【推薦】教學設計方案模板錦集7篇

1、【推薦】教學設計方案模板錦集7篇教學設計方案 篇1教學目標知識與技能、 學會策劃有意義的秋游活動。、 培養(yǎng)學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。、 學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。過程與方法通過合作探究，學習設計最佳方案。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生理性、周全地考慮問題的能力；培養(yǎng)學生主人公的意識。重點難點秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。突破方法：查找資料，合作探究。教學準備學生事先設計一分秋游方案。課時安排、課時一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的欲望。課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎？同學們度過了一個炎炎的暑

2、假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我們走進了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節(jié)。想親自去看一看摸一摸嗎？盡情感受一下秋天吧？二、自主策劃，明確交際的方向同學們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧！、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天？、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，設計方案。分小組設計自己的秋游方案。四、匯報各自的設計方案，評選最佳方案。、各人準備好自己的秋游方案。、在小組里交流。、各小組推薦一份在班上交流。、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案。教學設計方案 篇2教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（一年級下冊）第51頁的例7。教學目標：1讓學生在購買不同價格物

3、品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算的問題。2使學生會綜合應用所學知識（認識用小數(shù)標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。3培養(yǎng)學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。教學重點、難點：不同單位的人民幣相加。教學過程：一、提供購物場景，復習引入課題1師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關于人民幣的知識來解決買東西的問題

4、。2師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價格?！闭垘讉€學生進行反饋。改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”為“買東西”，緊扣本節(jié)課的活動，使學生容易理解，還數(shù)發(fā)學生的學習興趣。商店里的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調(diào)動了學生的學習積極性，并通過說價格，達到復習舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎。二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算1創(chuàng)設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識3種氣球的形狀及價格。（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)這個商店里賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎

5、？老師想買兩個送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個？（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球，有幾種買法？（3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內(nèi)表示出來。買東西要買的物品一共要多少錢？圓形、心形5角8角13角1元3角葫蘆形、心形1元2角8角2元圓形、葫蘆形5角1元2角2個圓形5角5角2個葫蘆形1元2角1元2角2個心形8角8角2嘗試人民幣的簡單加法計算。師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書學生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？板書：（1）鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。（你們能

6、不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰算得快。）（2）在小組內(nèi)交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發(fā)現(xiàn)錯了則給予指正。（3）反饋并選其中一組進行詳細講解，其他小組進行核對。（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？從“買氣球”的情境中，學生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內(nèi)得到了大容量的練習。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較。三、應用元、角加法計算解決

7、生活問題1師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？2為每一小組準備商店里的物品及其價格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個同學一次只能買兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最后在“一共要多少錢”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。3動手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。4在小組內(nèi)交流自己操作和計算的結果并給予評價。（四人小組交流，看看別人買了什么，他算對了嗎？）5展示

8、個別學生的作業(yè)。（給全對的學生加紅花。）貼紙購物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計算，還使學生的動手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算。6猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養(yǎng)了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使學生的發(fā)散思維得到了鍛煉。四、購物游戲，在生活實踐個應用元、角加法計算所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具、生活用

9、品、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。1四人小組內(nèi)進行活動。（兩人先當售貨員然后交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否則一個人容易算錯。）2全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下當售貨員，然后交換進行活動。）3反饋活動情況。（先向小組成員匯報自己外出買了什么，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了。）將所學的抽象算式應用于實際生活，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力，并從實際購物中發(fā)現(xiàn)問題，從而達到本節(jié)課的目的。五、指導看書，完成課本中的練習六、總結評價師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節(jié)課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但

10、不能亂花錢。我們應愛護人民幣。（對學生本節(jié)課表現(xiàn)進行評價。教學設計方案 篇3教學目標1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應、漂與飄等字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領巾誰指什么。教學重點難點練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學具準備及輔助活動：1.多媒體課件；2、生字詞卡。主要板書計劃1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨問誰安排（感

11、情）祖國作業(yè)設計、安排課內(nèi)1、讀一讀，再抄寫。推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽2、在括號里填上合適的詞。美麗的（ ） 愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）課外背誦課文。教學過程教學隨筆第一課時教學重點：初讀課文，學會課后生字詞。教學過程：一、.談話導入。1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞

12、，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）2.介紹北海：（出示北海公園圖片）在北京故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。板書課題：讓我們蕩起雙槳教學生字：槳槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。二、自主讀文，體驗快樂1、請大家打開，我們一起來學習這首歌的歌詞。2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？（自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；和學習伙伴一起讀一遍課文。）3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個

13、任務）。4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。6、.通過讀課文，你知道了什么？三、學習課文第一小節(jié)。細讀第一小節(jié)。（）自讀課文。首先以詞組形式出示復習生字掌握情況：雙槳波浪輕輕飄蕩（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）白塔環(huán)繞綠樹紅墻然后，激趣導讀：讀了這兩組詞語，你最想干什么？2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結合讀，引導感悟：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”（1）、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加

14、深體驗。（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！?3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！保?）正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（

15、小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?、指導朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。4、小結并板書：倒映 環(huán)繞 （欣賞）四、作業(yè)：1、找出課文中左右結構的字。板書： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，

16、指導分析字形結構。 （注意“墻”的筆順）2、指導書寫?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。3、學生練習描紅。4、熟讀課文第一小段。第二課時教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情教學過程：一、復習：1、指名背誦第一段：2、默寫生字：二、學習課文第二段：綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。1、指名學生朗讀第二段。提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）、“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）、師范讀“紅領巾迎著太

17、陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽

18、他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。A、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？3、指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。4、小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）三、學習課文第三段（）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間？（）理解詩句意

19、思。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（）指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒

20、伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激） ）4.小結這一段。四：作業(yè)：1口頭擴詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）第三課時教學重點：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。教學過程：一、指名讀課文。二、齊讀課文。課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)

21、容表達了小朋友們怎樣的思想感情。相關板書：自然熱愛 黨祖國三、指導背誦.根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。同桌互背練習。四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。五、作業(yè)：1、讀一讀，再抄寫。推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括號里填上合適的詞。美麗的（ ）

22、愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）4、選字填空1應映（）照答（）放（）倒（）2飄漂（）?。ǎP（）蕩（）泊5、詞語搭配美麗的風 愉快地飄蕩鮮艷的白塔 輕輕地歡樂涼爽的紅領巾 盡情地歌唱6、修改病句1、今天早晨下了一天的雨。2、小華加入了少先隊員。3、我們熱烈歡迎新同學。4、這是高大的一棵樹。7、亂句成段（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。8、填空1“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指_。2“誰給我們安

23、排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_。教學設計方案 篇4知識能力目標：、會認個生字，學會其中的個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。、正確、流利、有感情的朗讀課文。、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。、了解課文中人物的外貌有什么不同。人文目標：學會關愛他人，要有愛心。重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。課時安排：課時教學過程 ：第一課時一、談話，導入 新課同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會

24、師生之間的美好的感情。二、初讀課文，整體感知：、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。、解決下列問題：（）“難忘的八個字”是哪八個字？（）為什么這八個字讓“我”難忘？三、檢查讀書效果（）出示生字卡片，練讀。（）分自然段讀課文。（）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。四、重點引導理解：描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？a) 指導書寫個別生字如：“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。三、布置作業(yè)

25、 ：、感情朗讀課文。、抄寫生字。第二課時一、檢查第一課時的學習情況：、學生朗讀課文。、說說課文講了一件什么事情。二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上，回答下面的問題：、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受?！拔覛鈵?，我 說起話來還結巴”“我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我”“可我先天失聰同學們回更加嘲笑我”（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”

26、時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。三、拓展活動學了這篇課文。你有什么感受或收獲。四、布置作業(yè) ：抄寫本課的詞語。再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。板書設計、難忘的八個字相貌丑自卑“我希望你是我女兒改變我對人生的看法。教后小結：“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師

27、沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺?！笔茄?！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。教學設計方案 篇5教學設計A創(chuàng)意說明：本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設計旨在通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。教學步驟 ：一、齊讀、正音1首先不作任何提示，讓學生齊讀全文。2糾正學生誤讀的字音。二、讀出音樂美1學生自我評議剛才齊讀課文時所存在的問題。2播放課文的配樂朗誦帶。要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。3對比評議：將自己的

28、朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節(jié)奏。要讀準節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。4分節(jié)朗讀，學習重點：節(jié)奏、重音。5齊讀全文，注意音準、節(jié)奏、重音。6跟讀：跟錄音帶齊讀全文。7學生自由朗讀。三、讀出畫面美朗讀指導：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進而讀出文章的畫面美。1尋找本文主體畫面的構成因素。黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂

29、器)。2分析全文畫面的構成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。3播放腰鼓表演的錄像片段。4自由朗讀，力求進入課文情景，讀出文中的畫面美。5教師示范。6全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎上，力求讀出畫面美。四、讀出力量美1討論：本文的主旨。讓學生在小組討論的基礎上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易達到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊涵的潛力。2播放配樂朗誦帶，讓學生體會文章的力量美。3學生誦讀。力求讀出本文所

30、特有的陽剛之美。五、積累1將自己喜歡的句、段摘錄下來。2在摘錄的句、段中再作選擇，力求背誦下來。教學設計B創(chuàng)意說明：本文的句式和修辭都可以給學生提供許多學習的范例。教學中應培養(yǎng)學生的積累習慣，并教給學生一些積累的方法，并學會做品析式的積累。教學步驟 ：一、朗讀課文，整體感知1初讀正音。通過朗讀檢查學生的預習情況，解決音準問題。2聽配樂朗誦(或教師范讀)，把握節(jié)奏和語音的輕重。3自由朗讀，練習節(jié)奏和語音的輕重。4齊讀全文，在節(jié)奏和語音輕重的基礎上，力求讀出本文的陽剛之美。二、局部雕琢，品味語言1分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點。本文短句多、感嘆句多、排比句多。這些特點皆因特殊的寫作對

31、象所決定，因為安塞腰鼓充滿了力量之美，能給人以強烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表演的錄像，對學生理解課文會有所幫助。2語言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，并說明自己喜歡的理由。多讓一些學生發(fā)言，教師只作適當?shù)狞c撥。若學生品析有困難，教師可作一些示范。語言品析應在學生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進行，不要隨意拔高。三、分類積累，鞏固品析按照前面學習的品析方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字。可從以下方面去摘錄：美詞(含新詞匯)、詞語排比、句子排比、段落排比、比喻句、對比句、疊詞句等。教學設計C創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設計的特點。在

32、寫作實踐中，學生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學習，掌握一定的方法，再進行類似題材的寫作，學生的作文質(zhì)量必然會有所突破。教學步驟 ：一、看錄像寫作文(課前不作任何預習)播放一段腰鼓表演的錄像(最好是在黃土高原上表演的)，然后讓學生進行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當?shù)南胂蟮漠嬅妫?5-20分鐘完成；300字左右。二、對比研讀1學生展示自己的現(xiàn)場作文。2聽安塞腰鼓的配樂朗誦，默讀課文。3仔細閱讀課文，將自己的作文與劉成章的安塞腰鼓進行比較。4暢談比較結果。三、晶安塞腰鼓之美語言美(音樂美)、畫面美、力量美等。四、延伸寫作播放一段其他類型的精彩的舞蹈錄像，讓學生根

33、據(jù)所看錄像進行寫作，注意借鑒安塞腰鼓中的一些寫法。資料整合平臺課文擴讀材料三國演義)第五回(節(jié)選)欏貫中王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三又束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬：果然是人中呂布，馬中赤兔!王匡回頭問曰：誰敢出戰(zhàn)?后面一將，縱馬挺搶而出?？镆曋?，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔走。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。正慮

34、間，小校報來：呂布搦戰(zhàn)。八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招颮，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。正議間，呂布復引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風。看看趕上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：三姓家奴休走!燕人張飛在此!呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布，轉燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關上奔走；玄德、關、張隨后趕來使用建議：選文與安塞腰鼓皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學