初析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法點(diǎn)滴

1、初析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法點(diǎn)滴內(nèi)容摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)物理現(xiàn)象實(shí)行分析、綜合、概括，從而建立物理概念和規(guī)律。所以，初中科學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是采取措施實(shí)行有效地科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 開拓實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)且實(shí)踐性與理論性結(jié)合很強(qiáng)的科目。它的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)物理現(xiàn)象實(shí)行分析、綜合、概括，從而建立物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生水平、提升學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義。所以，初中科學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是采取措施實(shí)行有效地科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率 “興趣是最

2、好的老師”。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，能夠親自動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來說是一種享受，是一種對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣歸納的： （1）巧用器材實(shí)行實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻滩膶?shí)驗(yàn)中很多的演示材料都是學(xué)生比較陌生的，在生活中不太會(huì)遇見。如果能夠把學(xué)生不熟悉的材料變成學(xué)生日常生活中的材料，會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。比如做電路實(shí)驗(yàn)：在這里用學(xué)生的自動(dòng)鉛筆筆蕊和鐵絲來代替上述兩種材料，實(shí)驗(yàn)的電路還是和原來的一樣，鉛筆芯、鐵絲為身邊材料，簡(jiǎn)單易得，學(xué)生一方面可身臨其境，自己駕馭實(shí)驗(yàn)，另一方面樹立科學(xué)就在身邊，變廢為寶的思想，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。（2）增加演示實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)八年級(jí)的學(xué)

3、生剛開始接觸到中學(xué)階段的物理實(shí)驗(yàn)，興趣在于教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)器材，如果部分學(xué)生課前做過預(yù)習(xí)，那么課堂上的演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓這些學(xué)生缺乏新意。這時(shí)如果老師在一定水準(zhǔn)上增加實(shí)驗(yàn)的趣味性能夠讓學(xué)生覺得耳目一新，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)求知欲培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手水平是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手水平的最好機(jī)會(huì)和途徑。作為教師要給每個(gè)學(xué)生都有充足的動(dòng)手時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。對(duì)不愿意動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)手的學(xué)生要加教育和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)原理、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)，使觀察水平

4、、思維水平、操作水平得到初步的鍛煉。為了合理地動(dòng)手操作，必須有思維的指導(dǎo)，在思維指導(dǎo)下熟練地操作是創(chuàng)造產(chǎn)生的源泉，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手水平的訓(xùn)練，我們必須從實(shí)踐與思維、動(dòng)手與動(dòng)腦的相互聯(lián)系上來理解實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐水平和發(fā)展創(chuàng)造水平的作用。二、多途徑實(shí)驗(yàn)方法，開拓實(shí)驗(yàn)探究多途徑物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法是科學(xué)探究的重要形式，靈活應(yīng)用不同的實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)，既符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知特點(diǎn)，這是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的自己體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。學(xué)生在觀察教師演示實(shí)驗(yàn)或者是在學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)失去興趣，與此同

5、時(shí)，學(xué)生的探究水平也就得不到培養(yǎng)。（1）使用多媒體教學(xué)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可觀性用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的窗口，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影放大，能增加可觀性，縮短觀察時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)效果。如在伏安法測(cè)電阻的學(xué)習(xí)中，介紹電流表和電壓表的使用時(shí)，因?yàn)槭艿奖淼拇笮〉葪l件局限，教師在演示的時(shí)，坐在后排的學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，使用實(shí)物投影，能夠把實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象投影到屏幕上，這樣就能夠放大了實(shí)驗(yàn)的效果，使學(xué)生清楚地觀察到電表的指針偏轉(zhuǎn)非常小，學(xué)生不易觀察，觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。充分達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。 （2）使用多媒體教學(xué)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或現(xiàn)象不能作出判斷時(shí)，能夠用多媒體教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生。初中

6、物理課本中顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，如在學(xué)生學(xué)習(xí)操作顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先要會(huì)對(duì)光，實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中告訴學(xué)生“當(dāng)從目鏡中看到一個(gè)光亮的光斑時(shí)，說明對(duì)光已對(duì)好了”，不過在實(shí)驗(yàn)操作過程中，很多學(xué)生都不知道怎么樣才算調(diào)好光了，此時(shí)，如果在教師演示的顯微鏡的目鏡上安裝一個(gè)攝相頭，再把攝相頭與電腦連接，就能夠直接把顯微鏡的效果投影在屏幕上，學(xué)生只需要把他自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與屏幕上對(duì)照即可了。教師通過多種方式和技術(shù)的組合，能夠激起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究與操作實(shí)驗(yàn)的水平。三、持續(xù)學(xué)習(xí)探究提升教師素養(yǎng)（1）教師應(yīng)持續(xù)更新教學(xué)理念全面提升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教師在教學(xué)中要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生

7、科學(xué)探究水平為目標(biāo)，促動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)開拓思維，走出教室，走入生活，用新課程理念武裝自己，應(yīng)大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。教師要有創(chuàng)新的理念是中學(xué)科學(xué)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前題和保障。（2）教師應(yīng)有良好的專業(yè)知識(shí)在物理教學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師在教學(xué)中扮演著不同的角色。當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到困難了，不能把實(shí)驗(yàn)做完時(shí)，教師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的其他情況，教師要有充分的課前準(zhǔn)備。（3）教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德具備良好職業(yè)道德的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中能準(zhǔn)確地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)，能用自己的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)