電教媒體在英語課堂中的妙用

1、電教媒體在英語課堂中的妙用【內(nèi)容摘要】電教媒體的使用在初中英語教與學過程中處處體現(xiàn)真實交際的特點，從而使學生對語言的使用產(chǎn)生真知真能。多層次的活動設置，全方位的語言訓練，將語言上升到真正意義上的交流，從而讓英語課堂“活”起來。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類水平的創(chuàng)造性工具。近年來，電教媒體在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的重視。電教媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學生的學習興趣，增強了學習的積極性，切實提升了教育教學質(zhì)量。 一、巧用電教媒體，營造學習環(huán)境，培養(yǎng)自主學習的水平 良好的學習環(huán)境

2、，能促動人的學習；不良的學習環(huán)境，有礙教育、教學的作用和影響。而在母語學習環(huán)境的包圍下，英語作為符號系統(tǒng)，而顯得枯燥無味，甚至因為沒有賦予適當?shù)慕?jīng)驗信息而變得抽象。很多學生在學了一段時間之后又不喜歡學了，因為難以用于現(xiàn)實，也不易鞏固，45分鐘的英語學習環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學習環(huán)境。如教學過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不但提升了學生的聽說水平，而且極大提升了學生的語感。充分利用了給學生看一些

3、英語動畫片，如迪士尼神奇英語歡樂學英語獅子王等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設了一個學習語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。 二、善用電教媒體，突出教學重點，提升課堂學習的效率已由初期的聽音功能向視聽及人機交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師能夠利用控制臺上的功能鍵，設置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學，聽、看，雙向交流，即可面向全班 ，譬如；在英語課中有這樣一段對話where is your hand ? Here it is .

4、Where is your mouth ? Its here. 如果在語音室授課，就能夠通過設置同桌對話，讓學生戴上耳機，實行倆倆交流，教師實行監(jiān)聽及個別輔導，同時還不影響其他同學實行練習，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學習情況。 在語音室上課，還能夠培養(yǎng)學生的良好習慣，使學生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。在教師的指點下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào)，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成準確的拼讀習慣，加上教師的準確指導，提升學生的學習效率和英語的教學質(zhì)量。三、勤用電教媒體，深挖快樂因素，濃厚學習英語的興趣認知心理學

5、認為，學生的“學”才是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都僅僅影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結合教材知識點，進而提升學習英語的興趣。在教學新目標英語七年級Unit1 My name is Gina.教學數(shù)字時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是使用計算機信息、計算機技術形象生動地展示并拓展了很多門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字學生們的興趣也有了，他們就高高興興的并且有節(jié)奏的跟著朗讀。為了更好的激發(fā)學生學習的

6、興趣，增強對英文數(shù)字的實際使用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提升了學和用的水平。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提升了英語課堂教學的效率。 在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學生口語水平低、弱的恐懼心理，提升了語言交際水平，使他們養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交

7、際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。 四、活用電教媒體，發(fā)揮個性特長，增強學習英語的信心教學中，我注意到：有些學生記憶較差，但愛好音樂，英語歌曲頗為拿手，有些學生單詞不熟練，但英語書法較為擅長，有些學生不愿回答問題，但對朗讀課文極為愛好。根據(jù)學生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動，如“英文歌曲排行榜”、“英語朗誦比賽”、“書法展覽”、辦“英語墻報”等，給他們提供體現(xiàn)才能的機會，發(fā)展學生的智力，學生在不同形式英語訓練中的成功表現(xiàn)，使他們重新理解了自己，消除了自卑心理，大大增強了學好英語的信心。例如：七（一）班的張偉同學，英語單詞總是記不住，在一次與同學們的交談中我了解到他特別喜歡電腦

8、，打字速度比較快，我根據(jù)他這個特長，專門讓他打英文單詞、句型，協(xié)助記憶。逐步地，他的英文單詞也能過關了。還有李進霞同學，她學習認真，成績一般，又膽小，不能積極發(fā)言，在一次英語回家作業(yè)本上我發(fā)現(xiàn)她圖畫得很好，我就邀請她和幾個同學一起辦班級里的英語墻報，她們通過網(wǎng)絡搜索資料,以family為主題主辦的墻報, 制作精美,深受同學們的喜歡。有了信心,她上課也開始舉手發(fā)言了。因為利用計算機演示、練習于一體，一切均能夠由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了很多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在教學過程中，我充分利用它這個優(yōu)勢，基本上達到了人均操練3-4次的預定目標，增大了練習量，切實地減輕了學生課后作業(yè)過多的負擔，提升了課堂教學效率，把減負工作落到了實處。 課堂教學的實踐證明，利用這個技術輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學手段，代表著課堂教學手段發(fā)展的必然趨勢。同時符合學生的年齡特征和思維特點，對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新