語文版七年級必修蘇州園林教學教案

1、語文版七年級必修蘇州園林教學教案運用多媒體手段使學生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是為大家分享的語文版七年級必修蘇州園林教學教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!一、教學目標(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風貌。(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。(三)運用多媒體手段使學生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。二、課時安排2課時三、教學過程第一課時(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風光)眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州

2、園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學習。(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求1正字正音軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干學生注音、朗讀。2解釋詞語標本 布局 映襯 敗

3、筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑學生解釋，強調(diào)語境義。3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。(三)引導討論、分析1這篇課文中被說明的對象蘇州園林的總體特征是什么呢?引導學生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?第1段：結(jié)合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象蘇州園林。3第2段從哪幾個

4、角度說明蘇州園林總體特征?討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。5課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美

5、感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6末段結(jié)尾有何特點?討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱1(投影顯示)布局大部講究 配合3-6段 映襯層次總說(圖畫美)分說 每個角落2段 3-9段 細部講究 門窗雕鏤7-9段 色彩淡雅2討論本文說明的順序：從全文看：整體局部從部分看：主次大小提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中運用了打比方、

6、作比較、舉例子等多種說明方法。(六)布置作業(yè)1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。2抄寫字詞。3完成課后“思考與練習一、二、三”。第二課時(一)檢查字詞(投影儀打出訓練題：注音、寫字、釋義、組詞)(二)檢查預習說明方法的情況，由學生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點自然之趣。2舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。3作比較，如

7、第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。(三)重點分析本文的語言特點提示：可從以下幾方面來歸納(1)多種表達方式的綜合運用(2)用詞準確、精當、周密(3)多種修辭方法的運用1以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。第5句描寫了幾個園里古老的藤

8、蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。提示學生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。2課文語言準確、精當、嚴密，請學生舉例分析說明。(1)準確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。因為要求得“完美”，所以用了“務(wù)必”“無論站在哪

9、個點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。(2)用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。(3)用詞精當，概括性強：第1段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。第2段中“務(wù)必使完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了

10、領(lǐng)起下文的作用。3提示學生找出課文中運用的多種修辭手法并引導學生說出它們的作用。歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比喻(第3段)有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小結(jié)：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。(四)總結(jié)全文1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進一步體會本文兩個學習重點，從而獲得知識與美感。(五)比較閱讀下邊節(jié)錄紅樓夢中寫大

11、觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于假山堆疊的說明作比較，談?wù)動洈⑽暮驼f明文的區(qū)別。開門進去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進來園中所有之景悉入目中，更有何趣?”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里?！闭f畢，往前一望，見白石崚嶒，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方或遍覽?！闭f畢，命賈珍前導，自己扶了寶玉，逶迤走進山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙?”眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說

12、該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個。原來眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聽見古人說：編新不如述舊，刻古終勝雕今。況這里并非主山正景，原無可題，不過是探景的一進步耳。莫如直書古人曲徑通幽這舊句在上，倒也大方?！北娙寺犃?，贊道：“是極，好極!二世兄天分高，才情遠，不似我們讀腐了書的?！辟Z政笑道：“不當過獎他。他年小的人，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬?！闭f著，進入石洞，只見佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之