語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)14白公鵝

1、人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 周 年 月 日 第 節(jié) 課題： 14* 白公鵝 團(tuán)結(jié)小學(xué) 肖月所洼【教材分析】這是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫(xiě)鵝,有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物如老舍先生寫(xiě)的貓和母雞。但在同一單元中同時(shí)出現(xiàn)了兩篇不同國(guó)家不同作家寫(xiě)的同一種動(dòng)物鵝，這是過(guò)去教材中不會(huì)出現(xiàn)的，而這些“鵝”在不同作家筆下既具有共性又具有個(gè)性，在教學(xué)白公鵝時(shí)如果注意和白鵝進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文理解得更深刻同時(shí)對(duì)文章的寫(xiě)法會(huì)有所感悟?！緦W(xué)情分析】在與學(xué)生的相處中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的大部分的學(xué)生都是非常有愛(ài)心的，非常喜歡小動(dòng)物，樂(lè)于與小動(dòng)物親密的接觸

2、，與它們友好的相處。但學(xué)生在與小動(dòng)物相處的過(guò)程中往往不會(huì)從不同的角度去觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物們不同的特點(diǎn)，而本組的四篇課文語(yǔ)言各具特色，表達(dá)方法也不盡相同，如何引導(dǎo)通過(guò)充分閱讀來(lái)感受動(dòng)物們的可愛(ài)、可敬，體會(huì)每種小動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，這是每個(gè)老師值得思考的問(wèn)題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，充分了解了動(dòng)物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)及不同的表達(dá)方法，豐富了自己的語(yǔ)言積累后，就很容易完成第四單元的習(xí)作內(nèi)容，把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有

3、感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同?！菊n前準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片與文字幻燈?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、 口語(yǔ)訓(xùn)練 介紹一種你喜歡的動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)介紹，順勢(shì)引入課題。】二、導(dǎo)入課題 1、猜謎：一只順風(fēng)船，白篷紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。（隨機(jī)板書(shū)：白鵝）2、 同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了豐子 愷爺爺寫(xiě)的白鵝，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那只白鵝給你留下了怎樣的印象?(高傲)作者從哪幾方面具體描寫(xiě)它高傲的特點(diǎn)的？（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）今天，咱們要跟隨俄國(guó)著名作家葉.諾索夫去認(rèn)識(shí)一只

4、白公鵝。（板書(shū)課題，齊讀。） 【設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生比較喜歡猜謎語(yǔ)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?三、探究新知（一）檢查課前預(yù)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生教讀本課生字詞。扇面 扇動(dòng) 奔跑 直奔 腔調(diào) 熬湯 理當(dāng) 勾當(dāng) 掂量 咽進(jìn) 落步 海上將軍誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“海軍上將”的理解。作者葉.諾索夫這樣說(shuō)到要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。誰(shuí)能讀好這段話。這段話讓你體會(huì)到了什么？ 2、抽小組朗讀課文。3、師小結(jié)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)并不是特別在意，所以教師要對(duì)所布置的預(yù)習(xí)任

5、務(wù)進(jìn)行檢查，讓他們慢慢的形成習(xí)慣?！?（二）讀課文，整體感知內(nèi)容1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想一想葉諾索夫描寫(xiě)的是一只怎樣的白公鵝，是從哪幾方面具體描寫(xiě)的?2.寫(xiě)法對(duì)比 同樣是寫(xiě)鵝，豐子愷與葉.諾索夫的兩篇文章在寫(xiě)法上有什么相同之處？又有什么不同之處呢？小組討論【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與白鵝進(jìn)行同題對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色?！?、交流：你覺(jué)得這是一只怎樣的白公鵝？4、為了突出白鵝的高傲，豐子愷從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面進(jìn)行具體的描寫(xiě)，這篇課文又是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：走路、活動(dòng)）預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：搶地盤(pán)、洗澡、拍打翅膀、嬉戲、打斗、公然吞食魚(yú)餌。（師隨機(jī)引導(dǎo)

6、這些都是寫(xiě)白公鵝平時(shí)在淺水灘里的活動(dòng)情況。板書(shū)：走路、活動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能夠?qū)φn文的基本內(nèi)容進(jìn)行整體掌握，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)打下伏筆?！浚ㄈ┬〗M研讀1、欣賞第二段：、默讀第二自然段，如果要用一個(gè)詞語(yǔ)概括這只白公鵝的走相的話，你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)合適？（板書(shū)：慢條斯理）、自由朗讀這一段，作者葉.諾索夫是怎樣寫(xiě)出白公鵝走路慢條斯理的？你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？預(yù)設(shè)：（1）它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。想象鵝每一步的動(dòng)作，并用手演示一下。（2） 通過(guò)車轍零亂而泥濘的

7、路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？（3） 就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？、齊讀第二自然段。2、欣賞第三段：、快速閱讀36自然段，同樣用一個(gè)詞語(yǔ)形容。、仔細(xì)閱讀36自然段，想象哪些句子的描寫(xiě)最有意思，最吸引你？請(qǐng)做上讀書(shū)記號(hào)。預(yù)設(shè)：干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。勾當(dāng)：看了這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感受？是小偷嗎？在這兒指什么？讀讀。干這樣的事情，還吸引你，為什么？、 體會(huì)作者情感：(1)出示句子，讀一讀：“它要是知道了那可就要大吃一驚了?！?2) 講解破折號(hào)的作用(3)誰(shuí)能用葉諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎？(4)小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，更深入地了解課文，把握課文重點(diǎn)部分。】四、歸納總結(jié)讀了這樣的文章，你有什么感受？五、當(dāng)堂練習(xí)1、課文內(nèi)容我知道。 （1）白公鵝走路時(shí)（ ）。 （2）白公鵝板正的姿勢(shì)是（ ）。 （3）你認(rèn)為白公鵝是（ ）。 2、在括號(hào)里填上合適的字詞。（ ）（ ）斯理