23大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

1、23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時教學(xué)設(shè)計廬江縣希望小學(xué) 何金萍2013.5 教材分析：本文是蘇教版教材五年級下冊的一篇通訊報道。文章記敘了 1998 年夏天， 長江流域普降暴雨、大暴雨，長江水位猛漲，洪水泛濫，長江沿岸許多地方的 堤岸發(fā)生險情。有些地方洪水沖垮堤岸，將堤內(nèi)的房屋沖毀，樹木沖走人 民的生命、財產(chǎn)安全受到嚴(yán)重的威脅。在這萬分緊張的關(guān)頭，幾十萬解放軍官 兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄穑度氲綋岆U救災(zāi)的“戰(zhàn)斗”中。在這場“戰(zhàn) 斗”中，涌現(xiàn)出許多感人的事跡。課文熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神 風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。設(shè)計理念： 課標(biāo)強調(diào)“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指

2、導(dǎo)學(xué)生正確 地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有 適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力”這里就明確提出了小學(xué)語文閱讀課 教學(xué)的特點。本文記敘的是 1998 年抗洪戰(zhàn)斗中的部分場面和人物事跡。然而， 學(xué)生對于 1998 年的洪水的破壞性、 肆虐程度卻無表象基礎(chǔ)。 因此， 根本不可能 想象得出“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”戰(zhàn)場的艱辛， 同時，對解放軍抗洪搶險所忍受的艱難、 痛苦也難以深入體驗。 為此，我利用為紀(jì)念 1998 年抗洪而拍攝的視頻資料， 根 據(jù)課文內(nèi)容，作適當(dāng)?shù)丶糨?，通過多媒體課件的圖片、文字與網(wǎng)絡(luò)視頻的交互 使用，點撥、引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵

3、在洪水惡 浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。 。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、正確流利有感情的朗讀課文背誦第五自然段。2、 理解生字組成的詞語，會用“驚心動魄”和“閃爍”等詞語造句。 過程與方法：1、運用多媒體課件的圖片、文字與網(wǎng)絡(luò)視頻，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi) 大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。2、通過對文章內(nèi)容的理解， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒 “點面結(jié)合” 的表達方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文語言的品讀，感悟人民子弟兵心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏 的獻身精神。教學(xué)重難點：1 、

4、對人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全 而奮不顧身的大無畏精神的理解。2 、點面結(jié)合的寫作方法。 教具準(zhǔn)備：1 、98 年抗洪搶險視頻資料2、多媒體課件教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 ，進入文本1 、（點擊課件：播放洪水視頻）師旁白：暴雨，大暴雨，一場接著一場， 奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊 江告急！武漢告急！九江告急！ 就在這萬分危急的時刻，長江大堤上出現(xiàn) 了一幕幕感人的畫面。2、今天，我們再次把時光拉回到那難忘的 1998 年, 和作者一起感受那場 氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)（板書）3、齊讀課題 。二、品讀悟情過渡： 7 月 27 日凌晨兩

5、點，九江賽城湖的大堤塌陷了。大堤上一場沒有 硝煙的戰(zhàn)斗打響了。 扛起你的攝像機， 與戰(zhàn)士們一起奔向戰(zhàn)斗現(xiàn)場。（點擊課件） 板書：大堤搶險（一）大堤搶險1、請同學(xué)們打開課本讀讀課文第 2 自然段，找出哪些詞句特別能表現(xiàn)戰(zhàn) 士們的精神？。師生交流2、（點擊課件）請同學(xué)們再讀這段課文，選擇你體會最深的句子說說。3、交流討論： “四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下 : 上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。 ”體會到了什么？（救援行動的神速）（點擊課件）“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭， 有的為了 行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心?只有一個念頭：大堤，

6、保住大堤！ 、你體會到了什么？ 、（意志堅強、奮不顧身）這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的意志堅強、 奮不顧身？（赤腳 奔跑 來回穿梭 全然不顧）（課件突出詞語） 、他們?nèi)徊活櫴裁?？他們顧的是什么？（點擊課件）他們?nèi)徊活?，顧的是 、交流：（肩頭沉重的沙包， 泥水中來回穿梭的勞累，嶙峋的片石割破 腳趾，生命的危險）（點擊課件）。大堤，他們心中裝的是大堤后面千千萬萬的 老百姓。 、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動，讓我們帶著我們的感 動再讀讀這幾句話。 還有令你們感動的句子嗎？（點擊課件） “狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油

7、！ 、面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士們這一聲聲高喊，喊出的到底是什么？（堅強、 勇敢無畏、樂觀） 、指導(dǎo)朗讀（點擊課件）“他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一 道人墻?！?給“奮然”換個詞，（奮不顧身）戰(zhàn)士們有生命危險嗎？當(dāng)時的情況怎樣？ 句中的“人墻”是指什么？（戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋洶涌的洪水）4、千言萬語說不完我們對人民子弟兵的敬仰與感激，所有的語言匯成一 幅對聯(lián)（點擊課件）“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融”。 、指名讀。 、師生交流（前半句寫情況緊急，后半句寫解放軍抗洪搶險的英勇無畏） 、全班齊讀。5、品味寫法：（點擊課件）同樣是寫保大堤，第四自然段與這一段有什么不同

8、？讀讀 課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。交流板書：（面、點）第2自然段寫了很多解放軍戰(zhàn)士，第4自然段寫了一 個解放軍戰(zhàn)士，這里用了點面結(jié)合的寫法。（二）錚錚鐵漢過渡：如果說第二段描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那么第4自然段就是 對連長黃曉文的大特寫。 同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第 4自然段。（點擊 課件）小組合作探究，完成下列表格。如果你是導(dǎo)演，讓你拍黃曉文，你準(zhǔn)備把哪個鏡頭拍特寫？為什么?我拍“黃曉文”準(zhǔn)備放大的鏡頭（拍攝的特寫）（選一個）原因講述1分小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。2、全班互動交流：小結(jié)：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個典型， 在那難忘的幾十個日日 夜夜，有多少這樣感人的事啊。他們的英

9、勇事跡可歌可泣，來，我們用一個詞 概括他們的形象。（板書：錚錚鐵漢）小結(jié)：多么感人的一幕啊，真是一位鋼鐵戰(zhàn)士哪！這樣的錚錚鐵漢，只有 黃曉文一人嗎？他僅僅是千千萬萬人民子弟兵中的一員， 他代表的是整個群體!所以作者這樣說：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣的感人事跡?。。ㄈ┯戮热罕娺^渡：大堤終于保住了， 戰(zhàn)士們又投入了救護受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。 （板書：勇救群眾） 在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個句子最使你感動？1、同桌先交流，并談?wù)勀愀袆拥脑颉?（同桌可以先相互讀讀，并交流交 流你感動的原因。 ）2、集體交流重點句子：（1）“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛

10、向 滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。 ”（體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。 ）（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。 ”（體會到子弟兵急人民所急， 把生的希望留給人民， 把死的危險留給自己。他們無愧于 “軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。 ）3、指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊不愧為黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的 人民軍隊，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼 鐵長城，人們怎能不由衷地贊頌 “是他們大救星 ”！四、總結(jié)升化這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬里長城

11、作證，巍巍大地作證，人 民子弟兵永遠是矗立在人民心中的豐碑。 （點擊課件）我們將永遠銘記 1998 年的夏天，永遠銘記 我英勇的人民子弟兵。齊讀第六小節(jié)。 、交流板書：（英勇 銘記）讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。 、播放歌曲：為了誰五、布置超市 （選擇其中一項完成）1、摘錄最使你感動的句子。2、課后搜集關(guān)于大江保衛(wèi)戰(zhàn)的感人事跡，同學(xué)們之間相互交流。3、辦一期“誰是最可愛的人”班級小報。六、板書設(shè)計23 大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險（面）錚錚鐵漢（點） 英勇 銘記勇救群眾（面）”學(xué)生談“你們曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘兒扎過嗎？請說一下當(dāng)時的感受。得很多，有的講自己被花刺兒扎時的疼痛，有的談劃破腳時的難受，有的談被小木刺扎后的痛苦你看，在進行教學(xué)設(shè)計時既要考慮以怎樣的教法傳授知識，又要考慮如何在教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生的語感和發(fā)展學(xué)生的思維。為了使本課的教學(xué)有一條明晰的主線，我以 從課文中濃縮出八個詞語來展開自己的教學(xué)。先放手讓學(xué)生自讀課文掌握生字 詞，然后以出示新詞的方式出示八個詞，既鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，又自然 拋出我的教學(xué)主線，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生對語言的積累。然