小學校本課程實施方案

1、小學校本課程實施方案 一、校本課程開發(fā)的指導思想以中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定和國家基礎教育課程改革綱要為指導思想，堅持以師生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，樹立學校品牌，爭創(chuàng)學校特色、大力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同發(fā)展。二、校本課程開發(fā)評估需要依據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀、學校資源、地理條件、在認真調(diào)查、客觀分析的基礎上，我們對本校校本課程開發(fā)的可行性作以下論證：1.隨著社會的發(fā)展采集信息、利用信息、適應社會高速發(fā)展的能力；社會交際能力、實踐能力、動手操作能力是當今時代學生必

2、須掌握的新的能力。2.為適應學生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3.當今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學校必須構(gòu)建學生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。4.我校網(wǎng)絡資源環(huán)境為學生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間；學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展提供有力保障。5.社會要求學校不但能設置發(fā)展學生身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、社會實踐能力、動手操作能力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設校本課程。總之，社會的進步和發(fā)展為教

3、育發(fā)展規(guī)定了方向，教育要發(fā)展，學校要發(fā)展，歸根結(jié)底是教師的發(fā)展、學生的發(fā)展。實施課程改革，合理配置國家課程、地方課程、校本課程資源，不斷探索優(yōu)質(zhì)教育途徑，勢在必行。 三、校本課程開發(fā)的目標 1、立足于面向21世紀的知識經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術(shù)、全球一體化的發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，以發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力培養(yǎng)為著力點，為學生的終身學習、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎。2、為學生參與社會生活打好基礎；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展；塑造完善的人格，促進學生個性的充分發(fā)展。3、注重科學性和人文性相結(jié)合，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、科學方法和實踐能力為重點，通過對科學精神的塑造，科

4、學知識的獲得，科學方法的實踐，科學技術(shù)應用能力的訓練，來培養(yǎng)學生科學的態(tài)度、科學的精神、創(chuàng)造思維能力、探究與發(fā)現(xiàn)的能力、動手操作的能力和解決實踐問題的能力。4、關(guān)注學生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型、多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學生都得到充分而全面的發(fā)展。 5、逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。 四、校本課程開發(fā)的原則 1、人本性原則 人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求

5、，使學生的學習需求得到尊重和滿足。 2、整體性原則 從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。 3、發(fā)展性原則 校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成才、教師成長、學校發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。 4、科學性原則 系統(tǒng)深入地學習與課程改革相關(guān)理論，借鑒有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，

6、檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。 5、趣味性原則 校本課程盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 6、量力性原則 最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并進行獨立或合作開發(fā)。同時也要考慮教師的資源情況，不勉強開設，強教師所難。 五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容 校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融

7、入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。 （一）必修課 德育課堂（生命教育、法制教育、安全教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境教育等） （二）選修課 此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。根據(jù)本校實際情況，安排教學

8、內(nèi)容。如：趣味數(shù)學、文言故事、古典文學研究、演講與口才、生物百科、毛筆書法教程、生活小實驗設計與制作繪畫、書法、攝影、奧賽輔導、寫作等科目。 六、校本課程開發(fā)的程序1、學校組建校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，公布校本課程開發(fā)指南，各教師根據(jù)學校校本課程研發(fā)原則，針對學校、學生及教師自身實際。2、選題確定后，教師進行課程各課時講稿（或活動）編擬。 3、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于，大多數(shù)課程是由教師單獨開發(fā)和實施教學，沒有現(xiàn)存的教材，沒有可供借鑒的經(jīng)驗，因而學校將鼓勵志愿相同的教師組織小組或團隊共同開發(fā)和實施校本課程

9、，教研組、年級組、學校將全方位、多角度給予支持，開展校本課程的校本教研；學校也將邀請課程專家、教研人員、科研院所和大學相關(guān)教授來校協(xié)助開展校本課程的教學研究，努力提高校本課程的教學質(zhì)量。 4、課程結(jié)束時分別進行學生學業(yè)評價和對課程實施的評價。 七、校本課程的評價 根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價；評價內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼

10、光，從認知、行為等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。 1、教師評價：(1)教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4)教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案，看學生問卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學案例、教案等方式。 2、學生評價校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：根據(jù)學生在學習過程中

11、的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件；根據(jù)學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。 八、校本課程的教學管理（一）課時設置每周固定課時。（二）教學要求 1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計劃實施，教務處隨機聽課，隨時測評。 2、教師必須有計劃、有進度、有教案。 3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。 九、校本課程開發(fā)的運作機制 1、運作流程學校規(guī)劃前期動員組織教師制定教學進度研究教學模式進行備課活動實施課堂教學完成學習成果展示與評估小結(jié)。 2、措施保障 （1）、組織保障：學校把校本課程的開發(fā)列入學校工作議事日程，成立課程開發(fā)小組及評價小組。教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安