教育論文-淺談高中思想政治課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的“五要五不要”的論文

1、淺談高中思想政治課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的“五要五不要”的論文論文關(guān)健詞：思想政治課多媒體技術(shù)要求論文摘要：多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，有助于提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，但它在使用過程中會(huì)出現(xiàn)許多新的問題。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)。本文圍繞著“五要五不要”就高中思想政治課教學(xué)中多媒體的使用進(jìn)行了闡述。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，使中學(xué)政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間變得更為廣闊。當(dāng)然我們要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而非教學(xué)全部，否則只能流于形式，甚至變成是用一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種落后的教學(xué)思想和方法。我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)中要注意哪些問題，筆者將其概括為“五要五

2、不要”。1教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的五要1.1要正確處理使用多媒體技術(shù)與課堂上教師主導(dǎo)作用的關(guān)系在政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率，這與政治課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾，教師在運(yùn)用多媒體的過程中，不能只當(dāng)“播音員”，要通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使多媒體在教師的操作下有的放矢地發(fā)揮作用。1.2運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)內(nèi)容要適量多媒體技術(shù)運(yùn)用使得信息量的呈現(xiàn)速度更快，容量更大，但教師常常忽視學(xué)生可接受的程度。如果學(xué)生在這種教學(xué)中思維跟不上教師的講授，會(huì)造成學(xué)生理解不深刻，對(duì)所講授內(nèi)容產(chǎn)生的疑間不斷增加，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生對(duì)知識(shí)既能吃得飽又能

3、吃得好。1.3要注意課件演示的先后順序和方法制作課件時(shí)要注意聲音、圖像、文字等的先后順序和演示方式，使多媒體所帶來的科學(xué)性、觀賞性融為一體。日比如在講到生活與哲學(xué)中的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，我用多媒體播放說句心里話這首歌曲，然后通過動(dòng)畫設(shè)置問題讓學(xué)生明白歌詞中的“我”和“她”之間、“國”和“家”之間充滿聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)人新課。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要適度，否則將可能沖淡政治課教學(xué)的內(nèi)容，有的教師在多媒體教學(xué)中過分追求顏色、字體變化，反而分散了學(xué)生的注意力。1.4課件內(nèi)容要體現(xiàn)新課標(biāo)要求任課教師一定要根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的特點(diǎn)，制作出適應(yīng)教學(xué)實(shí)際

4、的課件，才能真正在教學(xué)過程中落實(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，否則多媒體教學(xué)運(yùn)用得再多，也只能是不著邊際的花拳繡腿。1.5要注意將德育觸入課堂教學(xué)中政治課教學(xué)進(jìn)行德育教育是教學(xué)的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中要向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育等。在教學(xué)中教師要把相關(guān)的內(nèi)容滲透到形象生動(dòng)的課件之中，及時(shí)把握時(shí)事熱點(diǎn)，以視頻的方式導(dǎo)人中共十七大和嫦娥一號(hào)升空情形，每個(gè)視頻只用一分多鐘，既能有效利用時(shí)間，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次行之有效的情感教育，更好地激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，形成良好的政治思想素質(zhì)。2教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的五不要2.1不要讓多媒體教學(xué)阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮上課用的多媒

5、體課件是事先設(shè)計(jì)的，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)來完成各個(gè)教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中，常有教師因?qū)W生的答案與課件中的答案不相符，一味把學(xué)生思路引回，忽視學(xué)生想法的閃光點(diǎn)，反而會(huì)阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮，這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的理念是相背離的。2.2不要讓多媒體教學(xué)手段壓制了課堂的生動(dòng)性目前許多教學(xué)都按照教師事先設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，學(xué)生只被動(dòng)接受，課堂很難見“百生爭(zhēng)鳴”的生動(dòng)場(chǎng)面。事實(shí)上一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，語言描繪、手勢(shì)比劃等仍是十分有效的，這并不是多媒體所能簡(jiǎn)單替代的，要把教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才是一種完美的結(jié)合。2.3不要讓多媒體教學(xué)完全替代教師板書有了多媒體之后，許多教師就不再使

6、用粉筆和黑板，但事實(shí)上板書仍有些地方是多媒體無法替代的。比如板書可以隨寫隨看，方便增刪，教師在教學(xué)過程中常常有突發(fā)的靈感，這往往是教學(xué)藝術(shù)的閃亮之處，無法迅速加到課件中而生出許多遺憾。叫另外，通過板書可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)一目了然，因此應(yīng)合理地綜合利用板書在內(nèi)的各種教學(xué)媒體，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.4不要讓多媒體教學(xué)阻礙了課堂師生情感的交流多媒體應(yīng)用得不合理可能會(huì)讓師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，沒有思考的間隙，阻礙了師生情感的交流。因此要注意不能讓我們的課堂被多媒體課件控制著而阻礙了師生互動(dòng)，教師也不應(yīng)只是多媒體的一個(gè)操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。2.5不要讓多媒體教學(xué)課件的制作花費(fèi)了教師大量的時(shí)間教師如果在多媒體教學(xué)課件的制作上花費(fèi)太多的時(shí)間，就不可能對(duì)教材教法作深人的研究。一些教師過分追求課件的華麗，往往占用了過多的時(shí)間，這就與我們使用多媒體的初衷相悖。多媒體與教