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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)科學(xué)觀察活動(dòng)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策以教科版四下油菜花開(kāi)了為例內(nèi)容摘要:觀察是科學(xué)研究重要、常用的方法之一,是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí),建立概念。觀察作為重要的學(xué)習(xí)方式之一,直接影響著三維目標(biāo)的達(dá)成。研究學(xué)生在觀察活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的常見(jiàn)心理、行為問(wèn)題,有助于提高學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)生 觀察能力 對(duì)策小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)大多是從細(xì)小的觀察活動(dòng)開(kāi)始的,學(xué)生科學(xué)觀察能力的高低,很大程度上決定著探究活動(dòng)的質(zhì)量和效果。著名的進(jìn)化論創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)過(guò):”我既沒(méi)有突出的理解力,也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物,并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的
2、能力上,我可能在他人之上?!比欢鴮W(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,效果不是很好。下面根據(jù)對(duì)學(xué)生觀察活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以油菜花開(kāi)了為例,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、 觀察任務(wù)與學(xué)生情感、心理不協(xié)調(diào)。以下是筆者參加教研活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)片段:師:今天,為了更好的觀察研究油菜花的結(jié)構(gòu),我們要來(lái)解剖油菜花話(huà)音沒(méi)落,有學(xué)生在驚奇于解剖了,口中反復(fù)著一個(gè)詞語(yǔ):解剖?解剖!師:下面,請(qǐng)大家取出鑷子,進(jìn)行解剖觀察。學(xué)生有的拿著油菜花面面相覷,遲遲不敢動(dòng)手,默默念叨:“太殘忍了!”有的很好奇,漠然的用鑷子一下一下扯著花瓣油菜花開(kāi)了一課屬于生命世界教學(xué)內(nèi)容中,教學(xué)中還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)
3、生命,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷的任務(wù)。上述現(xiàn)象可以看出,學(xué)生的心理會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生觀察行為,要順利觀察完成任務(wù),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理引導(dǎo)。1、引導(dǎo)學(xué)生感受生命之美。三月的江南,漫山遍野油菜花盡情開(kāi)放,教師可以通過(guò)視頻、圖片等手段進(jìn)行展示,讓體會(huì)到油菜花以自己嬌小的身軀,向大自然默默奉獻(xiàn)自己平凡的美麗?!叭朔遣菽?,孰能無(wú)情”,學(xué)生也一樣,在大自然的絢麗景色之中,看著如畫(huà)美景,學(xué)生會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆,自然想到要愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜生命。2、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)。 “這么美麗的油菜花,可以用來(lái)解剖嗎?”面對(duì)老師手中的金燦燦的油菜花,學(xué)生的目光總會(huì)帶著疑惑和不安。在觀察解剖油菜花時(shí),教師常常會(huì)遇到這種現(xiàn)
4、象。筆者發(fā)現(xiàn),在此環(huán)節(jié),教師要么一晃而過(guò),避而不談;要么說(shuō):“今天我們是在學(xué)習(xí),沒(méi)關(guān)系的。”對(duì)于解剖觀察中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理,避輕就重,讓觀察猶抱琵琶半遮面。中央教育科學(xué)研究所郁波老師認(rèn)為:對(duì)生命本身的研究其實(shí)就是更好地珍愛(ài)生命的表現(xiàn)。所以,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)生命世界的觀察。知之深才能愛(ài)之切,通過(guò)對(duì)油菜花的認(rèn)真觀察,了解植物生命的奧秘,當(dāng)學(xué)生再次面對(duì)油菜花時(shí),學(xué)生看到不再是花的顏色、形狀,還會(huì)聯(lián)想到油菜花的生長(zhǎng)變化、繁殖孕育的過(guò)程,體會(huì)到油菜花生命堅(jiān)強(qiáng)與精彩,激發(fā)學(xué)生從心底自發(fā)的熱愛(ài),產(chǎn)生在一種自然狀態(tài)中學(xué)生對(duì)生命最真誠(chéng)的敬畏,使學(xué)生情感從對(duì)生命膚淺好奇向生命美妙發(fā)出贊嘆,體悟生命存在的
5、意義和價(jià)值,構(gòu)建起積極向上的人生觀?!吧\(chéng)可貴,探究?jī)r(jià)更高”,引導(dǎo)學(xué)生以積極、正確的心態(tài)進(jìn)入觀察的狀態(tài),有利于觀察目標(biāo)的達(dá)成和正確人生觀的形成,并在后續(xù)的觀察活動(dòng)中產(chǎn)生積極的源動(dòng)力。3、注意細(xì)節(jié)、以身作則。在油菜花開(kāi)了教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)教師大量、隨意浪費(fèi)油菜花的現(xiàn)象很普遍。有位教師發(fā)出這樣感嘆:“我采油菜花都采得有點(diǎn)不忍心了”一方面,執(zhí)教者教育學(xué)生珍愛(ài)生命,另一方面執(zhí)教者卻在“無(wú)奈”地“破壞”生命,兩者明顯的對(duì)比在學(xué)生的眼中形成了強(qiáng)烈的質(zhì)疑。如此課堂,即使教學(xué)最精彩,也不會(huì)讓學(xué)生有很好的認(rèn)同感,更何況有關(guān)生命教育的話(huà)題。所以,教師應(yīng)想方設(shè)法,不讓“探究”成為我們隨意“浪費(fèi)”油菜花生命的一個(gè)借口
6、。陶行知先生說(shuō)過(guò):言傳莫過(guò)于身教。那么如何做到按需所取呢?我想一位老師的做法很值得我們學(xué)習(xí):教學(xué)前,教師把油菜花種在花盆里,教學(xué)時(shí),按需取下適合教學(xué)的油菜花,余下的繼續(xù)種植,還可以留待后續(xù)觀察,不必每次教學(xué)時(shí)都對(duì)油菜花折腰除根。我想這樣的教學(xué)也許不精彩,但一定會(huì)很生動(dòng),因?yàn)榻處熡米约簩?shí)際的行動(dòng)把對(duì)生命教育的全部含義根植在孩子們的心中。二、觀察結(jié)果與客觀現(xiàn)象、真實(shí)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。在解剖觀察油菜花時(shí),常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的偷偷改動(dòng)自己觀察到的數(shù)據(jù),有的雖然小心謹(jǐn)慎的觀察,但結(jié)果還是把花瓣弄碎了當(dāng)萼片來(lái)計(jì)數(shù)、把雄蕊數(shù)據(jù)重復(fù)記錄等等。分析學(xué)生的觀察行為,主要是學(xué)生對(duì)自己不自信,或者沒(méi)有求真的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的操作方
7、法造成的,所以要獲得一個(gè)真實(shí)的數(shù)據(jù),觀察時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到:1、要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度??茖W(xué)觀察是一項(xiàng)實(shí)事求是的探究活動(dòng),在虛假的觀察記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行的科學(xué)探究沒(méi)有任何意義。觀察記錄是后續(xù)探究活動(dòng)的依據(jù),只有真實(shí)詳細(xì)地記錄下油菜花各部分的客觀數(shù)據(jù),觀察活動(dòng)才有價(jià)值。油菜花開(kāi)了這一課,學(xué)生做記錄并不難,難的是認(rèn)真、仔細(xì)、求實(shí)的態(tài)度,因此當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別小組的學(xué)生記錄與大多數(shù)同學(xué)的記錄有較大的差異時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析、求證,讓該小組的同學(xué)上講臺(tái)重新演示一下剛才的觀察過(guò)程。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。類(lèi)似的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生時(shí),教師應(yīng)迅速做出反應(yīng),通過(guò)及時(shí)追問(wèn)、質(zhì)疑、驗(yàn)證,
8、讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出反思,引導(dǎo)學(xué)生確立說(shuō)實(shí)話(huà)、記真相的科學(xué)意識(shí)。2、掌握規(guī)范的操作方法。小學(xué)生天生好動(dòng),穩(wěn)定性較差,不能長(zhǎng)時(shí)間從事單一的觀察活動(dòng),為了保證數(shù)據(jù)的客觀真實(shí),教師可以引導(dǎo)他們采取交流討論觀察方案、規(guī)范操作方法,來(lái)確保觀察效果。如在解剖觀察油菜花時(shí),可以分三步進(jìn)行:觀察前:清理桌面,保證參與解剖只有一朵油菜花,從不同的角度細(xì)致觀察油菜花各部分,得到每一組成部分較全面的印象,確定各部分的大致數(shù)據(jù),保證最后的結(jié)果不會(huì)有較大的出入;觀察時(shí):從外到內(nèi)依次解剖,逐個(gè)記錄,分類(lèi)擺放,做得不遺漏,不添加;觀察后:在解剖的基礎(chǔ)上,模擬想象復(fù)位,重復(fù)對(duì)照未解剖的油菜花樣本,比較它們的異同,保證最后數(shù)
9、據(jù)的真實(shí)可靠。3、正確處理觀察信息。對(duì)于觀察的結(jié)果,有的是客觀的,比較容易確定,比如油菜花萼片、雄蕊、雌蕊的數(shù)量,有的容易產(chǎn)生異議,如油菜花的氣味。請(qǐng)看油菜花開(kāi)了教學(xué)中一片段:一小女生閉上眼睛,陶醉似的猛吸一口氣,情不自禁地說(shuō):“真香?。 币粋€(gè)調(diào)皮的男生馬上說(shuō):“不香啊,我聞著怎么好像有點(diǎn)臭啊?”隨即有其他幾個(gè)學(xué)生接著附和:“對(duì),不香!是臭的!”“不對(duì),是香!”“臭!”“香!”“臭!”他們誰(shuí)也不愿意輕易認(rèn)同別人的意見(jiàn),爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。對(duì)于油菜花,有人認(rèn)為香,有人認(rèn)為臭,要說(shuō)清楚還真的不容易。由于年齡、知識(shí)的限制,學(xué)生對(duì)于觀察到的信息,有時(shí)并不能作出合理的對(duì)待和處理。于是有的教師干脆直接全班統(tǒng)一規(guī)定
10、:油菜花的氣味應(yīng)該是香的!那么油菜花氣味是香的還是臭的?或者花的氣味一定要統(tǒng)一為香的或臭的嗎?對(duì)于學(xué)生的觀察結(jié)果有的是客觀性觀察,比如花瓣的數(shù)量;有的是學(xué)生主觀性觀察,觀察結(jié)果會(huì)受到觀察者個(gè)體差異的影響,如花的氣味(利用儀器測(cè)定另當(dāng)別論)。筆者認(rèn)為,對(duì)于一些主觀性的觀察結(jié)果,教師不必過(guò)于強(qiáng)求,重要的是學(xué)生利用自己的感官去真實(shí)地感覺(jué)周?chē)氖澜绾陀^察后實(shí)事求是表達(dá)自己感受。三、學(xué)生觀察能力與觀察要求不對(duì)等。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,不同的年齡、不同的觀察內(nèi)容,都有不同的觀察要求,但學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,學(xué)生的觀察能力常常達(dá)不到觀察要求,如觀察方法單一,觀察注意力短暫,觀察主動(dòng)性不足等,這些觀察能力滯后現(xiàn)
11、象與學(xué)生平時(shí)觀察不科學(xué)、缺少思維的訓(xùn)練等有很大關(guān)系,所以,要提高學(xué)生的觀察能力,必須:1、引導(dǎo)學(xué)生選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ^察。在科學(xué)探究活動(dòng)中,觀察的事物千差萬(wàn)別,這些不同的對(duì)象對(duì)觀察有不同的要求,采用不同的觀察方法才能達(dá)到相應(yīng)的觀察效果。教師應(yīng)把對(duì)觀察的訓(xùn)練安排在具體的活動(dòng)中,教會(huì)他們用適當(dāng)?shù)挠^察方法進(jìn)行觀察,對(duì)自然對(duì)象進(jìn)行研究。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的觀察力。如油菜花開(kāi)了一課,學(xué)生觀察萼片時(shí),學(xué)生很容易將它當(dāng)成“小葉子”,教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)量、看一看萼片和葉子顏色、生長(zhǎng)位置和有無(wú)“紋路”、聞一聞氣味等比較的觀察方法,發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別;對(duì)于雄蕊和雌蕊
12、數(shù)量的觀察,可以通過(guò)先整體認(rèn)知,再對(duì)油菜花的樣本進(jìn)行重復(fù)觀察獲得比較真實(shí)、客觀的數(shù)據(jù)。所以說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ^察,可以迅速發(fā)現(xiàn)客觀世界的具體表現(xiàn)及內(nèi)在聯(lián)系,有效提高學(xué)生觀察能力。2、學(xué)會(huì)觀察和理解觀察同樣重要。課堂教學(xué)中,學(xué)生往往重視對(duì)觀察方法的學(xué)習(xí),而忽視對(duì)觀察的理解和領(lǐng)悟,這樣會(huì)制約著學(xué)生觀察能力向縱深發(fā)展。請(qǐng)看在油菜花開(kāi)了一課中兩位教師不同設(shè)計(jì)片段:片段一:(1)回憶以前的觀察方法;(2)學(xué)生使用鑷子來(lái)觀察油菜花的結(jié)構(gòu)。片段二:(1)學(xué)生徒手解剖油菜花;(2)觀看解剖結(jié)果,分析原因,尋找解決辦法;(3)體驗(yàn)并使用鑷子工具解剖觀察油菜花。第一種設(shè)計(jì),教師解決的是用什么要觀察油菜花;
13、第二種設(shè)計(jì),還解決為什么要使用鑷子工具來(lái)進(jìn)行觀察。兩種設(shè)計(jì)第一種來(lái)得容易,但第二種設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生知道怎么觀察,還知道為什么要這樣觀察。這個(gè)過(guò)程不僅是觀察方法的體驗(yàn),還涉及工具由來(lái)。科學(xué)課程指出,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程,這個(gè)過(guò)程不能僅僅理解為簡(jiǎn)單的活動(dòng)過(guò)程,還應(yīng)該是體驗(yàn)和理解的過(guò)程,是人文的過(guò)程。兩位老師不同的教學(xué)設(shè)計(jì),看似教師觀念層面的不同形式,其實(shí)包含教師教育行為中的課程哲學(xué)思想和對(duì)科學(xué)的理解?!翱茖W(xué)”不同于簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)教學(xué),她需要執(zhí)教者教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,可持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解觀察,可以培養(yǎng)他們從簡(jiǎn)單利用工具觀察到選擇工具以及創(chuàng)造工具觀察發(fā)展。所以,課
14、堂教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生觀察方法的培養(yǎng),還要加深學(xué)生對(duì)觀察的理解,使他們從教師指導(dǎo)下的哺乳式觀察向自主觀察發(fā)展。3、在觀察中加強(qiáng)思維能力培養(yǎng),小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科,而科學(xué)素養(yǎng)中理性思維又占了很大的比重。使學(xué)生從小形成良好的科學(xué)思維品質(zhì),對(duì)其一生的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要的作用。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力,這應(yīng)是科學(xué)老師永遠(yuǎn)的追求。請(qǐng)看在油菜花開(kāi)了一課,教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)片段:(1)觀察一個(gè)花蕾,并畫(huà)下來(lái);(2)推測(cè)花蕾將產(chǎn)生的一系列變化,推想的依據(jù)是什么?(3)畫(huà)出未來(lái)變化的連續(xù)圖;(4)跟蹤花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。畫(huà)一個(gè)花蕾并不難,要畫(huà)出花蕾未來(lái)的變化連續(xù)圖卻需要幾天時(shí)間,顯然課堂教學(xué)時(shí)間不允許。學(xué)生不得不重新觀察油菜花的花序。為了發(fā)展學(xué)生思維能力,教師安排這一個(gè)觀察活動(dòng),讓學(xué)生掌握觀察一個(gè)花蕾的變化可以從一棵油菜其它不同的花里推想到,這是一個(gè)用幾分鐘解決了原本需要幾天時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上,可以應(yīng)用觀察的現(xiàn)象對(duì)花的未來(lái)變化做出合理的假設(shè)性解釋??茖W(xué)探究活動(dòng)中,一個(gè)個(gè)小小的觀察活動(dòng),觀察是思維的基礎(chǔ),思維又能促使學(xué)生更深入觀察。觀察和思維結(jié)合在一起,相互促進(jìn),共同提高,學(xué)生的觀察活動(dòng)就有了方向和目標(biāo)??茖W(xué)觀察是積極主動(dòng)地探索自然現(xiàn)象的活動(dòng),是認(rèn)知和創(chuàng)造的基礎(chǔ),更是一種有目的有
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