“非常”嘗試——我用英語上信息技術(shù)課

1、“非常”嘗試我用英語上信息技術(shù)課我喜歡看江？蘇衛(wèi)視孟非與郭德綱主持的非常了得，這個節(jié)目有兩個看點很是吸引人，一是郭孟二人的插科打諢，二是姜振宇對微表情的解讀。當然，我也發(fā)現(xiàn)，每個被解構(gòu)真假的對象群體都有一個典型句式：我會？我用？我能我做今天，我把這個句式遷移到自己身上我用英語上信息技術(shù)課。true or false ? 請聽我的陳述。早上7點13分，鬧鐘準時響起。星期四是我與兒子andy同步起床的時間。他要上學，我要趕上午的第二節(jié)課。andy一躍而起，房間里瞬間充滿了孩子律動的能量。我套了一件毛衣，斜靠在床上，想起今天是中美班的課，腦子里一個念想一閃而過，要不給中美班用英語上課吧！why no

2、t？內(nèi)心傳出一種堅定的聲音。我為自己的這個決定興奮起來，立即起床。早餐時我把面吃得呼呼響，要做一件有挑戰(zhàn)性的事情，我的情緒有點亢奮。今天是上flash動作補間第一課時，我的腦子里走馬燈似地把今天要講的內(nèi)容的相關(guān)術(shù)語“跑”了一遍，感覺大部分能拿捏住，只有幾個術(shù)語還吃不準。來到學校，離上課還有16分鐘，我做好相應課前的準備后，在網(wǎng)上查找了一些我還不確定的專用術(shù)語，寫到旁邊的小紙片上快速記憶。學生來了，我用英語說：“今天我嘗試用英語上課，既然如此，我們之間要有個約定：no chinese，你們所有的回答或提問都要用英語來說?！睂W生笑了笑，并沒有太大的反應，只有個別學生張大了嘴巴表示驚訝。我甚至還“自

3、作多情”地從個別學生的笑容中讀出了這樣的潛臺詞：看你能不能堅持下去！這是正常反應，他們每天都浸潤在英語的語言環(huán)境中，對“聽英語”這件事沒什么新鮮感，但對信息技術(shù)教師用英語上課存有疑惑。我嚴格按照教學模式，導入部分首先總結(jié)了上次課教學的形狀補間動？的要點，然后引出動作（動？）補間動？。讓人欣慰的是，學生聽得特別認真，似乎比我說中文時有更強的傾聽感。我知道，他們是想盡力理解我的每一句話所傳遞的技術(shù)要求。我一邊演示一邊講解，這節(jié)課本身難度不大，所以用英語表達還是很流暢。為了讓學生理解得更透徹，我甚至用英語開了兩個玩笑。一是拿學生做對比，說明元件的特性，二是在演示機場離別這個場景時，又拿學生來“開涮”

4、。一些教學難點就這樣在笑聲中消融了，學生的操作情緒被適時點燃。對，得重點說說機場離別這個場景。這個場景名聽起來很隆重，技術(shù)含量并不高。它是我這幾年導入動作補間動？第一課時的保留場景，對幫助學生理解難點還是很有效果的。這個場景涉及三個圖層，分別是背景圖層、文字圖層和飛機圖層；含有三個動？，分別是文字逐幀動？、文字動作補間動？和一個飛機動作補間動？。有趣的是，由于我事先約定no chinese，在講解文字“當我趕到機場，她已？走了”時，我突然發(fā)覺這句話用英語說沒問題，但是在做文字逐幀動？時，需要把每個字分別說出來以促進學生理解。剎那間，我找到了軟著陸的解決辦法，用一種律動的“哼啊”方式來代替中文，

5、想不到學生很快會意并跟著我“哼啊”起來。學生在操作環(huán)節(jié)肯定會遇到各種問題，他們開口向我請求幫助時，有的因不適應而用了中文。為了鼓勵他們開口表達，我說：“i dont understand what you mean。”沒辦法，他們只能開口說英語。雖然有幾個學生說得有點繞口，甚至有明顯的語法錯誤，但是他們終于肯大聲表達了，這應該是中美班的精神。40分鐘的教學很快結(jié)束了，望著最后一個學生完成作品后欣然走出教室的背影，我的內(nèi)心驟然升騰起一種“庭間之回驟”與“萬里之逸步”交織的暢快感。這是一種挑戰(zhàn)自我的暢快感。我的同行謝作如老師曾在一篇心得文章里說過：“我喜歡做有挑戰(zhàn)性的工作?！碑敃r看到這句話時，我會

6、意地笑了，因為這種心態(tài)與我不謀而合，我欣賞他能說出來的勇氣。每個人都有自己感興趣并有所堅持的東西，但如果能把自己的興趣與工作很好地結(jié)合起來，這樣的挑戰(zhàn)無疑是有價值的。2011年，為了給自己枯燥的工作和生活穿插一點生趣，我開始學習聲樂，當時我打算用兩年時間唱好一首歌。近20節(jié)課下來，感覺理論上已小有收獲，但實踐上距離遙遠，兩年內(nèi)恐怕難以實現(xiàn)。但我頓悟，就是因為有這種遙遠的距離，才吸引我走下去，享受學習的過程。抽個時間，我想以學生的身份寫一篇“另一只眼看教學”的文章來談談學聲樂對我教學上的啟示。英語也是我的愛好，但是水平一般，于是我又下了個決心，給自己幾年時間，忙里偷“閑”，在英語上有實質(zhì)性的突破

7、，說真正地道的英語，聽懂真正地道的英語節(jié)目。而今天，我邁出了一小步，把英語與課堂結(jié)合起來，雖然要達到一種“本土化”的英語課堂教學還有漫長的路要走。顯然，我不會去挑戰(zhàn)林書豪學打籃球。每個人真正應去挑戰(zhàn)的高度和堅持走下去的路，是從自己喜歡的東西開始的。長期在中國山區(qū)支教的德國青年盧安克說過的一句話讓我印象深刻：有些人一輩子都在做著自己不喜歡的工作，然后用從工作中賺到的錢去消費，從而讓自己獲得須臾的快樂；但我不是，我是直接從工作中得到快樂。好，就讓我接受挑戰(zhàn)，直面人生旅途，從工作中，從當一名信息技術(shù)教師的過程中直接得到快樂。（作者單位：浙江？瑞安中學）c29c91afe4ced1b6c8795ad9

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