綜合實踐活動中嘗試“任務驅(qū)動”教學初探

1、綜合實踐活動中嘗試“任務驅(qū)動”教學初探 內(nèi)容摘要：“任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的任務情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學實踐中，主要做法是以“任務驅(qū)動”調(diào)動學生參與活動的主動性；以“任務驅(qū)動”滿足學生的求知欲望；以“任務驅(qū)動”給予學生成就感；以“任務驅(qū)動”開拓學生的創(chuàng)造力。關鍵詞：綜合實踐活動；任務驅(qū)動正文： 信息技術與課程整合，是當前現(xiàn)代信息技術教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段。實現(xiàn)信息技術與綜合實踐活動的整合，就是要充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，改革教師教的方式和學

2、生學的方法，從而培養(yǎng)學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終達到利用信息技術改善學習的目的?！叭蝿镇?qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。目前，我在信息技術與綜合實踐活動的整合方面進行了一些實踐和探索，尤其是將信息技術教學中的“任務驅(qū)動”教學法運用到活動中收到了良好的效果。通過這樣的嘗試，學生的主動參與、自主探究能力增強了，師生關系融洽了。下面我就以四年級綜合實踐活動走進生肖為例談談具體做法。一、以“任務驅(qū)動”調(diào)動學生參與活動的主動性布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是

3、使學生主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己的能力來應付外部世界。”要讓學生充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。在活動中我首先激發(fā)學生的學習興趣：同學們你們都知道自己的屬相嗎？今天老師給同學們帶來了十二個動物朋友，教師用演示文稿出示十二生肖的動物圖片，引發(fā)學生的學習興趣。接著問學生你們知道或者想知道關于生肖的哪些知識，在學生回答的基礎上確定本次活動的主題，即本次活動的“任務”，然后制定出搜集資料的相應方案。有了學生感興趣的主題及搜集資料的方法，教師要給與學生一定的資源支持，這樣學生參與活動的主動性就增強了。二、以“任務驅(qū)動”滿足學生的求知欲望心理學研究表明：學生對他們

4、十分陌生或是十分熟知的事物并不感興趣。我在選擇主題時注意貼近學生生活實際，在搜集資料、整理資料方面力求簡便易行，但又必須認真地思考實踐才能夠辦得到。在活動中作為教師演示的課件，一定要課前精心設計制作，才能達到“任務驅(qū)動”的目的。例如：我用 powerpoint制作的“十二生肖”動物的幻燈片，引來學生的慨嘆：“哇賽！”這時教師向?qū)W生講述：老師的資料是怎樣搜集的，學生便會模仿教師利用相同的方法去搜集。當學生搜集到資料后會想到如何將資料展示給同學看，他們會自然而然的想到老師是如何進行展示的，在學生迫切想知道的時候，教師將展示的方法告訴同學，這樣學生親歷了實踐過程，滿足了他們的求知欲望。也就是說，“任

5、務驅(qū)動”創(chuàng)設著一種適當?shù)那榫?，引起學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)學生求知的熱情。三、 以“任務驅(qū)動”給予學生成就感實踐目標的實現(xiàn)，不僅包括實踐活動設計思路、實踐過程、還有實踐成果。依照傳統(tǒng)的教學模式考試就是對于教學效果的檢查。綜合實踐活動必須以實踐為特點，在活動時教師不可以紙上談兵，即實踐成果的展示不能停留于死記硬背?！叭蝿镇?qū)動”讓學生在活動中為著“任務”、為著本組的目標去動手操作、去搜集、去尋找解決問題的技巧?；顒又袑W生用網(wǎng)絡搜索著未知的世界，他們從網(wǎng)上下載資料存盤，然后歸納整理制作成演示文稿，最終展示給大家。當大功告成時，一種從未有過的喜悅、一種成就感就會油然而生

6、。在活動中學生既沒感覺累也不感覺枯燥，雖然經(jīng)過了很長時間，但學生怎么也不愿意離開那“小小的教室”。這不正說明學生通過實踐已經(jīng)學會了運用知識，完成了任務嗎？四、以“任務驅(qū)動”開拓學生的創(chuàng)造力“任務驅(qū)動”對于學生來說開始是模仿，制作出與已有作品相似的作品，當知識、經(jīng)驗積累到一定的“量”時，接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品，這就是“任務驅(qū)動”引發(fā)的學生的無窮的創(chuàng)造力?；顒又兴玫闹R是開放的，在活動中教師不可能將各種知識給學生準備好。教師重要的是教給學生學會學習的方法。“任務驅(qū)動” 正好給了學生這樣一個機會教會學生在活動中完成任務，在活動中他們必須琢磨如何搜集資料、如何整理資料、如何保存資料、如何展示自我新的追求激勵著學生不斷地去學習、去實踐、去探索，去創(chuàng)造更美好的精品。信息技術與綜合實踐活動的整合，重在過程。在綜合實踐活動中應用“任務驅(qū)動”的教學模式有它特有的優(yōu)勢和它強大的生命力，為促進學生的發(fā)展起著不可低估的作用。我們在新課程實施過程中利用好“任務驅(qū)動”的教學模式，就能很好的提高活動效率和活動質(zhì)量。參