中考英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件人教新目標(biāo)版

1、 第一：要學(xué)好單詞的拼法第一：要學(xué)好單詞的拼法 l英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)形式絕大多數(shù)是有規(guī)律地表示 讀音的，也就是說(shuō)，英語(yǔ)拼寫(xiě)形式與讀音之間 有著密切的聯(lián)系。一個(gè)單詞由哪些字母組成， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是像電話號(hào)碼那樣偶然，而是以其發(fā)音 為依據(jù)的。因此，如果逐漸熟悉（這主要通過(guò) 多觀察、多分析）英語(yǔ)的拼寫(xiě)形式是怎樣表示 單詞的讀音的，音形是如何結(jié)合的，有些什么 規(guī)律性，那就掌握了拼法的鑰匙，從而逐步達(dá) 到聽(tīng)其音、見(jiàn)其形，看其形、讀其音。 同學(xué)們還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題： l1.熟練掌握元音字母及輔音字母的讀音規(guī)則。 l2.發(fā)音要準(zhǔn)。 l3.要學(xué)一些構(gòu)詞法知識(shí)。 1.熟練掌握元音字母及輔

2、音字母的讀音規(guī)熟練掌握元音字母及輔音字母的讀音規(guī) 則。則。 l這里以i為例，如你聽(tīng)到/alf/這個(gè)音時(shí)，根據(jù)拼 讀規(guī)則，你會(huì)寫(xiě)出life這個(gè)詞的。只要你心中 熟記i在開(kāi)音節(jié)中發(fā)/ai/，在閉音節(jié)中發(fā)/l/音， 就不可能寫(xiě)成lafe或由任何其他字母組成的單 詞了。不過(guò)，在熟記拼讀規(guī)則的同時(shí)，也要記 住各條規(guī)則的例外。如：give/gIv/， live/v/(居?。┑仍~。居?。┑仍~。 2.發(fā)音要準(zhǔn)。發(fā)音要準(zhǔn)。 l發(fā)音是掌握拼法的鑰匙，發(fā)音不準(zhǔn)或是不注意發(fā)音， 就會(huì)把單詞拼錯(cuò)而難以牢記。以China這個(gè)詞為例， 如果發(fā)音弄錯(cuò)了，要記住其拼法實(shí)在毫無(wú)困難，但我 們經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)把它拼成了Chani,

3、Chian或是 Chain，這說(shuō)明這樣拼的人完全不懂拼法與發(fā)音有什 么關(guān)系，而是以記電話號(hào)碼的方式來(lái)記單詞。又如， 有人把picture拼成picature，把empty拼成emputy， 或是把quiet和quite相混，都是因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)。當(dāng)然， 由于英語(yǔ)的拼寫(xiě)形式也很復(fù)雜，有時(shí)發(fā)音準(zhǔn)了，也不 一定把單詞寫(xiě)對(duì)，如剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不可能把 speak寫(xiě)成speke等，但能寫(xiě)成這樣也算是掌握了一些 拼讀規(guī)則，寫(xiě)成spek或spak乃至sepeak等有著本質(zhì)的 不同，因?yàn)榍罢哒莆樟苏_的方法。 3.要學(xué)一些構(gòu)詞法知識(shí)。要學(xué)一些構(gòu)詞法知識(shí)。 l構(gòu)成詞匯的方法叫構(gòu)詞法。大家都知道，英語(yǔ) 中有許多詞是加

4、上前綴或是后綴構(gòu)成的。如： unhappily(不幸福地）是在adj.happy后面加上 ly(變y為i后）變成adv.，又在happily前面加上 前綴un-（表示否定，“不，非”）構(gòu)成的。 所以掌握構(gòu)詞法知識(shí)是很重要的也是很有用的， 它不但使我們掌握詞類(lèi)和詞義，而且會(huì)使一些 多音節(jié)詞更為好記。對(duì)于構(gòu)詞法知識(shí)請(qǐng)參照九 年級(jí)課本P144構(gòu)詞法（World Formation) 前 綴 形式詞性例詞 表 示 否 定 或 是 相 反 的 含 義 un- adj.unhappy;unkucky;unusual;unimportant adv.unusually;unhappily;unluckily

5、;unexpectedly v.uncover;unlock;undress;untie;unpack dis-adj.dishonest;discouraged v.disappear;dislike;disable n.discomfort;dishonesty mis-v.misunderstand;misspell im-adj.impossible;impolite in-adj.incorrect;incomplete ir-adj.irresponsible;irregluar 前綴形式例詞 表示重復(fù)re-rewrite，retell， rethink 表示“使”en- enri

6、ch，enlarge，enable 詞綴 形式例詞 名 詞 后 綴 -erteacher,hunter,reader -oractor,director,inventor -ressactress,waitress -eseJapanese,Chinese -anCanadian,Australian,American -istartist,pianist,typist -mentagreement,movement,treatment -ionoperation,celebration,congratulation -shipfriendship,leadership,relationshi

7、p,scholarship -hoodboyhood,childbood,neighborhood -thtruth,youth,warmth -domfreedom,wisdom,kingdom -ingbuilding,feeling,dancing -nesskindness,illness,brightness,happiness 詞綴形式例詞 形 容 詞 后 綴 -able/-iblecomfortable,enjoyable,responsible -alnatural,musical,national,edtcational -ic/-icalscientific,medical

8、,chemical -ishfoolish,childish -fulcareful,beautiful,hopful,helpful -lesscareless,hopeless,useless,meaningless,sleepless -lyfriendly,motherly,brotherly -enwooden,woolen,golden -ycoldy,windy,sunny,foggy,rainy, -ousdangerous,famous -edexcited,tired,interested,confused,moved -inginteresting,moving,exci

9、ting,tiring,fancinating,thrilling -wardeastward,upward,forward 詞綴 形式例詞 副 詞 后 綴 -lybadly,silently,smartly -ward -wards northward,southward,upward,forward northwards,southwards,upwards,forwards 動(dòng) 詞 后 綴 -endeepen，widen，weaken 第二：為了便以記憶，可把單詞按題材內(nèi)第二：為了便以記憶，可把單詞按題材內(nèi) 容或詞性歸類(lèi)，從而成批地記憶單詞容或詞性歸類(lèi)，從而成批地記憶單詞 l如蔬菜類(lèi)（v

10、egetables):potato，tomato， onion，broccoli，carrot，bean，cabbage l水果類(lèi)(fruits):banana，apple，pear，orang， strawberry，watermelon，mango l食物類(lèi)（foods):rice，noodle，porridge， dumpling，chicken，meat，fish，mutton， pork，Beijing Duck 按同（近）義詞歸類(lèi)記憶。按同（近）義詞歸類(lèi)記憶。 l就是把意思相近（同）的單詞放在一起進(jìn)行記 憶：come true（achieve），be able to (can) h

11、ave to(must），have fun(enjoy oneself),across(pass,through),take part in(join) 第四：按反義詞（對(duì)應(yīng)）詞歸類(lèi)記憶。第四：按反義詞（對(duì)應(yīng)）詞歸類(lèi)記憶。 l就是把意思相反或相對(duì)的詞歸類(lèi)記憶。英語(yǔ)中 存在大量反義詞，這給我們記憶單詞開(kāi)辟了另 一條路，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比，如看到open(開(kāi)） 就聯(lián)想到其反義詞close（關(guān)）。需要注意的 是，我們所說(shuō)的反義詞，通常是針對(duì)一個(gè)單詞 的某一詞義而言。一個(gè)單詞可能有很多中意義， 那么它就可能有幾個(gè)反義詞。 第五：按同音詞記憶第五：按同音詞記憶 l如：quite（quiet），live（le

12、ave），bee(be) 第六：按形近異音異義歸類(lèi)記憶。第六：按形近異音異義歸類(lèi)記憶。 l這類(lèi)單詞在拼寫(xiě)形式上極其相似，在拼寫(xiě)時(shí)稍有不慎，就 會(huì)出錯(cuò)。 1. class n.班級(jí) 2.quite adv.十分 glass n.玻璃杯；玻璃 quiet adj.安靜 grass n.草，草地 3.knock v./n.敲 4.land n./v.陸地；著路 lock v./n.鎖 lend v.借出 5.rise v./n.升高 6.Sand n.沙 rice n.大米；米飯 send v.派遣 7.month n.月亮 9.zero n.零 8.team n.隊(duì) mouth n.嘴巴 hero

13、 n.英雄 term n.學(xué)期 10.peasant n.農(nóng)民 present n.禮物 第七：連鎖記憶法第七：連鎖記憶法 l就是通過(guò)接收新信息，由新信息產(chǎn)生聯(lián)想，與原有的 相關(guān)信息緊密連接，形成一串串的記憶。英語(yǔ)單詞的 連鎖記憶過(guò)程是： 接收生詞聯(lián)想熟詞選擇提取聯(lián)串儲(chǔ)存 1.ear,clear,dear,hear,near,tear,year,bear,pear,wear 2.old,cold,gold,hold,sold,told 3.ate,date,gate,Kate,late 4.book,cook,look,took,shook 5.fight,light,might,night,

14、right,bright 6.at,bat,cat,fat,hat,pat,sat 7.meal,meat,mean,dead,head 8.Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday,Saturday,birthday,holiday,today,yesterday 9.work,homework,housework 10.knife,know,knowledge,hour,island,Christmas 以上畫(huà)線字母為不發(fā)音的特殊詞歸類(lèi) 八八.填字母記憶法填字母記憶法 這是用熟詞記新詞的好方法，仔細(xì)觀察，找出特點(diǎn) 和關(guān)系，用心記憶，但

15、這種關(guān)系不屬派生或合成 之類(lèi)的詞。其詞義亦與原詞無(wú)聯(lián)系，只是書(shū)寫(xiě)形 式以原詞為基礎(chǔ)。 加尾：pencil，single，planet，topic，against，manage 添加：almost，enjoy，repair，away，renew,become,woman 換心：son-sun,foot-feet,while-whole 第九：替換字母記憶法第九：替換字母記憶法 lsome,skirt,life ,just ,class,for same,shirt,wife,must,glass,nor lfast,talk,mouth,lose,sea,southern last,walk,m

16、onth,rose,see,northern lsorry,son,wash,moon,findfine, fall worry,sun,wish,noon,mindmine,wallwill fun,fish ,soon, kindnine, full 觀察如下幾組單詞，注意規(guī)律性。觀察如下幾組單詞，注意規(guī)律性。 lhothit bit but late like sit hit cut lake bike not sit make leglet badbagbat begbed dad did dig pig sad 第十：勤查字典。第十：勤查字典。 詞典（dictionary）是學(xué)習(xí)者的

17、良師益友，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 主要工具書(shū)。會(huì)查、會(huì)用詞典是中學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng) 重要能力。我們所說(shuō)的詞典主要是指的綜合性的或普 通英漢詞典和用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的詞典。詞典編纂的主 要單位是單詞（word) 事實(shí)證明，使用工具書(shū)能力的強(qiáng)弱與自學(xué)效率的高低成 正比。因此，每一個(gè)決心學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)至少必備一 本詞典，并隨身攜帶，隨時(shí)翻閱。請(qǐng)記?。航?jīng)常翻閱 詞典，可增強(qiáng)記憶力。 在查詞典時(shí)，有的人只看詞的第一條釋 義就滿(mǎn)足了，以為僅憑這一種意思就能在 任何場(chǎng)合通用。殊不知，實(shí)際上詞的意思 是會(huì)因時(shí)間、場(chǎng)所的不同而發(fā)生變化的。 如：Lead is heavier than wood. 若只知道lead有“領(lǐng)導(dǎo)”這一

18、意思，而不 知道它還有“鉛”之意的話，只能譯成：“領(lǐng) 導(dǎo)比木頭重”，這豈不是讓人啼笑皆非嗎？ 在一個(gè)詞的眾多用法和解釋中，怎樣恰 當(dāng)?shù)剡x擇自己在閱讀中所需要的精確含義 和搭配，是我們查詞典的根本目的。 我們查詞典時(shí)，不要只查完詞條的第一個(gè) 意思就合上它，還要接著看第二個(gè)、第三 個(gè)或是更多的意思解釋?zhuān)M可能把有關(guān)用 法或該詞上下左右所列舉的同根詞、近義 詞、反義詞等都過(guò)目一下，這樣，查詞典 的收益就更大了。 第十一：卡片隨身記憶法。 為了使你真正熟練記住英語(yǔ)單詞，免去 考試之前突擊的焦躁和苦惱，建議你從 學(xué)英語(yǔ)的起步開(kāi)始，注意平時(shí)的積累， 讓單詞卡片（或其他相當(dāng)?shù)臇|西）伴隨 在你身旁。 制作單詞

19、卡片的方法是： 用圖畫(huà)紙或廢紙盒紙制作很多尺寸大小隨意的 長(zhǎng)方形卡片，在其一面用黑筆（或藍(lán)筆）寫(xiě)上 要記的單詞（如初一至初三每課的單詞）、音 標(biāo)及其詞性，在另外一面用紅筆寫(xiě)上漢語(yǔ)意思， 也可對(duì)讀音易錯(cuò)、用法特別的單詞適當(dāng)加注， 這樣，一張單詞卡片就制作完了。 當(dāng)然，一張卡片紙可不止寫(xiě)上一個(gè)英語(yǔ)單詞。 積少成多 如果從初一到初三以至高三都用卡片把 說(shuō)學(xué)單詞積累下來(lái)的話（多了后可裝在 盒內(nèi)），到那時(shí)你一定會(huì)覺(jué)得積攢了一 筆寶貴的財(cái)富。 卡片隨身記憶法就是你隨時(shí)隨地將單詞 卡片帶在身邊，抓住一切機(jī)會(huì)和可能， 見(jiàn)縫插針，既不需整塊時(shí)間，也不影響 你的活動(dòng)，然而你卻能充分利用自制的 單詞卡片，達(dá)到反復(fù)識(shí)

20、記英語(yǔ)單詞的目 的。方法可以是抽出一張卡片看到漢語(yǔ) 就拼讀英語(yǔ)，看到英語(yǔ)就說(shuō)出漢語(yǔ)的意 思，說(shuō)錯(cuò)的可再單獨(dú)識(shí)記，翻過(guò)來(lái)倒過(guò) 去，“生詞”自然也就變成了“熟詞”。 對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)還要注意 以下幾個(gè)問(wèn)題： 第一、一個(gè)英語(yǔ)單詞和一個(gè)漢語(yǔ)詞匯在 意思上不能完全等同。所以要想掌握一 個(gè)詞的真正意思，主要還是靠自己多讀 書(shū)，即在閱讀中，在不同的語(yǔ)境中不斷 地遇見(jiàn)這個(gè)詞，久而久之就能明白它的 含義。 在此，我們僅僅舉一個(gè)例子說(shuō)明 V.see,一般翻譯成“看”“看見(jiàn)”， 如“看電影”是“see a film”; 但“看電視”要說(shuō)“watch TV”; ”看球“要用”watch a ball game “看朋友

21、“是”go and see a friend”或是“go and visit a friend” “看病”，如果從病人的角度說(shuō)是“go and see a doctor”，如果是從醫(yī)生的角度說(shuō)是”treat an illness”，當(dāng)然醫(yī)生也可以說(shuō)“see a patient” “看書(shū)”、“看報(bào)”一律用read,而不用see 第二：在學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞、短語(yǔ)或 一種語(yǔ)法形式時(shí)，要注意它是表示動(dòng) 作還是狀態(tài)。 如“穿”或是“穿戴”這樣的意思，可以是： to put on,to dress, to be dressed in, to wear to have on 這五者雖然都是動(dòng)詞或包含一 個(gè)動(dòng)詞，但卻并不都表示動(dòng)作。 如：“Put on your coat.Its cold!”（穿上外套， 外面很冷” “The child is old enough to dress himself” (這孩子不小了，可以自己穿衣服?；颍哼@孩子到 了自己穿衣服的年齡了。） 其他三者只能表示狀態(tài)， 也就是”穿什么樣的衣 服