人美版高中美術(shù)鑒賞--說教材課件

1、河北省張河北省張 說課標(biāo) 普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 美術(shù)鑒賞 學(xué)會運用美術(shù)展示的知識學(xué)會運用美術(shù)展示的知識 和方法，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，和方法，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果， 增強自我表達(dá)的意識，學(xué)會自增強自我表達(dá)的意識，學(xué)會自 我評價；通過以視覺藝術(shù)為主我評價；通過以視覺藝術(shù)為主 的藝術(shù)交流，架起與他人思想的藝術(shù)交流，架起與他人思想 和感情溝通的橋梁。和感情溝通的橋梁。 學(xué)會描述、分析、解學(xué)會描述、分析、解 釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)釋、評價美術(shù)作品和美術(shù) 現(xiàn)象的方法，收集有關(guān)的現(xiàn)象的方法，收集有關(guān)的 美術(shù)知識，學(xué)會用美術(shù)的美術(shù)知識，學(xué)會用美術(shù)的 方式或結(jié)合其他方式解決方式或結(jié)合其他方式解決 學(xué)習(xí)和生活中的問

2、題。學(xué)習(xí)和生活中的問題。 深入學(xué)習(xí)和理解造型語深入學(xué)習(xí)和理解造型語 言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與 方法，進行表現(xiàn)、設(shè)計或制方法，進行表現(xiàn)、設(shè)計或制 作，表達(dá)自己的思想和情感作，表達(dá)自己的思想和情感 以及美化生活。以及美化生活。 說課標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議活動建議 美術(shù)語言美術(shù)語言 及鑒賞方法及鑒賞方法 從美術(shù)與自我、從美術(shù)與自我、 美術(shù)與社會、美術(shù)美術(shù)與社會、美術(shù) 與自然等方面與自然等方面,認(rèn)識認(rèn)識 美術(shù)的價值和作用。美術(shù)的價值和作用。 中國古代、近中國古代、近 現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù) 作品作品 外國古代、近現(xiàn)外國古代、近現(xiàn) 代優(yōu)秀美術(shù)作品代優(yōu)秀美術(shù)作品 鑒賞中外

3、優(yōu)秀鑒賞中外優(yōu)秀 的藝術(shù)作品的藝術(shù)作品 聯(lián)系文化情境認(rèn)識聯(lián)系文化情境認(rèn)識 美術(shù)作品的意義、美術(shù)作品的意義、 形式和風(fēng)格特征。形式和風(fēng)格特征。 進行自主學(xué)習(xí)、進行自主學(xué)習(xí)、 研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)與 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。 說課標(biāo) 五 個 系 列 美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞 繪畫繪畫雕塑雕塑 設(shè)計設(shè)計工藝工藝 現(xiàn)代傳媒藝現(xiàn)代傳媒藝 術(shù)術(shù) 書法書法篆刻篆刻 設(shè)計設(shè)計 美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞 繪畫繪畫 雕塑雕塑 工藝工藝 書法書法 電腦繪畫設(shè)計電腦繪畫設(shè)計 攝影攝像攝影攝像 篆刻篆刻 九 個 模 塊 課程結(jié)構(gòu) 說教材 美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞 繪畫繪畫 雕塑雕塑 設(shè)計設(shè)計 工藝工藝 書法書法 篆刻篆刻 攝影攝像攝影攝像 電腦

4、繪畫設(shè)計電腦繪畫設(shè)計 人美版美術(shù)教材 說課標(biāo) 說教材 知識方面 教材特點教材特點 藝術(shù)線 生活線 螺旋上升螺旋上升 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)活動 課程內(nèi)容 圖片 知識窗 名家論述 思考與 討論 學(xué)習(xí)活動 自我評價 說教材 編寫體例 說教材 美術(shù)鑒 賞及其 意義 美術(shù)作品的 美術(shù)語言 走進具象、意 象、抽象藝術(shù) 中外古代 繪畫擷英 美術(shù)作品 的意義與 價值判斷 中國古 代陵墓 雕塑 外國 雕塑 擷英 中西方現(xiàn) 代藝術(shù) 輝煌的中國 工藝美術(shù) 中國民間美術(shù) 中外建筑 園林藝術(shù) 城市建設(shè) 與開發(fā) 分析美術(shù) 作品的創(chuàng) 作意圖 研究性課題 美術(shù)理論 課程整合 不同門類美術(shù) 繪畫 雕 塑 攝 影

5、攝 像 電腦繪畫 設(shè)計 藝術(shù)美 與形式美 書 法 篆 刻 美術(shù)語言 的運用 美術(shù)語言 的表現(xiàn) 美術(shù)語言 的概念 各門類美 術(shù)的特點 美術(shù)家 美術(shù)作品 風(fēng)格流派 生活中的 美術(shù) 工 藝 設(shè) 計 中外 建筑園林 研究性課題 二十課 不同門類美術(shù) 啟發(fā) 自主學(xué)習(xí) 注重與其他學(xué)科的聯(lián)系， 具有綜合性。 學(xué)生能力拓展，研究 性學(xué)習(xí)。 教 材 特 點 關(guān)注不同門類的美術(shù)。 改變美術(shù)史的編寫模 式，注重鑒賞的知識。 人美版 分為中國和外國兩大部分， 對比其差異。 內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu) 以一個線型的藝術(shù)史的編 寫。 編 寫 模 式 人教版 教材比較 說教材 本課總結(jié)學(xué)業(yè)水平測試 在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運用藝術(shù)語

6、言的方式是不同的。具象藝術(shù) 的目的在于( )。像韓熙載夜宴圖這樣的具象作品采用的是( ) 的表現(xiàn)方法。其他的中國美術(shù)作品，如( )也是如此。但具象藝術(shù)還有其 他的表現(xiàn)方法；法國畫家達(dá)維特的油畫荷拉斯兄弟宣誓就是另一番景象。 它不是用線條來勾勒輪廓，而是用( )及其所形成的漸變關(guān)系來處理點、 線、面以塑造形體，使之在空間中形成具有厚度和重量的體量感。( )使 形體產(chǎn)生了向畫面深處延伸的立體感，但這還不夠，畫家又用光線和色彩的冷 暖變化進一步強化了空間深度的真實感，以使整個畫面看上去更加真實。 A久實驗新技法與工具B表達(dá)藝術(shù)家的精神世界 C達(dá)到精神的純粹和人類精神表達(dá)與溝通的自由D真實地再現(xiàn)現(xiàn)實

7、A線條和隨類賦彩B塊面結(jié)合和平涂C明暗和色彩D裝飾化和想象 A、簪花仕女圖B潑墨仙人C、開國大典D溪山行旅圖 A、構(gòu)圖B線條C肌理D明暗 A、人線條的漸變B明暗的漸變C、肌理的漸變D色彩的漸變 說教材 教學(xué)建議 所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿 教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，與實踐相結(jié)合 達(dá)達(dá)芬奇作品芬奇作品 蒙娜麗莎蒙娜麗莎 1503-1506年年 木板油畫木板油畫 巴黎盧浮宮巴黎盧浮宮 最后的晚餐最后的晚餐 1495-1497 1495-1497年年 壁畫壁畫 米蘭圣瑪麗亞修道院米蘭圣瑪麗亞修道院 達(dá)達(dá)芬奇作品芬奇作品 教學(xué)建議 所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿 教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，與實踐相結(jié)合 注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力 教材 教法 高效課堂 和諧課堂 和諧 課堂 評價建議 提倡 多主體評價