語教學雜志。各種各科教學光碟，一套遠程教育設備等資源。學校領導制定了“請專家進來做講座，送教師去學習，骨干教師帶新教師，教研組長負責全體教師教研水平”的教師培訓計劃。營造濃厚的教學氛圍，從抽象到具體，從整

12、體到局部，井然有序開展教研工作。（4）課題組人員分工 鄒春生負責課題方案的設計，成立課題組，全面主持研究;黃尹負責理論培訓;郭建敏、黃曉斐、肖冬梅負責課題的實踐研究;負責收集、整理資料撰寫研究報告;其他成員負責具體的操作，以教學論文、教學設計等形式形成研究成果。四、實施方案（具體操作過程和研究方法）（一）： 具體操作過程： 本課題實驗研究周期定為三年，整個研究過程為四個階段： 第一階段：（2014-2014、11）準本階段。首先認真學習新課程標準，了解相關課題動態(tài)，再次成立課題研究小組，確定實驗基地制定是完善課題方案，做好課題申報工作，做好開題論證工作。 第二階段：（2014、11-2016、

13、11）實施階段。各課題研究小組進行實施研究；開展小學 高年級學生英語閱讀課的教學設計和教學實踐研究，提出改進教學方法的建議，完善實施研究的過程，總結(jié)階段性研究成果。第三階段：（2016、11-2017、6）課題總結(jié)階段。完成實施研究報告，積累匯總，研究資料，全面展示課題研究成果，做好課題結(jié)題工作。第四階段：自我反思與評價階段，反思整個課題研究過程中的工作，課題的持續(xù)性發(fā)展。評價整個課題研究的優(yōu)點和不足之處，為以后的課題研究提供寶貴的經(jīng)驗。（二）研究方法。 小學高年級英語閱讀方面教學的研究是以調(diào)動學生學習興趣，提高小學英語閱讀能力為前提，再結(jié)合本校教學實際情況，科學地提出如下研究方法：1、文獻研

14、究法：閱讀大量相關書籍及文章，學習并涉取其中的方法及經(jīng)驗，有選擇地應用到實踐中。2、 訪談法、測試法。通過訪談的形式獲取學生閱讀心理需求 和現(xiàn)有的閱讀能力、興趣等方面的前期資料。在研究過程中采用測試法學生的閱讀水平加以了解 ，為下一步研究提供方向。3、 觀察比較研究法。研究過程中隨時注意觀察學生動態(tài)，比較不同的學生，不同班級之間的學習情況。收集這些資料，對之作出分析比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。研究出最受學生喜愛的閱讀策略。4、行動研究法設計教學活動方案，并進行實施，進而完成對研究的設想及對方案的完善。 五、預期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔人12014.62015.2閱讀能力培養(yǎng)的教學論文黃尹黃曉斐22014.62016.6充分利用教學資源挖掘教學的趣味論文郭建敏32014.62016.9實施閱讀能力的培養(yǎng)教學的基本途徑和方法論文劉艷萍42014.62016.9閱讀能力培養(yǎng)促進