《教師是擔(dān)當(dāng)教育變革的主力軍》學(xué)習(xí)心得

1、教師是擔(dān)當(dāng)教育變革的主力軍學(xué)習(xí)心得知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)可延續(xù)發(fā)展的基石。一個(gè)具有延續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識(shí)資源的國家，就具有了進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反，一個(gè)缺少科技知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家，就會(huì)失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇。一個(gè)國家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須具有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依托教育、教師。為此，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先進(jìn)步教師素質(zhì)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，未來教師應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：首先，教師要建立新型的人才觀。長時(shí)間以來我們廣大教師所構(gòu)成的人才觀過分夸大共性，經(jīng)常使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所

2、有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這類人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這類觀念，建立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另外一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、想入非非、標(biāo)新創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、勇于開辟、大膽創(chuàng)新。其次，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀以為，

3、對(duì)知識(shí)記得越牢固越好，并把知識(shí)作為原封不動(dòng)的絕對(duì)真理來把握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng)，長時(shí)間下去就會(huì)遭到壓抑和抹殺。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念建立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。再次，建立良好的師生關(guān)系。長時(shí)間以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生處在被動(dòng)接受教育的地位。在這類不同等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間同等的交換的，也不可能有在同等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討。學(xué)生在這類情形中是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法，

4、長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性被抹殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會(huì)遭到嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有意識(shí)的建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要構(gòu)成尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學(xué)生的積極性，更不能諷刺、譏諷、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神；另外一方面，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。最后，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，對(duì)增進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

5、新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的要注，教師在教學(xué)工作中既要留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情形，激起他們的疑問；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維進(jìn)程，鼓勵(lì)他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決題目?？傊?，面對(duì)日益逼近的全球化時(shí)代，作為一個(gè)教師，就必須有一個(gè)蘇醒的熟悉和正確的態(tài)度，就必須重視自己素質(zhì)的進(jìn)步，以便更好地迎接新挑戰(zhàn)。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1

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