六年級(jí)語文《鳥的天堂》教案

1、鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。 2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。 2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中含義較深的句子： 1我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 2那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

2、片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 3昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。 2學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。 3初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 4理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的海上日出。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。 2播放鳥的天堂情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？ 二、預(yù)習(xí)課文 1讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥

3、的天堂”指的是什么？ 3認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。 4再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。 5朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。 6質(zhì)疑。 三、交流預(yù)習(xí)情況 1指讀課文，正音。 2解題。 3交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。 4作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。） 5美讀。 6質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不

4、了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。 四、理清課文脈絡(luò) 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（14）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二段（59）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。 第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。 第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。 五、布置作業(yè) 1抄寫生字新詞 2朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1分析課文，理解課文內(nèi)容。 2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 3體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第一段 1讀一讀，說

5、一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？ 2練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。 二、學(xué)習(xí)第二段 1投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子： （1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 （2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？ 2理解重點(diǎn)語句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥： （1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 3指導(dǎo)朗讀。 4小結(jié)： 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)

6、行了描寫，這是靜態(tài)描寫。 三、學(xué)習(xí)第三段 1指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？ 2再讀討論： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。 3感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。 4小結(jié)： 這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。 四、學(xué)習(xí)第四段 1自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。 2理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 3感情朗讀。 五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天

7、的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。 1默讀課文相關(guān)部分，思考： （1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？ （2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？ （3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ 2討論交流 六、總結(jié) 1總結(jié)全文，歸納中心。 2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 七、布置作業(yè) 1朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。 2你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來。 3“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。附：板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本課教學(xué)的重點(diǎn)

8、是：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。2分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。3細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：1訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。 探究活動(dòng) 她們姓什么一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。 籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它?！?跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個(gè)。” 射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓?！?圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此?！?田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本作文選，放在足球場(chǎng)的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”