青島版小學科學五年級下冊《斜面》教學設(shè)計11

1、斜面教學設(shè)計一、 教學目標1、能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗，并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數(shù)據(jù)，做好實驗紀錄；能做簡易科學模型；能用簡單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并能對研究過程和結(jié)果進行評議，與他人交換意見。2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。3、知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。二、活動準備學生準備：小車、測力計、長短不一的木板、木塊、鉛筆、螺絲

2、釘?shù)取＝處煖蕚洌盒泵嬖碓谏a(chǎn)生活中應(yīng)用的多媒體課件。三、活動過程（一）教學導入播放課件。師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認為哪種更好？為什么？學生回答。師：大家都認為“斜搭木板”是種簡便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個斜坡，就是一種簡單機械-斜面。認識斜面各部分的名稱那么斜面真的省力嗎？這節(jié)可我們一起來研究出示課題：斜面。（二）探究活動1、搭個斜面來研究師：你能利用桌上的材料快速的搭個斜面嗎？學生動手搭建并交流搭建方法。2、驗證斜面是否省力設(shè)計實驗方案注意事項：1、正確使用測力計。2、記錄垂直提起所需的力。3、小車在勻速行駛時，讀測力計所用的力。4、為了數(shù)據(jù)更準確，

3、可記錄三次，取其平均數(shù)。學生動手實驗。學生交流實驗結(jié)果并分析數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。3、探究斜面坡度對省力的影響。師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？看了這些數(shù)據(jù)你有什么問題嗎？學生提出要研究的問題師：你認為，斜面省力的多少跟什么因素有關(guān)呢？學生猜測。設(shè)計實驗方案學生動手實驗交流實驗結(jié)果。教師總結(jié)：斜面的坡度越小越省力，斜面的坡度越大越費力。（三）自由活動師：斜面在生活中有著各種各樣的應(yīng)用，咱們來一起看一下！跨海大橋、斧子、往汽車上推東西生活中的斜面拉鏈、臺階 斜面的變形開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯 螺旋（四）拓展活動師：生活中有些時候我們不能改變斜面的長度，比如騎自行車上坡，這時我們怎樣做才能省力？研究不同坡

4、度斜面作用的實驗記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的實驗記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的實驗記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同長度斜面作用的實驗記錄表力的 大小長度沿不同長度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長木板研究不同長度斜面作用的實驗記錄表力的 大小長度沿不同長度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長

5、木板研究不同長度斜面作用的實驗記錄表力的 大小長度沿不同長度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長木板研究斜面作用的實驗記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的實驗記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的實驗記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值斜面的作用教學反思本課教學的“斜面”是一種新的簡單機械，學生對于斜面還是有一定認識的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗，猜測斜面是一種省力的簡單機械。 一、真

6、實事例引入在引入教學時，我通過情境圖：搬運物品的情境，使學生非常直觀形象地認識到搭的木板組成了一個斜面,“斜面應(yīng)該有省力的作用”。我給學生做了演示試驗,通過數(shù)據(jù)的比較,學生很容易得出了斜面有省力的用.二、在活動中體驗了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個重要環(huán)節(jié)。盡可能多地讓學生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，學生談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實物讓學生觀察一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認識上得出的結(jié)論，我們可以通過教材中的小實驗，將一張直角三角形紙繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。三、鞏固應(yīng)用中理解結(jié)合生活現(xiàn)象問學生：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種