高考政治教師教學(xué)總結(jié)

1、精品文檔高考政治教師教學(xué)總結(jié)-word文檔，下載后可編輯修改-對于高考前的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該要加強(qiáng)集體教學(xué) 研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。 下面是作者小編為大家搜集整理出來的高考政治教師教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀參考！高考政治教師教學(xué)總結(jié)【一】一、回顧回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，正確把握了高考的導(dǎo)向，復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實(shí)效，教研活動(dòng)務(wù)實(shí)， 在備考指導(dǎo)方面成效巨大。二、深入研究研究考試說明、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點(diǎn) 的分布及試題命題的特點(diǎn)，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解考試大綱中 規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確

2、保高三復(fù)習(xí)對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過程中簡 單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡單化。三、知識(shí)方面：1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對每個(gè)模塊宏觀把握。根據(jù)考試大綱規(guī)定的知識(shí)范圍，對分散在課本各單元、各課、 各框的考點(diǎn)知識(shí)梳理，把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，理清知識(shí)脈絡(luò)， 整合形成了主干知識(shí)框架。知識(shí)梳理遵循先宏觀，后微觀的原則。例如，對于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí) 板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)， 如辯證唯物論的主干 知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和 人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干

3、知識(shí)的具體內(nèi)容，如物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系的原理內(nèi)容、方法論要求、 應(yīng)反對的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 是為了便于學(xué)生掌握，答題 時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)， 過一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必 須要通過不斷滾動(dòng)記憶來強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語。重 視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)注重了把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題打下基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的

4、區(qū)分。如：經(jīng)濟(jì)生活中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基 本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國 的分配方式；財(cái)政的作用；市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控等等。政治生活 中公民的政治參與；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制 度;人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國的政黨制度； 等等。文化生活中文化的作用；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新 的途徑；中華文化的特征；等等。生活與哲學(xué)中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的 基本問題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分； 空空 尋尋o四、典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要

5、的考點(diǎn)選擇不同的 材料及設(shè)問以不同的形式反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練， 讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，提高 訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范，學(xué)案中精選近四年的高考試 題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性， 要求學(xué)生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時(shí)政語言相結(jié)合， 做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、語言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料 結(jié)合化、書寫工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏 輯層次分明的要求。2、試題的講評。對于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情，提高講評的針對性。對于典 型例題的講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，集思廣益，有針對性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提

6、高高考 要求的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和 探討問題的能力，讓學(xué)生融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考 查的要求。五、關(guān)注、利用好社會(huì)熱點(diǎn)，重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來， 深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。?養(yǎng)學(xué)生對生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。特別要理解知識(shí)，這就是感覺到的東西不能深刻地理解它，只 有理解了的東西才能更深刻地感覺它。 對國家出臺(tái)的政策措施要注意 解讀，高度重視了國家和山東地方特色

7、的重大新聞， 如：上海世博會(huì)、 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中國共產(chǎn)黨十七屆五中全 會(huì)、物價(jià)漲幅問題、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議、中央一 號(hào)文件、重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。六、加強(qiáng)集體教研，精編學(xué)案，資源共享，提高效率加強(qiáng)集體教學(xué)研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實(shí)現(xiàn) 復(fù)習(xí)效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，通過集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn) 度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測。通過集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作，集思廣益， 精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案，堅(jiān)持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體，學(xué)案的編制 體現(xiàn)出下列要求：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、

8、創(chuàng)設(shè)情 境合作探究、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、典型例題（高考試題、 模擬試題）、課堂自測。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組 的合作探究有機(jī)結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥，提高復(fù)習(xí)的針 對性和效率。教師加強(qiáng)對學(xué)案的批改，及時(shí)了解掌握學(xué)情，及時(shí)反饋 矯正。六、復(fù)習(xí)備考存在問題在復(fù)習(xí)過程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客 觀因素感到有點(diǎn)倉促，一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ) 知識(shí)還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死，教條僵化，不善 于思考。不能把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把握知識(shí)間的聯(lián)系。部 分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高考政治教師教學(xué)總

9、結(jié)【二】 經(jīng)過從20xx年至20xx一年多 的不懈努力，我們順利的完成了高考備考工作。從目前的情況來看， 我們這一年的高考備考是比較成功的。下面總結(jié)一下這一年我高考備 考的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也總結(jié)一些不足以供未來的備課工作之用。一、制定明確可行的計(jì)劃和目標(biāo)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高三備考最忌諱打無準(zhǔn)備之仗，走到哪 里算哪里。自從進(jìn)入高二末期的補(bǔ)課階段時(shí)， 備課組就制定了科學(xué)而 詳實(shí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我們將整個(gè)備考過程大致分為三個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)：從20xx年暑假補(bǔ)課到20xx年元月。這段時(shí)間的復(fù) 習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論，目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們主要 是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，也就是對照教學(xué)大綱和考

10、試大綱， 認(rèn)真梳理 每課考點(diǎn)，以及整合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，力爭做 到面面俱到，不留死角。第二輪復(fù)習(xí)：從20xx年元月到x月。這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是知 識(shí)專題，構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ) 缺。第三輪復(fù)習(xí)：從x月到x月底為綜合復(fù)習(xí)階段。綜合模擬測試階 段，讓學(xué)生總結(jié)、掌握做題的方法和技巧，提高應(yīng)試能力。熟悉各種 題型的解法和解題技巧，找出每一個(gè)學(xué)生的存在問題，有針對性的進(jìn) 行不缺陷。實(shí)踐證明，最終的復(fù)習(xí)過程基本上都是按照最初的計(jì)劃來進(jìn)行的， 因此做到了有條不紊。每一個(gè)階段都有明確的目標(biāo)，對于最終的效果 評價(jià)也提供了重要依據(jù)。二、用好學(xué)案，提高備考效率由于學(xué)生

11、的基礎(chǔ)比較差，而且層次很分明。因此市面上的很多的 復(fù)習(xí)資料都難以滿足我們復(fù)習(xí)的需要。 所以選好，選準(zhǔn)符合本校學(xué)生 實(shí)際的資料，對于復(fù)習(xí)備考工作至關(guān)重要。我們備課組就分工合作， 根據(jù)學(xué)生的水平、可以接收的難度和進(jìn)度，結(jié)合高考的各種能力要求， 分別選擇了第一和第二輪復(fù)習(xí)的兩套資料。通過學(xué)案的使用與落實(shí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生明確高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)，提高自主復(fù)習(xí)的能力，也可以是老師 更有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué)，提高備考的有效性。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，狠抓基礎(chǔ)1、構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng) 對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。老師上課前要求學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)， 在學(xué)案的相 應(yīng)位置以每一知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)把與這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)

12、的知識(shí)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識(shí)體系，便于對知識(shí)的鞏固、記憶。2、加強(qiáng)背誦檢查，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師每天布置一些知 識(shí)點(diǎn)，并且對學(xué)生進(jìn)行抽查，從而促進(jìn)學(xué)生的看書、背書。3、建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，促進(jìn)學(xué)習(xí)。采取了小組互幫互助的學(xué)習(xí)模式，要求每6個(gè)人為一小組，設(shè)立一位小組長。每天，每 一位同學(xué)都要一課書的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 組員到小組長處背，組長到科代 表處背，科代表到老師背。老師每天抽查一些同學(xué)，如不過關(guān)就處罰 整個(gè)的小組，這種方法就可以節(jié)省課堂時(shí)間，對學(xué)生也起到了促進(jìn)自 己學(xué)習(xí)的作用。效果比較好。四、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，把握每一種題型的解題方法政治科的高考試卷主要有：選擇題、材料題，老師必須根據(jù)每一 種題型

13、的特點(diǎn)，讓學(xué)生把握其解題的方法。在這幾種題型中，我們重 點(diǎn)訓(xùn)練了材料題，在解題方法指導(dǎo)時(shí)，從教會(huì)學(xué)生分析題目入手，把 握問題和材料的關(guān)鍵詞，找考點(diǎn)，落實(shí)解題步驟，注意技巧性的東西， 克服怕做題的心理。五、培優(yōu)、扶差、促臨界1、培優(yōu)：采用個(gè)別輔導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注的方式。在課堂上、作業(yè)、 測試卷，都注意這些學(xué)生各類基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際掌握情況。 并針對其薄弱環(huán)節(jié)，課后利用 早、晚自習(xí)及其它空余時(shí)間對其個(gè)別 輔導(dǎo)、指導(dǎo)、并提供適當(dāng)?shù)妮o助資料。測驗(yàn)卷面批面改，指出存在問 題，規(guī)范答題，知道答題的方法，追蹤心理變化，幫助調(diào)整心理狀態(tài)。2、扶差：要尊重學(xué)困生，理解他們學(xué)習(xí)的困難和處境，給予啟 發(fā)，指導(dǎo)他們的

14、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多表揚(yáng)，讓差生也能 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和成就感。落實(shí)基礎(chǔ)，通過默寫讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的 過關(guān)，為考試做原始的積累，以提高高考成績。3、促臨界：讓中等學(xué)生確立高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)，確立一個(gè)自己的競 爭目標(biāo)，強(qiáng)化競爭意識(shí)。強(qiáng)化的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。梳理知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)試心 理指導(dǎo)，提高他們的自信心，特別是發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生。六、強(qiáng)調(diào)合作，科學(xué)備考高考復(fù)習(xí)對每一位老師來說備課的工作量都很大，因此，備課組的老師要加強(qiáng)合作，力求提高備考的質(zhì)量的同事，減輕任課老師的負(fù) 擔(dān)。在這一年的高考備考中，我們政治備課組都強(qiáng)調(diào)集體備課，在一 起研究、探討備考問題的同時(shí)，對相關(guān)備考資料的整理又進(jìn)行分工合 作。在備考過程

15、中，我們著重這幾方面開展研究。1、深入研究教材。研究復(fù)習(xí)備考中對教材的處理，讓學(xué)生既能 聽得懂，又能記得住，用得上；結(jié)合問題立意研究框架結(jié)構(gòu)，按問題 立意的要求整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，防止脫離現(xiàn)實(shí)問題把教材看成一個(gè)僵化的 知識(shí)系統(tǒng)；研究教材與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，把握分析時(shí)政熱點(diǎn)的特定 角度，防止脫離教材漫無邊際地分析現(xiàn)實(shí)問題， 把熱點(diǎn)問題弄得過于 繁雜。2、深入研究題型特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣分析背景材料，怎樣分析 設(shè)問的指向性，怎樣規(guī)范做答。我們在今年的復(fù)習(xí)備考過程中，將近 三年的高考政治主觀題進(jìn)行了詳細(xì)分析，幫助學(xué)生弄清答案要點(diǎn)的來 龍去脈，以提高主觀題的得分率。3、深入研究上一年的高考試題。每年的高考，都

16、強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中有變。 我們利用具體備課時(shí)間，研究了上一年高考試題的穩(wěn)和變，并在復(fù)習(xí) 備考過程中有針對性的采取措施，把握主動(dòng)權(quán)。4、研究考試說明。我們在研究考試說明時(shí)，非常注重把考試說 明中的考點(diǎn)綱要（特別是提法的變化）與教材框標(biāo)題的表述進(jìn)行對照、 比較。弄清哪些是框標(biāo)題的綜合，哪些是框標(biāo)題的擴(kuò)展、哪些對框標(biāo) 題的表述作了修改，由此明確考試的重點(diǎn)。七、存在的問題1、后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。由于學(xué)生的總體基礎(chǔ)比較差，尖子生 不多，在備課量大，工作繁重的影響下，對后進(jìn)生的關(guān)注度不夠，未 能轉(zhuǎn)變部分后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致了整體的平均分受到了很大的影 響。2、對學(xué)生的監(jiān)督力度不夠。我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性不高，如果老師監(jiān)督不到位或著輔導(dǎo)力度不夠， 他們就容易放松 學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，我們老師整理的一些好的資料、專題、試卷等， 由于落實(shí)不到位，未能發(fā)揮其最佳的效果。3、復(fù)習(xí)資料較多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們