小學(xué)四年級語文《宿建德江》教案范文精編范本

1、 小學(xué)四年級語文宿建德江教案范文 小學(xué)四年級語文宿建德江教案范文小學(xué)四年級語文宿建德江教案范文1教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。 2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫宿建德江。 3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。 教學(xué)重點： 理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、引入揭題 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩宿建德江(板書課題)，作者孟浩然。 二、自學(xué)古詩 1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容) 2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。 3.自學(xué)理解詩句的意思。 自學(xué)提示： (1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞

2、語。 (2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。 (3)提出問題。 三、檢查自學(xué) 1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。 移舟：劃船離岸的意思。 泊：劃船靠岸。 煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。 愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。 野曠：野，野外。曠，空曠。 天低樹：天比樹還低。 2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。 在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。 引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，

3、水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。 待到明天詩人又會想什么呢? (又是一些新愁。) 四、指導(dǎo)朗讀 1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢? 2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會詩中表達的情感。 3.配樂朗讀 板書設(shè)計： 宿建德江 移舟/泊/煙渚， 日暮/客/愁新。 野曠/天/低樹， 江清/月/近人。 小學(xué)四年級語文宿建德江教案范文2教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。 2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。 3、簡單了解山水田園詩。 教學(xué)重點： 1、理解詞、句，明確內(nèi)容。 2、體會作者表達的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思

4、想感情三、教學(xué)過程：揭題解題：介紹作者及作詩背景。 教授新課： 1、朗讀古詩。 2、借助注解理解詞句的意思。 問題一：詩中點題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用? 答：第一句“移舟泊煙渚”?！耙浦邸秉c出將星，“泊”字點出題面上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客愁作了鋪墊。 問題二：“新”字的涵義? 答：一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。 問題三：賞析后兩句詩。 答：后兩句詩是對偶句，并列寫景。一個是寫遠(yuǎn)眺，一個是寫近觀給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是

5、精美的、萬籟俱靜的，隨意點染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。 復(fù)習(xí)鞏固： 運用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。 布置作業(yè)： 背誦課文。 小學(xué)四年級語文宿建德江教案范文3教學(xué)目的： 一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。 二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。 教學(xué)重點： 1.理解詞句，明確內(nèi)容。 2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情， 充滿憂愁的思想感情。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦 一、揭題，解題。 介紹作者及建德江。 二、理解詩意： 1.出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片) 1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。 2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思

6、。 2.出示古詩內(nèi)容： 1)整體感知： 教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。 2)個體感知： 借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。 3)說一說： 你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥) 4)比一比： 誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽) 5)問一問： 客人的“愁緒”有哪些? 后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情? 6)讀一讀： 有感情朗讀。 7)背一背： 比比誰背得快。 三、復(fù)習(xí)鞏固： 發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說) 四、課后作業(yè)： 背誦古詩，寫一類生字 注釋 建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。 移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲?？统钚拢郝猛局行绿淼某钏?。 江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。 賞析 宿建德江的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進的小船，又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。 孟浩然 (689740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，