幼兒園小班吃飯隨筆

1、幼兒園小班吃飯隨筆如何讓孩子不挑食、多吃飯呢？下面是 精心為您整理的幼兒園小 班吃飯隨筆，希望您喜歡！幼兒園小班吃飯隨筆篇一教過新小班的老師都知道，這些孩子大多都沒上過幼兒園，比較 任性，喜歡按照自己的意愿行事，很是讓人頭痛。特別是吃飯的時候， 這個挑食，那個不肯吃，還有的不喂就不吃。為了讓孩子們多吃飯、 吃好飯，我試了很多方法。最后得出結(jié)論，想讓孩子們好好吃飯，只 有挑起他們的興趣。剛開始，我給孩子們講故事，通過故事告訴孩子要多吃飯、不挑 食，這樣才能長得高、長得壯。接著，我利用孩子們的興趣，給他們 樹立一個榜樣“大老虎”。告訴他們，“大老虎”的嘴巴是很大的，只 有大口大口吃飯的孩子才能當(dāng)“

2、大老虎”。有了這個榜樣，孩子們的 積極性提高了不少。等“大老虎”這個榜樣沒什么作用的時候，我又 換了個方式：請吃得快又不挑食的孩子當(dāng)“爸爸、媽媽”喂小貓小狗 吃飯（娃娃家的活動&squo;小動物喂食’）。為了能喂到小動 物，孩子們吃得可快了，一些挑食的孩子也能學(xué)著吃菜了，進步很大。 隨著孩子們的成長我也加入了一些知識性的內(nèi)容，比如：吃胡蘿卜能增加視力，吃絲瓜能除塵等。一味地要求孩子不能挑食、要多吃飯，反而會讓孩子們更反感、更不喜歡吃飯。如果讓孩子們知道吃飯是一件有趣的事情， 到時候不 用催促他們，他們也能自覺地吃完。幼兒園小班吃飯隨筆篇二1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我

3、發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種： 家長從 未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣;情緒 不穩(wěn)定等。2、因人而異，實施不同的教育方法(1) 榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿” “愛表揚”的特點，我 就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他 們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊， 為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口 吃起來。(2) “打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些， 不高興就少吃和一口 不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一 些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今

4、天吃什么菜，孩子你一言，我 一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜， 多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被 調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。(3) 逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐 漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠 色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我 都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的 積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的

5、不良習(xí)慣得到了有效改 善。幼兒園小班吃飯隨筆篇三每次午餐時，孫宇昊小朋友飯吃的很慢，當(dāng)所有的小朋友都吃完 了，只有他的飯還有滿滿的一碗，于是眼淚汪汪的跟我們說：“我不想吃了?！庇谑俏覀兙烷_始喂他吃飯。經(jīng)過一段時間的觀察，每次孫 宇昊要吃飯了，都會說不想吃飯，原因就是想讓我們喂他吃飯。我想了想，這樣下去不是個辦法，一定要想辦法讓他自己學(xué)會吃 飯。在一次吃飯的時候，我蹲下來對孫宇昊說：“孫宇昊，你看自己多能干啊！瞧，飯快吃完了，如果你能自己吃飯，老師就更喜歡你呢”。 這時的孫宇昊小眼睛瞇起來對著我笑笑。我問孫宇昊：“你是不是覺得每次老師給你盛的飯?zhí)嗔?？” （其實飯并不多）孫宇昊嘴巴撅起來 說：

6、“恩”。我說：“這樣啊，那以后老師給你盛少點的飯好不好 ？”孫 宇昊又瞇起他可愛的小眼睛回答我說：“好”。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他有了很大的進步，都能獨立吃完自 己的飯。有次他媽媽高興地對我說：“我家臭小子，居然在家也自己 吃飯了，還說老師說過了，我長大了要自己吃飯，不要你們喂。天吶, 我太高興了?！甭犃诉@話我也高興極了。從這件事件中，我們能體會到：作為老師，我們在平時生活中就 要時刻觀察每一位孩子的一舉一動， 去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法。其 實，小班的幼兒很喜歡老師的夸獎和注意， 如果有時我們的夸獎給他 們一點“條件交換”，他們愿意和我們“交換”。小班幼兒的自理能力 比較的弱，所以需要老師的引導(dǎo)和教育，對于進餐問題，教師應(yīng)該充 分尊重幼