《小小動(dòng)畫城》教學(xué)案例與評析

1、兒童樂園小小動(dòng)畫城教學(xué)案例與評析教學(xué)背景：兒童樂園是湖北科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教材一年級下冊第八單元小小動(dòng)畫城的內(nèi)容。本單元通過聆聽大量國內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫片主題歌，將兒童對動(dòng)畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋律等音樂要素的感受水平，提升音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造水平。教學(xué)目標(biāo)：1、接觸并了解國內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。2、將兒童對動(dòng)畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋律等音樂要素的感受水平，提升音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造力。3、學(xué)習(xí)歌曲動(dòng)畫城，體會(huì)韻律感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、歌曲資料2、制作課件教學(xué)過程：【片

2、段一】復(fù)習(xí)歌曲師：小朋友們，歡迎你們今天來到“動(dòng)畫城”里做客，首先，我們先到“動(dòng)畫城”的百花園里去看一看吧?。犛曷暎煟哼@是什么聲音？生：雨聲！師：雨聲有好多種，你能模仿什么樣的雨聲？下面，讓我們用歌聲來模仿下雨的聲音吧！復(fù)習(xí)歌曲大雨和小雨師：聽到這熟悉的旋律了嗎？歌名叫什么？生齊說：大雨和小雨師：我們一起唱一唱吧！【評析】因?yàn)樯絽^(qū)小學(xué)生相對更有野性，玩心較大，接受知識(shí)相對較慢，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。結(jié)合這些特點(diǎn)，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的與此課相關(guān)內(nèi)容的歌曲。這樣更有利學(xué)生的接受新的知識(shí)，又不會(huì)遺忘已學(xué)知識(shí)。【片段二】動(dòng)畫樂園師：你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。師：你們可知道動(dòng)畫城都少不了

3、一首好聽的主題歌，你們熟悉動(dòng)畫城的主題歌嗎，你們會(huì)唱嗎？生： 聽過，不會(huì)唱！師：那么先請同學(xué)們觀賞中央電視臺(tái)動(dòng)畫城節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動(dòng)畫人物。能夠模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。生1：我喜歡聰明的悟空（做了個(gè)猴子動(dòng)作）！生2：我喜歡櫻桃小丸子，她很可愛！生3：花仙子很美麗！生4：奧特曼很勇敢！還知道米老鼠、唐老鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人。.師：同學(xué)們，請你們帖一帖、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進(jìn)動(dòng)畫城里來。）【評析】在教學(xué)中我嘗試著使用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活特別是山區(qū)學(xué)生的生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢

4、體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合山區(qū)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從山區(qū)學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給予學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分回想自己看過的動(dòng)畫片，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓在音樂方面相對薄弱的山區(qū)學(xué)生，通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的水平。 第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)

5、實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺得在教學(xué)中教師要利用更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造?！酒稳繉W(xué)唱歌曲動(dòng)畫城師：同學(xué)們，你們把卡通人物，匯聚在一起，它們高興地在動(dòng)畫城里唱起來了。李老師讓同學(xué)們到動(dòng)畫樂園里盡情享受動(dòng)畫片帶給我們的歡樂吧。（1）聽賞一遍動(dòng)畫城主題歌動(dòng)畫城建造這座城池不用磚不用瓦，只用一幅圖畫連起一幅圖畫。這里有誠實(shí)也有狡詐，有糊涂的智者也有聰明的傻瓜。神奇的故事，天真的童話，你說這是畫中風(fēng)景，我說這里風(fēng)景如畫。建造這座動(dòng)畫城不用磚不用瓦，只用一部動(dòng)畫連著一部動(dòng)畫。這里有米奇也有唐老鴨，有糊涂的烏鴉也有聰明的狐貍。奇妙的故事，美麗的童話，你說這是畫中風(fēng)景，我說這里風(fēng)景如畫。（2）師

6、范唱歌譜，學(xué)生跟唱。（3）有節(jié)奏朗讀歌詞。（4）師范唱，學(xué)生逐句模唱。（5）難句演唱。（6）跟錄音對口型，輕聲演唱。（7）跟錄音完整演唱。（8）引導(dǎo)學(xué)生摸索創(chuàng)編歌詞?！驹u析】山區(qū)學(xué)生的樂理知識(shí)非常薄弱，在學(xué)唱歌曲時(shí)需要老師句句教唱。根據(jù)學(xué)生情況，將難句、不會(huì)唱的句子多教、幾多跟唱幾遍，讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還通過創(chuàng)編歌詞的形式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。【片段四】小迪斯尼獅子王的開場曲“生生不息”師：同學(xué)們，基本上學(xué)會(huì)了動(dòng)畫城的這首主題曲。下面我們來欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影獅子王的開場曲。請同學(xué)們據(jù)書中圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？

7、（1）聽賞音樂。（2）模仿動(dòng)畫片的情景實(shí)行表演。（分組實(shí)行（生做動(dòng)作表演。）師：今天我們在動(dòng)畫城里度過了愉快的40分鐘，你們肯定有很多話想說，我總結(jié)了以下三個(gè)問題，請同學(xué)們把答案留在留言版上。師：在以后的音樂課中會(huì)盡量滿足同學(xué)們的要求，那最后，讓我們在動(dòng)畫城里盡情的唱吧，跳吧！【評析】在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，為了豐富山區(qū)小學(xué)生的音樂課堂，讓山區(qū)孩子也能夠感受音樂為卡通片制造的氛圍。還通過實(shí)地讓學(xué)生模仿表演動(dòng)畫片的情景，讓山區(qū)學(xué)生親自感受到動(dòng)畫的樂趣，體會(huì)到除鄉(xiāng)村勞動(dòng)之外的那份孩童的純真。（分組實(shí)行（生做動(dòng)作表演。）【總評析】“綜合”是本次課程改革中所大力倡導(dǎo)的。它不但會(huì)給教學(xué)內(nèi)容上帶來大的變化，更

8、會(huì)給學(xué)習(xí)方式帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！奔匆魳返膶W(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，為了給學(xué)生豐富的音樂體驗(yàn)，教師綜合使用了唱歌、唱游、聽賞、表演、律動(dòng)、創(chuàng)作等內(nèi)容與方式，通過引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生模仿動(dòng)作、創(chuàng)造節(jié)奏等方法，加深了對動(dòng)畫的感受與體驗(yàn)。這些方式的使用，是以音樂為本的綜合，即是從音樂中出去，用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和使用到音樂中來，其目的是為了協(xié)助知識(shí)相對薄弱的山區(qū)學(xué)生更直接地理解音樂形象。案例中，我感到“綜合”、“體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式給我們音樂課堂帶來的是學(xué)生興趣的高漲，是有效的教學(xué)。

9、電化教學(xué)手段在小學(xué)科學(xué)課上的應(yīng)用隨著教育改革的深入發(fā)展，多媒體頻繁走進(jìn)課堂，常規(guī)的課堂教學(xué)如虎添翼，學(xué)生的興趣得到了提升，主動(dòng)性得到了發(fā)揮?？茖W(xué)課是對學(xué)生實(shí)行科學(xué)啟蒙教學(xué)的一門重要學(xué)科，使用電教手段打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，是廣大教師在新時(shí)期義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一、用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生“討厭學(xué)”為“自覺學(xué)”。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣，興趣是每個(gè)人成材的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。而多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀、動(dòng)感強(qiáng)，它以其特有的功能把無聲的語言文字變得有聲有色、化靜

10、為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生容易為一些新異、刺激所激動(dòng)興奮起來，根據(jù)這個(gè)心理特征，結(jié)合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學(xué)內(nèi)容，在課上能夠先安排一些與相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片和幻燈片，為學(xué)生體現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，迅速召喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生迅速由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：四年級下冊各種各樣的紙這個(gè)課，能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載一部關(guān)于造紙的動(dòng)畫片，使繁雜無趣的造紙工藝一步步通過動(dòng)畫的形式體現(xiàn)在學(xué)生面前

11、，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，最后情趣盎然地加入到自己動(dòng)手簡單造紙的行列當(dāng)中。又如五年級下冊水域的污染和保護(hù)，除了讓學(xué)生自己考察水污染的情況外，為了使大家對各自的考察結(jié)果相互了解，全面理解，能夠鼓勵(lì)有條件的同學(xué)錄制下自己考察到水污染的情況，帶到教室逐一播放，當(dāng)大家看到自己的勞動(dòng)成果通過電教設(shè)備變成教材時(shí)，那種參與的熱情、學(xué)習(xí)的興趣自不待言。二、用電化教學(xué)手段，能很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。1、小學(xué)科學(xué)課要求教師指導(dǎo)學(xué)生理解各種自然事物和自然現(xiàn)象，作為一節(jié)課的重點(diǎn)理解對象，“自然事物”具體但卻包羅萬象；“自然現(xiàn)象”抽象且有很多遙不可及。但電化教學(xué)的使用為教師提供了很好的素材來解決這

12、個(gè)問題。如四年級上冊下雨啦這個(gè)課，學(xué)生就他們現(xiàn)有的知識(shí)可能無法想象水在整個(gè)自然界里循環(huán)的過程，作為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生變抽象為具體地理解下雨的整個(gè)過程。那么，怎樣突出表現(xiàn)這個(gè)過程呢？“水循環(huán)”這個(gè)具有動(dòng)畫效果的電腦課件的出現(xiàn)，就很好地解決了這個(gè)難題。在水循環(huán)課件中，設(shè)想著“水”猶如一個(gè)小小的旅游愛好者，從小溪流入江河，匯進(jìn)大海，在太陽光的照射下，又一身輕松地升上天空，變成云娃娃，最終又以雨滴、雪花等形象回到地球表面，如此循環(huán)往復(fù)?！坝晔窃鯓有纬傻摹边@個(gè)教學(xué)重點(diǎn)隨之刻印在學(xué)生的頭腦之中，從而達(dá)到了教學(xué)目的。又如六年級上冊的唐山大地震和龐貝城的毀滅，所研究的對象“地震”和“火山”是學(xué)生們

13、很難親自經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，要推設(shè)其形成原因，缺乏必要的感性知識(shí)，所以，老師應(yīng)盡可能地提供相關(guān)資料，通過豐富的感性資料的協(xié)助學(xué)生建立起地震、火山的表象，讓學(xué)生推設(shè)成因才會(huì)順理成章。錄象就很好地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)任務(wù)。通過錄象提供的火山、地震的事實(shí)資料，再現(xiàn)了火山、地震形成的真實(shí)過程，學(xué)生根據(jù)這些真實(shí)情況，很自然、輕松、科學(xué)地推設(shè)出地震、火山形成的原因。2、小學(xué)科學(xué)課中不乏科學(xué)討論課、宇宙空間想象推理課，以及“解暗箱”課等。這類課的總體特點(diǎn)是：看不見、摸不著。以往教學(xué)該類課時(shí)，教師最多借助掛圖來講解，而后用一“靜”的畫面去表現(xiàn)“動(dòng)”的過程，顯然是不符合學(xué)生理解要求的。所以出現(xiàn)老師講得口干

14、舌燥，學(xué)生卻聽的一頭霧水的情況。而如今，隨著電腦等多媒體設(shè)備走進(jìn)自然課堂，則徹底改變了教師過去那種“出力不討好”的局面。如三年級上冊食物的消化這個(gè)課，在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插圖討論，教師講解，學(xué)生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是很模糊的，很片面，理解上會(huì)出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的，學(xué)生往往對從來沒有直接感知的事物會(huì)索然無味、缺乏直接動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這個(gè)難點(diǎn)，能夠出示這樣的課件：蘋果歷險(xiǎn)記。蘋果從口腔出發(fā)，途中它碰到了很多忙碌可愛的小人，有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液；有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸吸收營養(yǎng)輸送到身體各

15、部分。這樣，整個(gè)畫面動(dòng)起來，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，給學(xué)生留下深刻的印象。這類課還有如六年級下冊的生物的演變、月球、太陽與太陽系、無限宇宙這四章的內(nèi)容，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生扎實(shí)牢固的掌握知識(shí)。三、電化教學(xué)手段能夠很好的解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題。科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)。利用多媒體的實(shí)物投影，把教師的示范過程變小為大展示在屏幕上，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)的奧秘。如四年級下冊種子發(fā)芽，三年級下冊開花了，能夠巧妙地使用了實(shí)物投影實(shí)行種子、花的解剖演示，使學(xué)生在準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，自己實(shí)行解剖觀察，不但了解種子和花的構(gòu)造，而且為學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)作了很好的

16、鋪墊。這種實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)合的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的水平，又使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，提升了教學(xué)效果。 隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，隨著影像、電腦設(shè)備頻繁地走進(jìn)課堂，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)手段也將更加豐富多彩，這就要求新時(shí)期的教師要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升電化教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)帶來了個(gè)性化教學(xué) 愛玩是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)今社會(huì)日新月異，即使是小學(xué)生，他們也興起了一股追求時(shí)尚、趕潮流的浪潮，以致現(xiàn)如今，教師都得想著各式各樣的教學(xué)方法及科學(xué)的手段來吸引學(xué)生的眼球，以鎖住他們漂浮的心。由此看來，多媒體教學(xué)也便成了順理應(yīng)下社會(huì)發(fā)展的一種產(chǎn)物。那身為初到崗位的青年教師，我們該如何利用這個(gè)資

17、源，把課堂設(shè)計(jì)的靈動(dòng)鮮活，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有個(gè)性的學(xué)習(xí)呢？下面我就以切身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為例，簡單談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^圖片，錄音、插圖等媒體的有機(jī)組合實(shí)行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。一、營造良好的課堂氛圍 小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大水準(zhǔn)上借助于形象思維。所以，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)

18、。如我在語文公開課上，開課前用一首輕松歡快的鋼琴曲將同學(xué)們的注意力都集中到大屏幕，隨著上課鈴聲響起，我面帶微笑緩緩走上講臺(tái)，用鏗鏘有力的嗓音，飽以高昂的激情說道：“詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩人，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，在豐富多彩的詩歌世界里進(jìn)一步感受詩歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動(dòng)。”看著學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝望，聚精會(huì)神的聽著，我知道大家已經(jīng)進(jìn)入了情境，很快板書課題后，進(jìn)入了教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)舉辦詩歌朗誦會(huì)。我

19、采用的方式是：選擇課本上的兩篇短詩致老鼠和爸爸的鼾聲，先讓小組自由討論兩分鐘后，派選代表朗讀，其他同學(xué)在聽完后，爭對他的語速、感情基調(diào)做一點(diǎn)評，接著播放老師范讀的視頻，最后跟著老師齊讀。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)詩歌知識(shí)競賽中，我采用了圖片與文字相結(jié)合的方式，比如競賽的題目有1、詩歌百花園(填寫花名)，我便在課件的右側(cè)插入了五顏六色的花朵。2、詩歌動(dòng)物園，我便在課件的下方制作了一個(gè)小動(dòng)畫，栩栩如生的小動(dòng)物接二連三的從左側(cè)竄向右側(cè)。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)編詩歌、唱詩歌中，我播放視頻水調(diào)歌頭，同學(xué)們跟著唱，然后用自己的風(fēng)格翻唱了這首詩歌，最后我們在歡快活潑的氛圍中結(jié)束了課堂。這樣就把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色

20、，化靜為動(dòng)了，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，同時(shí)也讓他們在這樣輕松的氛圍中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。二、激發(fā)入情入境的情感朗讀 朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)山中訪友一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、氣勢宏偉壯觀的瀑布、跌宕起伏的山巒、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院，。以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生

21、余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的，熱愛大自然的情感在心底油不過生。此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對山林美景的贊美之情朗讀課文。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被山林的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。三、使用多媒體技術(shù)，解決重難點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，即使老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，能夠適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或提示，相機(jī)使用多媒體分步驟、

22、有層次地體現(xiàn)出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。如：教學(xué)窮人一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為續(xù)編“窮人”的作文里，竟寫出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化，發(fā)展了創(chuàng)新思維?？倎碚f之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液 ，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的順利實(shí)行。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源持續(xù)豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，

23、它大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，它也要求我們的教師在今后的教學(xué)中要積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。構(gòu)建快樂課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，強(qiáng)調(diào)“品德教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。而小學(xué)品德與社會(huì)是小學(xué)階段對兒童實(shí)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說過：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者。品德課的教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的水準(zhǔn)。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和山區(qū)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松

24、愉悅，充分挖掘教材中的故事、圖片，在課堂上為學(xué)生增加了說一說、演一演、議一議、評一評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、自主探究。從而讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加快內(nèi)化道德理解，促動(dòng)良好品德和行為習(xí)慣的形成。 一、角色表演、便于理解新課標(biāo)提出“讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思德”、“思德教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在品德課中，一篇完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的小故事抑或是一副簡單的圖片，都能夠讓學(xué)生自己來表演小故事或圖片中的人物，表演出完整的故事情節(jié)。通過有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的短劇，兒童可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生身臨其境

25、，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如走進(jìn)殘疾人一課，相關(guān)殘疾人在生活上有哪些困難的情節(jié)，就能夠讓學(xué)生以模擬身體某部位有殘疾，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并說出有哪些感受。這樣在體驗(yàn)中了解、感受殘疾人生活的困難、艱辛。從而理解到殘疾人與我們正常人之間的區(qū)別，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德理解不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，在實(shí)際生活中尊重、協(xié)助殘疾人，珍惜我們正常人所擁有的美好生活。又如在讓我說聲謝謝你課中，挖掘教材中劉少奇接見時(shí)傳祥的事例，我自行制作道具，讓學(xué)生表演見到掏糞工人時(shí) 的表情，雖然學(xué)生們身在農(nóng)村，但對于這類普通勞動(dòng)者還是不能做到尊重。通過小品表演，讓學(xué)生討論后評價(jià)小品中路人的行為，這樣就很輕松的

26、讓學(xué)生明白那樣做不對，并激發(fā)學(xué)生明白，生活中即使像掏糞工人這樣普通的職業(yè)，也同樣是為人民服務(wù)，職業(yè)不分高低貴賤的。二、展開辯論，深化明理 山區(qū)的學(xué)生知識(shí)面相對較窄，而學(xué)生的道德理解不能只局限于課本，有時(shí)必須通過活動(dòng)拓展理解，深化明理，而展開課堂辯論，是達(dá)到這個(gè)目的的有效方法。在品德課教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動(dòng)探究，在辯論中深化明理，提升山區(qū)學(xué)生的道德判斷水平和道德行為水平。 在教學(xué)過程中，有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造有利于展開課堂辯論的環(huán)境。例如教學(xué)安全的成長一課時(shí)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境

27、：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來一個(gè)陌生人對小紅說“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”問：小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒有讓學(xué)生直接回答，而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，告訴學(xué)生生活中很多看似平常的事情也可能暗藏著危險(xiǎn)，不要忘了在心中的警示自己，遇到陌生人時(shí)一定要警惕，不能上當(dāng)受騙。提升了學(xué)生的道德思辯水平以及自我保護(hù)的水平。 再如上網(wǎng)，雖然當(dāng)前山區(qū)的小學(xué)生還不太熟悉這種生活方式。但通過電視及其他方式聽說的很多，等到他們進(jìn)入到一個(gè)大環(huán)境中時(shí)，好奇心會(huì)更加的膨脹。為此，它的利弊一定要弄清楚，不過它的利弊，社會(huì)上的看法眾說不一。但在家長和我們山區(qū)老師看來，小學(xué)生上網(wǎng)利小于弊，

28、因?yàn)樾W(xué)生自控水平較差，很容易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。為此我在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)紅綠燈時(shí)，有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后實(shí)行總結(jié)和準(zhǔn)確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚(yáng)他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，使品德教育落在了實(shí)處。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，統(tǒng)一知行 品德課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在品德課教學(xué)時(shí)，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性理解，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價(jià)的水平，促動(dòng)道德素質(zhì)的提升。山區(qū)的兒童大多較懂事，但現(xiàn)在的

29、絕絕大部分家長仍然是太溺愛孩子，這就造成了部分學(xué)生不注重周圍的人和事，對他人的勞動(dòng)沒有太多的感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)生活中不能沒有他們一課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注重他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許很多多的辛勤勞動(dòng)的人們，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，協(xié)助食堂師傅、假期回家能夠協(xié)助父母干些家務(wù)，有意識(shí)地嘗試不同的工作，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛之情和對普通勞動(dòng)者的理解和尊重，從而從小學(xué)會(huì)珍惜她們的勞動(dòng)成果，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的水平，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

30、。促動(dòng)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。 四、換位體驗(yàn)，內(nèi)化理解 換位體驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。在品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親自感受的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德理解。例如在多為別人想想一課中，有一組名為你能為他們想一想嗎？的圖片。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學(xué)生設(shè)身處地想想：假如這些勞動(dòng)者是自己的親人，自己的態(tài)度會(huì)怎樣？假如自己是這些勞動(dòng)者，會(huì)有什么感受？從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己對勞動(dòng)者的態(tài)度，倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”的理念，使學(xué)生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要

31、多換位思考下，讓學(xué)生更深層次地接受道德知識(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)行為實(shí)踐。 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。我們教師必須通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給小學(xué)生提供大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，享受知識(shí)的滋潤，這樣才能真正做到在玩中學(xué)、在了中學(xué)的教育目標(biāo)，從而增強(qiáng)了山區(qū)小學(xué)品德課的實(shí)效性。品德與社會(huì)教學(xué)案例與反思【教學(xué)內(nèi)容】鄂教版小學(xué)四年級品德與社會(huì)第二單元第三個(gè)主題 【課 題】各種各樣的“窗口” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道信息的傳播途徑眾多，除網(wǎng)絡(luò)外，還有報(bào)紙、電視、廣播等都是大眾傳媒，它們都以自己

32、特有的方式，傳播社會(huì)方方面面的生活信息。 2、體會(huì)現(xiàn)代化傳媒給人們生活帶來的變化與影響。 3、學(xué)習(xí)利用傳媒安全有效地獲取信息，養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中通過各種媒體獲取有用信息的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解各種媒體的特點(diǎn)，以及如何選擇、收集、處理、使用信息的水平。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解媒體對個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一、學(xué)情分析 我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，大眾傳媒-作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。我的教學(xué)對象是在大山深處生活和學(xué)習(xí)的四年級的學(xué)生，信息相對閉塞，家庭環(huán)境一般，知識(shí)面狹窄，對媒體的信息缺乏了解。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對于媒

33、體接觸較少，對于媒體的種類、功用知之甚少，通過媒體被動(dòng)獲取信息微乎其微。所以讓他們了解各種傳媒及其特點(diǎn)，以及進(jìn)一步了解大眾傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)有效、安全地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的問題是本課的重要內(nèi)容。 本課的內(nèi)容有很多，作為本課的第一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解各種媒體及其特點(diǎn)和作用，以及如何選擇、收集、處理、使用信息的水平上。 二、課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前收集自己最感興趣的國內(nèi)外的信息若干條。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入，初步了解傳媒這個(gè)小“窗口”的范疇 1、請學(xué)生介紹幾個(gè)電視欄目及個(gè)人對這個(gè)欄目的喜好。 學(xué)生匯報(bào)。 教師：剛才有同學(xué)說很喜歡天氣預(yù)報(bào)這個(gè)

34、欄目，誰能給大家說說，你為什么喜歡這個(gè)欄目呢？ 學(xué)生：我很喜歡天氣預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目，因?yàn)橥ㄟ^它，我了解了很多相關(guān)天氣的知識(shí)，人們還能夠根據(jù)天氣情況來穿衣，農(nóng)民還能夠根據(jù)天氣安排農(nóng)活。我知道這個(gè)節(jié)目是每天晚上7：32播出。 3、學(xué)生新聞發(fā)布：介紹自己的感興趣的新聞及來源，教師有意識(shí)地將這些新聞按媒體、來源分類，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的各種信息傳播媒體，讓學(xué)生說出從這些傳媒的小“窗口”中都看到了哪些“大世界”。 4、教師引出課題：這些使我們獲取信息的電視、報(bào)紙有個(gè)共同的名字傳媒，我們能夠通過各種各樣的媒體“小窗口”，來探索我們生活的這個(gè)大世界。這節(jié)課讓我們一起來感受身邊各種各樣的“窗口”。 評析：在現(xiàn)實(shí)生

35、活中每個(gè)學(xué)生天天都會(huì)在無意識(shí)中接觸各類傳媒，老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，捕捉生活中學(xué)生感興趣的、即時(shí)的信息進(jìn)課堂，既引導(dǎo)了學(xué)生在這種自然狀態(tài)下理解傳媒的范疇，又真實(shí)地了解了學(xué)生最近利用傳媒的情況，這有助于老師獲取真實(shí)的信息，為有針對性的教學(xué)作了必要的鋪墊。課堂上反映學(xué)生對電視這個(gè)傳媒的感知比較好，已經(jīng)獲知這個(gè)信息的學(xué)生比較多，非常興奮，激發(fā)了對本課的學(xué)習(xí)興趣。 二、交流調(diào)查，明確傳媒這個(gè)小“窗口”的種類及其作用 1、課前老師請大家調(diào)查了近幾天國內(nèi)外新聞，請大家來匯報(bào)一下。 2、你是通過什么途徑了解到的呢？請大家在小組里交流。（各類報(bào)紙、中央電視臺(tái)、地方電視臺(tái)、各級電臺(tái)廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信） 3、請

36、學(xué)生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。 學(xué)生：有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，還有報(bào)紙。 學(xué)生：我們還能夠通過與人交談獲得信息。 學(xué)生：我們還能夠親自經(jīng)歷一些新聞事件。 學(xué)生：我們還能夠通過在班里召開新聞發(fā)布會(huì)來獲得信息。 4、看，了解一個(gè)信息就有這么多傳媒能告訴我們呢！我們獲取信息的幫手可真多。在這些傳媒的協(xié)助下，我們了解了國內(nèi)外大事，對我們生活和學(xué)習(xí)有什么作用啊？ 教師針對學(xué)生的初步理解總結(jié)傳媒作用： 是啊，傳媒讓我們通過它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來理解世界、了解世界，開闊了我們的視野、增長了我們的見識(shí)，這就是它們的巨大作用。 5、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。 教師：生活中我們獲取信息的

37、渠道有很多，像剛才大家所說到的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也能夠叫大眾媒體，其中我們常見的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙也被稱作主流媒體。 6、教師：在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請大家把你的家庭小調(diào)查結(jié)果告訴我們。 學(xué)生：媽媽喜歡看醫(yī)學(xué)方面的書，因?yàn)樗且晃会t(yī)生，這樣能夠了解更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，使自己的醫(yī)術(shù)更高明。爸爸喜歡看新聞聯(lián)播，因?yàn)槟軌蛄私鈬鴥?nèi)外的大事。哥哥喜歡上網(wǎng)查閱資料，豐富自己的見聞，輔助自己的學(xué)習(xí)。 學(xué)生：媽媽喜歡看“天氣預(yù)報(bào)”，即時(shí)了解天氣情況，以便第二天提醒家人穿合適的衣服；爸爸喜歡看今日說法，這樣能夠獲取更多的法律知識(shí)。 學(xué)生：外公喜歡看健康報(bào)

38、，他了解到了很多相關(guān)保障身體健康的知識(shí)，還常常講給我們聽呢！姐姐喜歡看編織方面的書，她學(xué)會(huì)了很多織毛衣的方法；爸爸喜歡看中央七臺(tái)農(nóng)業(yè)節(jié)目，能夠?qū)W習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，以便早日走上富裕之路。 7.教師適當(dāng)補(bǔ)充新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、央視國際網(wǎng)站相關(guān)知識(shí)。 評析：兒童對生活的理解源于真切的體驗(yàn)和感悟，新聞聯(lián)播是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的信息際問題，通過課前調(diào)查，使學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)里無意識(shí)地廣泛接觸了生活中的各類傳媒，激發(fā)了真實(shí)的情感體驗(yàn)，了解了傳媒和我們的生活有著密切的關(guān)系，能夠協(xié)助我們獲取知識(shí)、開闊視野、增長才干。在課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主體。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或活動(dòng)情境，把教科書擴(kuò)展到他們的其他生活空間，讓他

39、們在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。家庭小調(diào)查正是將孩子們的活動(dòng)擴(kuò)展到家庭，讓他們獲取相關(guān)信息。現(xiàn)場小調(diào)查注重了孩子們自身的生活和實(shí)際情況。這兩個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了孩子們作學(xué)習(xí)主人的地位，也體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程的活動(dòng)性性質(zhì)。 三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教給他們選擇、收集、處理和使用傳媒的方法 教師：既然它們的作用這么大，我們就應(yīng)該利用身邊的媒體來解決實(shí)際生活中的具體問題。春暖花開，你的父母準(zhǔn)備帶你去武當(dāng)山游玩，對于他們從來沒去過這個(gè)地方，而且不知道那幾天的天氣情況，你怎么利用身邊的媒體解決這兩個(gè)問題的呢？ （1）如何了解武當(dāng)山這個(gè)旅游景點(diǎn)的信息以便更好地游玩？ （2）如何了解武當(dāng)山的天氣及溫度情況以及

40、解決天氣突變所帶來的麻煩？ 學(xué)生分組交流后匯報(bào)。 學(xué)生：我們能夠在網(wǎng)上查閱相關(guān)武當(dāng)山的資料，了解很多景點(diǎn)的信息。去玩的時(shí)候，直接就去最好玩的幾個(gè)景點(diǎn)，這樣節(jié)約時(shí)間，也省去很多麻煩。 學(xué)生：在去之前看了風(fēng)景區(qū)天氣預(yù)報(bào)，了解那幾天的溫度和天氣情況，適當(dāng)攜帶衣物。 教師：孩子們，你們聽出剛才這兩位同學(xué)利用了哪些傳媒來解決這兩個(gè)問題的嗎？ 學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)。 學(xué)生：電視中的天氣預(yù)報(bào)。 教師：這兩位同學(xué)可真聰明，知道利用身邊的傳媒來為自己服務(wù)。 評析：教學(xué)中所表現(xiàn)的事例來源于現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)利用媒體來解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也讓孩子們知道以后自己在旅游時(shí)該如何做，體現(xiàn)品德與社會(huì)課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這個(gè)理念。調(diào)動(dòng)和利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)感受傳媒與我們的生活息息相關(guān)，從而樹立起利用健康、有益的傳媒來為自己服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容來源于孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，然后又回到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，為之服務(wù)，讓他們在生活中學(xué)會(huì)生活。 教師：孩子們，你自己或是家人有過利用身邊的媒體解決學(xué)習(xí)或生活上的實(shí)際問題的經(jīng)歷嗎？說給你的小伙伴聽一聽吧。（小組