人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元集體備課全部7個(gè)課時(shí)教案

1、課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題毫米的認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)第1課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材21頁例1，第22頁的做一做。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比畫、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2.借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步提高估測能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念及毫米和厘米的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念及毫米和厘米的關(guān)系。教具學(xué)

2、具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、刻度尺、卷尺。學(xué)具準(zhǔn)備：刻度尺、1分硬幣、銀行借記卡、小棒。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課二實(shí)踐操作，動(dòng)手測量。三鞏固練習(xí)。四課堂小結(jié)，拓展延伸。1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3.組織交流：數(shù)學(xué)書的寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？是用比厘米更小的單位毫米。4.板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”及毫米和厘米的關(guān)系。1.建立“1毫米”的表象。（1）指導(dǎo)學(xué)生估測數(shù)學(xué)書的長、寬和厚，并估一估大約是多少。（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。（3）引導(dǎo)學(xué)生測量

3、時(shí)引出毫米。2.探討“1毫米”有多長。（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長度里有幾個(gè)小格。（2）課件展示：我們把刻度尺用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任意一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。（3）建立1毫米的長度觀念。（4）說一說，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？老師總結(jié)：長度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、銀行卡的厚度等。3.思考：現(xiàn)在你知道毫米與厘米之間有什么關(guān)系嗎？老師板書：1厘米10毫米10毫米=1厘米1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量其他學(xué)具的長度。（1）師生共同探究測量的結(jié)果。（2）總結(jié)測量中應(yīng)注意的問題。2.完成教材第22頁“做一做”第1、2題。1.說一說本節(jié)課的收獲。2

4、.布置作業(yè)。作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題分米的認(rèn)識(shí)及毫米和分米的簡單換算計(jì)劃課時(shí)第2課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材第23頁例2，練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：知道1米=10分米 1分米=10厘

5、米。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、紙條、鉛筆。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)分米。三長度單位之間的簡單換算。四鞏固練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題。 五課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？2.練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5（）一只長頸鹿高約2（）一只小花貓高約40（）一頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。老師：當(dāng)一個(gè)長度比1米小而又比1厘米大時(shí)，該怎么表示？3.為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位。板書：分米的認(rèn)識(shí)及

6、分米與米和厘米的關(guān)系。1.測量課桌的長。（1）用刻度尺測量課桌的長。（2）討論測量時(shí)遇到的困難。2.出示10厘米長的彩筆，指導(dǎo)學(xué)生選擇同樣長的紙條進(jìn)行測量。3.引導(dǎo)學(xué)生比較選擇哪種學(xué)具測量課桌的長更簡單。探究問題:測量時(shí)如何選擇測量工具？4.通過測量時(shí)選擇的學(xué)具引出分米的概念。5.建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？出示米尺，在米尺上找出1分米的長度。6.米和分米的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？老師板書：1米=10分米。1.討論：所學(xué)的長度單位及進(jìn)率。交流匯報(bào)：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米2.自學(xué)教材第2

7、3頁例3，并說說自己的想法。1.完成教材第24頁第5題。2.完成教材第25頁第6、7題。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題千米的認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)第3課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材第26頁例4 練習(xí)六第1、2、3、5、7、9題。教學(xué)目標(biāo)1.初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米=1000米。2.掌握千米和米的換算方法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量能力。3.滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。

8、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、卷尺。學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。二實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。三鞏固練習(xí)。四課堂總結(jié)。1.說說我們已學(xué)過哪些長度單位？2.下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。老師：如果要測量操場十圈的長度，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？3.揭示課題：用米測量太麻煩了。操場十圈的長度很長，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位千米。（一）初步建立“千米”的觀念。1.帶領(lǐng)學(xué)生到操場上用卷尺測量100米的距離。2.感

9、知100米的長度。走一走，體會(huì)100米有多長。（二）體驗(yàn)1000米有多長，推導(dǎo)1千米的實(shí)際長度。1.1000米要走多少個(gè)100米？ 討論交流：10個(gè)100米是1000米，1000米又叫1千米，即1000米=1千米。2.認(rèn)識(shí)公里：千米也叫公里。3.師生感受1千米的長度。4.估一估每個(gè)學(xué)生的家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。5.討論：先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。2千米=（ ）米1.教材第2829頁“練習(xí)六”第4、8題。2.一圈是400米，5圈是幾千米？如何列式計(jì)算。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題千米和米的簡單換算及估測計(jì)劃課時(shí)第

10、4課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材第27頁例5 練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)1.理解“估測一段距離有多遠(yuǎn)”的實(shí)際意義。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間的轉(zhuǎn)換。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、卷尺。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二自主探究，掌握估測兩地之間距離的方法。三鞏固練習(xí)。四課堂小結(jié)。 1.我們來估計(jì)一下教室的長和寬各是多少?2.說說自

11、己的理由。3.導(dǎo)入新課“估測”。課件展示教材第27頁例6。1.估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？2.估測方法：不用尺子量，用什么作為單位長度呢？結(jié)合自己去學(xué)校的方式想一想。3.討論匯報(bào)交流。老師小結(jié)：在估測較長距離時(shí)，一步的距離，一分鐘走的距離，公共汽車一站的距離，都可以作為單位長度來估算出這段距離的總長度。4.估計(jì)一下，從教室到學(xué)校的商店大約有多遠(yuǎn)？今天我們一起去走走看。5.想一想。小妮家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具去學(xué)校？為什么？討論交流。1.估一估從校門口到教室大約有多遠(yuǎn)。2.麗麗100米大概是200步，她從家到學(xué)校走了1800步，那么她家到學(xué)校大約有多少米

12、？1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題噸的認(rèn)識(shí)及簡單換算計(jì)劃課時(shí)第5課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材31頁例7 第32頁的做一做。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。3.使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、一桶20千克的水。教

13、學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二合作交流，學(xué)習(xí)新知。三鞏固練習(xí)。四課堂總結(jié)。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的質(zhì)量單位及它們之間的進(jìn)率。2.老師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹）老師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位。（板書：噸的認(rèn)識(shí)及簡單換算）3.課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。老師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？老師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。（一）認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示教

14、材第31頁主題圖。1.提問：從圖中我們獲得了哪些信息？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：1噸有多重？3.解決：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？老師小結(jié)：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。4.提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？（二）體驗(yàn)1噸有多重。1.提一提，感知一桶水的質(zhì)量。（1）組織學(xué)生以小組為單位，輪流提一桶水，感知一桶水的質(zhì)量。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你們覺得這桶水重嗎？再給你加一桶，重嗎？10桶這樣的水有多重？50桶呢？（3）猜一猜這桶水的質(zhì)量。老師明確一桶水的質(zhì)量是20千克。2.算一算50桶這樣的水重多少千克。推導(dǎo)得出

15、：1噸=1000千克。（三）噸與千克的換算。1.自學(xué)教材第32頁例8。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（四）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師課件展示：如“兩頭牛大約重1噸”“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”“一般電梯的載質(zhì)量是1噸”引導(dǎo)學(xué)生估一估。1.問問小組內(nèi)同學(xué)的體重。2.同學(xué)之間互相背一背說說對(duì)方的體重。3.小明的體重是25千克，10個(gè)同學(xué)大約重多少？多少名這樣體重的同學(xué)合起來大約重1噸？1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題解決問

16、題計(jì)劃課時(shí)第6課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容教材第33頁例9及做一做。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：卡片信息。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 與師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二探究新知。三鞏固練習(xí)。四課堂小結(jié)，拓展延伸。1.完成下列填空。2（）+3

17、（）=18（1）如果前面括號(hào)里填3，后面的括號(hào)里填幾？（2）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？2.導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用列表的策略來解決一些問題吧！課件出示教材第33頁例9。1.學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。2.匯報(bào)交流，用列表法解決問題。可以看出方案1和方案4符合條件。3.回顧與反思。（1）我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。老師小結(jié)：尋找合理的派車方案，可以先列舉出所有可能的方案，再找出符合要求的方案。1

18、.完成教材第33頁“做一做”。由題中我們獲得了哪些信息？若明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做？加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？2.完成教材第35頁“練習(xí)七”第7題。（1）“每條船都坐滿，怎樣租船？”是求什么？（2）“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大?。?.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或案例分析課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題整理與復(fù)習(xí)計(jì)劃課時(shí)第7課時(shí)主研人教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)七的第1-8題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、直尺、