初中生名著閱讀指導(dǎo)策略

1、初中生名著閱讀指導(dǎo)策略?？谑泻Ｈ饘W(xué)校 鄭美文一、遵循認(rèn)知規(guī)律，制定閱讀計劃 1師生共同參與，確定閱讀篇目 學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此我們在選擇閱讀篇目時應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。閱讀前，我們除了將課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦書目向?qū)W生詳細(xì)介紹外，還要聽取學(xué)生建議，將反映學(xué)生生活的精品（如花季雨季）和流行的好作品（如哈里波特）列入推薦書目，以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在欲望。 2由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀步驟 有些名著篇幅較長，內(nèi)容艱深，如果一開始就讓學(xué)生啃，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響其閱讀的積極性。在計劃實施初期，我們可先選擇一些篇幅較短、文字淺顯的名著，讓學(xué)生在短時間內(nèi)讀完，然后再推薦有一定深度

2、的作品。這樣一開始降低他們閱讀的心理壓力，讓他們在閱讀的樂趣中慢慢喜愛上名著。 3確定合理的閱讀時間及進(jìn)度 閱讀名著是一個長期的過程。有些學(xué)生可能會由于興趣的轉(zhuǎn)移或課余時間的不足而半途而廢，也有些學(xué)生可能會因為單純追求情節(jié)而盲目冒進(jìn)。因此，我們要對閱讀時間和進(jìn)度作統(tǒng)籌安排。閱讀可課內(nèi)課外相結(jié)合，每周安排一節(jié)活動課作固定的閱讀課，其余利用課余時間自我閱讀。各人根據(jù)情況采取精讀、略讀或瀏覽的方法一天讀10至20頁，長期堅持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達(dá)到。 二、開發(fā)閱讀資源，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍 1課文為引子，圖書箱為鑰匙 有的課文就是名著的節(jié)選，我們可以把它們作為閱讀的引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

3、名著這神圣的殿堂。對這些課文，我們可用朗讀、賞析、編演課本劇等形式，使學(xué)生感受到名著的內(nèi)在魅力，激發(fā)起閱讀整本書的強(qiáng)烈愿望。有的教材設(shè)有“圖書箱”，對所推薦名著的作者及時代背景、內(nèi)容梗概、作品價值、閱讀方法等作了簡明扼要的介紹，為學(xué)生閱讀指明了方向。我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這些內(nèi)容，用好這把打開名著大門的鑰匙。 2充分發(fā)揮媒體的作用 現(xiàn)代傳媒產(chǎn)生了許多可以利用的資訊，這些資訊能拓寬學(xué)生的讀書視野，便于學(xué)生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀魯濱孫漂流記前，可先讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱笛福的生平資料及作品的背景介紹材料，這樣讀者對作品主題的理解就會深入一些。在活動課上，我們可以播放根據(jù)名著西游記和駱駝祥子等改編

4、成的電視劇或電影，讓學(xué)生與名著進(jìn)行對比，在比較中理解名著的內(nèi)涵。 3創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍 教室、圖書室是學(xué)生閱讀的重要陣地，室內(nèi)可掛設(shè)有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報，形成良好的讀書環(huán)境。在閱讀課上，教者要深入學(xué)生，與學(xué)生個體進(jìn)行平等交流。如了解讀書的進(jìn)度，解答讀中的疑問，交流讀后的感受等，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中欣賞名著，感受閱讀的樂趣。另外，我們還可根據(jù)閱讀計劃開展“每日一問”等讀書競賽活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。 三、追求深層閱讀，鼓勵探究創(chuàng)造 僅僅停留在熟悉作品的故事情節(jié)等淺層次上的閱讀并不是真正意義上的閱讀。閱讀名著要能透過作品的文字表象，領(lǐng)悟作品的形象、情感、語言，從作品中獲得對

5、自然、社會、人生的有益啟示。閱讀中我們可采用下列形式讓學(xué)生加深對作品的理解。 1寫讀書筆記 閱讀時，學(xué)生總會有自己的感悟和思考。平時我們應(yīng)要求學(xué)生把獨特的感受及時地記入讀書筆記本。優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要內(nèi)容。另外，教者還可根據(jù)作品情況出一些啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要寫成讀書筆記。如讀西游記后，我們可設(shè)計如下問題：試概述西游記的故事情節(jié)。孫悟空被唐僧趕回花果山之后是一種什么樣的心情？試描述一下。在唐僧師徒四人中，你最喜歡哪一個？說明理由。 2進(jìn)行多種形式的讀書交流 “獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！遍喿x時的討論交流是拓展讀書視野、彌補(bǔ)認(rèn)識不足、加深對名著理解的良

6、好方式。讀書交流會可半月舉行一次，可采用詩歌朗誦會、故事會、讀書報告會、辯論會等形式。交流前，根據(jù)需要定好話題，學(xué)生提前作好書面或口頭準(zhǔn)備。如閱讀水滸傳可舉行以“我最喜愛的水滸英雄”為題的讀書報告會，也可舉行以“怎樣看待水滸英雄的義”為題的讀書辯論會。 3嘗試對名著的研究和再創(chuàng)作 初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，他們對問題往往有著自己的看法和理解。閱讀名著時，可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀一兩部名著的基礎(chǔ)上，用研究的眼光聯(lián)系實際從名著中發(fā)現(xiàn)問題，然后查找資料，進(jìn)行獨立的思考和研究，并得出結(jié)論。教者可幫助選擇研究主題，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵他們把研究成果寫成研究報告。另外，在閱讀指導(dǎo)中，老師要注意兩點： 1要正確處理教師指導(dǎo)和學(xué)生個性化閱讀的關(guān)系。在指導(dǎo)過程中，教者不要過多向?qū)W生推薦有關(guān)作品的分析評介文章，更不要把自己的閱讀感受灌輸給學(xué)生。教者先入為主的講析會限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的感悟思考，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教者要把閱讀的主動權(quán)放給學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣和思維方式，讓他們在沒有束縛的自由閱讀中學(xué)會感悟、探索、鑒賞、創(chuàng)新。 2閱讀名著要追求長期效應(yīng)。閱讀名著最重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價及創(chuàng)造的能力。但能力的提高是以