部編四語文教案精編范本

1、 部編四語文教案 部編四語文教案 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是筆者為大家整理的部編四語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。部編四語文教案1教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。 3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 教學重點與難點： 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的

2、思想感情。 教學準備：多媒體課件 課時按排：2課時 第一課時 一、導入新課 1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首在天晴了的時候。 2.讀課題，請學生談自己的初步感受。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。 2.檢查自讀情況。 （1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。 （2）提出不理解的生字、詞，作上記號。 （3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。 3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。 （1）小組討論。（2）相互交流。

3、 三、再讀課文 1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。 2.朗讀全詩，體味詩句之美。 四、作業(yè) 1.用鋼筆描紅，臨寫生字。 2.朗讀課文。 3.抄寫詞語。 第二課時 一、復習 1.聽寫詞語。 2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書） 小路 小草 小白菊 鳳蝶 二、交待目標 這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。 三、品味詩句、練習背誦 （一）引導學生品讀詩句。 1.指名讀描寫小路的詩句。 2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。 3.引導學生想象畫面。 4.背誦詩句。

4、 5.小結學法： （1）朗讀詩句，理解詞語。 （2）展開想象，再現(xiàn)畫面。 （3）聯(lián)系積累，豐富畫面。 （4）有感情地朗讀，練習背誦。 （二）自學課文再交流討論。 你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。 （三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。 四、朗讀、背誦全詩 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀并背誦課文。 2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。 部編四語文教案2教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文

5、理解詞語。 3.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。 教學重點與難點： 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入新課 1、師：雨過天晴?？諝馇逍?，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。 2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌在天晴了的時候。（讀課題） 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。 2.檢查自讀情況。 （1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。 潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

6、 （2）提出不理解的生字、詞，作上記號。 （3）指名朗讀，糾正。 3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢？（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。） 三、品詞析句，欣賞美景 1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書） 預設：小路小草小白菊鳳蝶兒 2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物?。≌埬x詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。 （1）默讀，寫感受 （2）同桌交流 （3）大堂交流 小路：涼爽又溫柔 師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你

7、想說些什么呢？ 小草：新綠 師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？ 小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透 理解“綻透”（看圖片） 鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導朗讀 小練筆： 抖去水珠的鳳蝶兒， 在木葉間自在閑游。 瞧， 有的落在嬌艷的花朵上, 在和花兒說著悄悄話呢； 有的_, _； 有的_, _； 3.美讀詩歌的第一自然段 4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶） 你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。 師：勤勞可愛的小螞蟻， 在泥路上來回穿梭， 親

8、昵地擁抱著， 快樂地問候著； _， _， _， _； 四、學習第二自然段 孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀） 五、小結 這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首在天晴了時候，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！ 部編四語文教案3教學目標 1、美讀詩歌，體會詩情詩境，感受經典的魅力。 2、喚醒學生對田園意趣的通感，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛、贊美與向往的積極情感。 教學重點： 1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。

9、2、理解詩歌，喚醒學生類似的生活感受。 教學難點： 1、如何有效地入情入境，指導朗讀。 2、用詩的語言來解讀詩，營造美好融洽、師生互動的課堂氛圍。 教學資源： 一束野花、多媒體課件。 教學過程： 一、欣賞音樂，安靜情緒。 1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中聆聽大自然的聲音，放松學生的情緒。 2、感受：剛才的音樂描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？ 二、自然過渡，導入課題。 自古以來，動聽的音樂總是和優(yōu)美的詩歌相依相隨，詩大序有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！苯裉?，讓我們隨著音樂一起來學習現(xiàn)代詩人戴望舒先生的代表作之一在天晴了的時候。 三

10、、配樂朗誦，范讀全詩。 1、老師范讀。 2、好的文字能感染我們的情緒，你覺得老師剛才是用一種怎樣的心情來讀的？ 3、請你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。 4、指名讀，出示讀書要求。 四、理解詩歌，體會詩意。 1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。 2、理解詩題,比較“在天晴了的時候”與“在天晴的時候”的不同時間概念。 用“在的時候”練習說話。 3、詩中寫到了哪些景物？ 泥路、小草、小白菊、鳳蝶。 很平常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨寧靜之美?？梢姡皩τ谖覀兊难劬碚f，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 從詩句當中，你能推斷這是哪個季節(jié)嗎？ 4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最喜歡哪一個句子或

11、者是哪一個詞？說說你曾經感受過的詩中的情景，和大家交流交流。 根據(jù)學生回答問題的情況相機指導，注意對學生的朗讀作中肯的評價和有針對性的訓練。 “炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢?！蹦阌X得雨后什么最美？仿寫“的，一下子洗凈了塵垢?！?“不再膽怯的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛多有創(chuàng)意的搭配，你想用“膽怯的”來形容什么？ “云的腳跡它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩“孤云獨去閑”，體會不同的意境。 五、進行仿寫，升華情感。 1、出示教師仿寫的“在下課的時候”，激發(fā)學生仿寫的興趣。 2、以“在_的時候，請到_去走走”作為開頭，進行創(chuàng)編和仿寫。 3、總結：留心觀察

12、自然，細細感受生活，熱愛鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美，熱愛自己土地 部編四語文教案41.認識“屈、淵”等10個生字。 2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習仿寫現(xiàn)代詩。 3.積累有關詩歌的名言。 一、回顧所學,導入新課。 1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩) 2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的.情感。) 二、學習“交流平臺”。 結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。 三、學習“識字加油站”。 1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。 2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

13、四、學習“詞句段運用”。 1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。 (2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。 2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比) (1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。 (2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。 五、學習“日積月累”。 1.學生齊讀“日積月累”的句子。 2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。 (1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。艾青(談詩美) (2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。朱光潛(談詩的節(jié)奏) (3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。英國華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作) 3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。 (1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。俄國列夫托爾斯泰。 (2)和諧是詩的語言的生命。郭沫若 4.讀了這些詩句,你明確詩歌的