初中語文《生動地敘述》作文教學(xué)設(shè)計

1、初中語文生動地敘述作文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 敘述的相關(guān)基礎(chǔ)知識和生動敘述的方法、技巧。 【教學(xué)目標】 1.了解敘述的相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握生動敘述的一些常用方法和技巧。 2.在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮探究質(zhì)疑的精神。 3.養(yǎng)成關(guān)注生活，熱愛生活的良好習(xí)慣。 【教學(xué)設(shè)想】 鑒于學(xué)生對記敘文接觸得比較多，對敘述這種表達方式多多少少也有了一定的了解，故本節(jié)課先簡單地介紹敘述的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識，再列舉一些敘述得比較生動、通俗易懂的句段，讓學(xué)生在賞析、對比中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而引發(fā)思考，嘗試模仿，學(xué)以致用，讓自己的敘述也變得生動起來。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課問題描述一 我們同學(xué)經(jīng)常在一起敘往事、講故事，大家

2、輪流介紹自己小時候玩過的游戲，做過的事情，介紹以前的同學(xué)。有的人一說起來可以說上大半天，生動得不得了，聽的人就像親自經(jīng)歷過一樣。可是，輪到我講了，幾句話就介紹完了，明明是很有趣的事，他們也不愛聽，他們說我講的故事像白開水。 問題描述二 我平時也喜歡讀書，看了許多作家寫的小說，感覺人家寫得特精彩，一拿起來就放不下，連吃飯、睡覺都忘了。但是，我就是不太明白，他們的文章為什么會那樣吸引人? （可以請同學(xué)談?wù)勛约呵猩淼母惺埽?同樣一件事，有的人講起來頭頭是道，可以說栩栩如生，可是有的人說起來就干巴巴，一點吸引力都沒有。這種差別是什么原因造成的呢?有人籠統(tǒng)地說這是語言能力問題，可是，語言能力有具體的表現(xiàn)

3、，這樣講就像醫(yī)生給人看病，光說這個人有病，這不算什么診斷，沒有病怎么會看醫(yī)生呢?你要說出他生的是什么病，什么部位，什么性質(zhì)，怎樣治療，用什么藥好，這才是高明的醫(yī)生。我們寫文章記事要做到生動形象才能讓別人愿意讀，愿意看。二、回顧敘述的相關(guān)知識好，那么首先讓我們來了解、回顧一下敘述的相關(guān)知識。 1.敘述，就是把人物的經(jīng)歷、言行和事物發(fā)展變化的過程表達出來。這是一種最常用的表達方法。 2.敘述的方式多種多樣，常見的敘述方法有哪些呢？順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程進行敘述。這是一種最基本、最常見的敘述方法。 按時間的推移來敘述順敘包括以下幾種情況： 按事情的發(fā)展來敘述 按認識發(fā)展的過程來敘述倒敘就是

4、把事件的結(jié)局，或某個突出的精彩的片段提到前邊寫，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。 把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后再按時間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展； 把事件中最精彩的或最緊張的片段寫在前面，然后按時間順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。 插敘是在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進行原來的敘述。 插敘的具體內(nèi)容和形式有種種不同： 對過去事件片段的回憶，有人稱之為“追敘”； 對有關(guān)人和事作必要的補充、解釋，有人稱之為 “補敘” ； 對有關(guān)內(nèi)容由近及遠、由今及古地回溯，有人稱之為“逆敘”。 三、生動的敘述地方法那么生動地敘述到底有沒有什么方法或技巧呢？哈哈，肯定是有

5、的啦！方法總比困難多嘛。 1.方法（一） （出示課件）a.昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。 b.可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼睛正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽得“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。 探究質(zhì)疑:這兩組句子的意思是相同的，那組給人的感覺更好一些呢？（第二組）但為何同樣意思，不同的敘述會有不同的效果呢？

6、 學(xué)生討論，得出結(jié)論。是可適當(dāng)引導(dǎo)。歸納板書:善用修辭，形象可感。 2.方法（二） （出示課件）a.那次考完試后，班主任罵了我。 b.最難忘的是那次考試后，一向視分數(shù)如命的班主任用顫抖的手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單撕得粉碎，連同那罵聲，向我鋪天蓋地壓來：“你這樣的學(xué)生只配坐最后一排?！保ㄍ码y忘） 探究質(zhì)疑:為何小小的動作，在別人的筆下會形神兼?zhèn)?，躍然紙上？ 歸納板書: 抓住細節(jié)，聲形俱現(xiàn)。 3.方法（三） （出示課件）請同學(xué)們先聽老師講個故事：一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下： 這個婆娘不是人 （舉座皆驚） 九天仙女下凡塵 （

7、喝 彩） 兒孫個個都是賊 （驚 怒） 偷得壽桃獻至親 （拍手叫好） 探究質(zhì)疑:這個故事中唐伯虎做的詩給人印象深刻，短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！為何? 歸納板書:巧掀波瀾，扣人心弦。 4.方法（四） （出示課件）他不禁感嘆到：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離，也不是樹與樹的距離，更不是魚與飛鳥的距離，而是我與賣飯口的距離?！保ㄅ０茬骶筒陀洠?探究質(zhì)疑:哈哈!為何平平淡淡的就餐體會在別人的筆下是如此深刻？ 歸納板書:適當(dāng)幽默，增輝潤色。 5.方法（五）（出示課件）a.下雨了，路上的人都匆匆忙忙的走著。b.下雨了，路上的人有的撐著雨傘慢慢走，有的拿著包遮著雨跑，有的干脆就一邊淋雨一邊

8、跑，還有的躲在路邊的建筑物下躲雨探究質(zhì)疑：這兩組句子的意思是相同的，那么你覺得哪一組更生動一些呢？為什么呢？歸納板書：鋪陳列舉，增添色彩 6.總結(jié)板書（出示課件）妙法橫生 生動敘述 善用修辭 形象可感 抓住細節(jié) 聲形俱現(xiàn) 巧掀波瀾扣人心弦 適當(dāng)幽默增輝潤色 鋪陳列舉，增添色彩 以上是老師總結(jié)的寫作過程中幾種常用的可以使敘述的語言變得生動形象的方法。其實，要是語言變得生動形象的方式方法還有很多，在以后的寫作和閱讀過程中，我們要隨時注意觀察積累，慢慢的會掌握更多的方法，使自己的敘述語言更加生動形象。四、學(xué)以致用怎樣，生動地敘述不難吧？相信你也行，那就趕快動筆吧！從下列題目中任選一個，敘述一件你覺得最有意思的事情。 出示課件1老師生氣了2運動會上，我們班的運動員在跑5000米3星期五，放學(xué)了4公雞打架5家長會后6考完試了要求：至少用上以上其中的兩種方法，字數(shù)在百字左右。學(xué)生練習(xí)寫作。小組交流互評，注意找出運用的方式方法。交流優(yōu)秀作品，師生共同評議哪些地方寫得好，用了哪些方法，有什么好處。鼓勵學(xué)生運用多種方式方法來進行敘事。五、拓展提高教師寄語：文無定法，敘述生動有法；文無捷徑，多讀多寫是徑。我們剛剛做了一個小片段練習(xí)，下面就要進行整篇作文的練習(xí)了。請看大屏幕：（出示課件）那一次，我學(xué)會了 作文要