程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)課件

1、 教學內(nèi)容教學內(nèi)容: 教材分析教材分析: 教學目標教學目標: 知識與技能知識與技能: 1.理解程序框圖的概念理解程序框圖的概念; 2.掌握程序框圖表達的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)掌握程序框圖表達的三種基本邏輯結(jié)構(gòu); 3.能正確區(qū)別和使用當型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)能正確區(qū)別和使用當型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu); 4.理解記數(shù)變量和累加變量并且能正確使用理解記數(shù)變量和累加變量并且能正確使用; 5.通過模仿、探索、學習設計程序框圖表達算法通過模仿、探索、學習設計程序框圖表達算法 普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修3(人民教育出版社人民教育出版社A版版) 第第 一章第一章第1.

2、2節(jié)節(jié) 將自然語言描述的方式轉(zhuǎn)換為程序框圖，往往需要考慮很將自然語言描述的方式轉(zhuǎn)換為程序框圖，往往需要考慮很 多細節(jié)，是一個將算法多細節(jié)，是一個將算法“細化細化”的過程要講清楚三種邏的過程要講清楚三種邏 輯結(jié)構(gòu)，尤其條件與循環(huán)結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種類型容易輯結(jié)構(gòu)，尤其條件與循環(huán)結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種類型容易 混用，要啟發(fā)學生主動對比它們，區(qū)別和聯(lián)系掌握混用，要啟發(fā)學生主動對比它們，區(qū)別和聯(lián)系掌握. 過程與方法：過程與方法： 在理解算法概念的基礎上，結(jié)合具體的教學實例，體驗程序框在理解算法概念的基礎上，結(jié)合具體的教學實例，體驗程序框 圖在解決問題的作用，歷經(jīng)模仿、操作、探索學習設計程序框圖在解決問題的作

3、用，歷經(jīng)模仿、操作、探索學習設計程序框 圖表達解決問題的過程，進一步體會算法的思想，發(fā)展有條理圖表達解決問題的過程，進一步體會算法的思想，發(fā)展有條理 的思考與表達能力的思考與表達能力 情感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀： 通過本節(jié)的學習培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和有條理的表達能通過本節(jié)的學習培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和有條理的表達能 力力 程序框圖的概念及算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)程序框圖的概念及算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu) 用框圖表示算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)用框圖表示算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu) 教學重點：教學重點： 教學難點：教學難點： 開始開始 輸入輸入n flag=1 n2? d=2 d整除整除n? flag=0 d=

4、n-1且且 flag=1? flag=1? d=d+1 否否 是是 n是質(zhì)數(shù)是質(zhì)數(shù) n不是質(zhì)數(shù)不是質(zhì)數(shù) 結(jié)束結(jié)束 否否 是是 是是 是是 否否 否否 教學流程：教學流程： 名稱 終端框或起止框 名稱 輸入、輸出框 名稱 處理框或執(zhí)行框 作用 作用 作用 判斷框 作用 表示算法的 起始和結(jié)束 表示算法的輸入 和輸出的信息 賦值、計算 判斷某一條件是否成立， 成立在出口處標明“是”或“Y” 不成立標明“否”或“N” 名稱 程序框圖程序框圖:又稱流程圖,是一種用規(guī)定的圖形、指向線及文字說明來準確、 直觀的表示算法的圖形 輸入輸入n flag=1 否否 d整除整除n? flag=0 d3? y=x-2

5、 輸出y y=4-x 否否 是是 開始 max=a 輸入b maxb？ 輸出max 結(jié)束 max=b是是 否否 2.此為某一函數(shù)的求值程序 圖，則滿足該流程圖的函數(shù) 解析式為（ ）（不能寫成分 段函數(shù)） 3.求函數(shù) 的值的算法流程圖 2, 2 2,2 2 x xxx y 開始 輸入x X2? y=2 xxy2 2 輸出y 結(jié)束 否否 是是 答案答案:1.求兩個數(shù)中的最大值求兩個數(shù)中的最大值.答案答案:2. y=|x-3|+1. 在一些算法中，經(jīng)常會出現(xiàn)從某處開始，按照一定條件，反 復執(zhí)行某一處理步驟的情況，這就是循環(huán)結(jié)構(gòu)反復執(zhí)行的 處理步驟稱為循環(huán)體循環(huán)結(jié)構(gòu)中一定包含條件結(jié)構(gòu) 循環(huán)結(jié)構(gòu)：循環(huán)結(jié)

6、構(gòu)： 在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，通常都有一個起到循環(huán)計數(shù)作用的變量，這 個變量的取值一般都含在執(zhí)行或中止循環(huán)體的條件中 例例5 設計一個計算設計一個計算10021的值的算法，并畫出程序框圖的值的算法，并畫出程序框圖 算法分析算法分析：只需要一個累加變量和一個計數(shù)變量，將累加變量 的初始值設為0，計數(shù)變量的值可以從1100 開始開始 1i sum1 ii isumsum 0sum 100i ？ sum輸出 結(jié)束結(jié)束 是是 否否 程序框圖：程序框圖： sum輸出 結(jié)束結(jié)束 開始開始 1i 0sum isumsum sum1 ii ？ 100i 是是 否否 當型循環(huán)結(jié)構(gòu)當型循環(huán)結(jié)構(gòu) 直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)

7、 型）直到型（ 型）當型（ until while 循環(huán)結(jié)構(gòu) 循環(huán)結(jié)構(gòu) 當型當型：當型循環(huán)在每次執(zhí)行循環(huán)體前對控制循環(huán)條件當型循環(huán)在每次執(zhí)行循環(huán)體前對控制循環(huán)條件 進進 行判斷，當條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，不滿足則停行判斷，當條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，不滿足則停 止止 直到型：直到型：直到型循環(huán)在執(zhí)行了一次循環(huán)體之后，直到型循環(huán)在執(zhí)行了一次循環(huán)體之后， 對控制循環(huán)條件進行判斷，當條件不滿足時執(zhí)行對控制循環(huán)條件進行判斷，當條件不滿足時執(zhí)行 循環(huán)體，滿足時則停止循環(huán)體，滿足時則停止 練習：練習： 1.如圖（如圖（1）為循環(huán)體中的）為循環(huán)體中的 循環(huán)，它換成另外一種循環(huán)，它換成另外一種 循環(huán)的框圖循環(huán)的框圖

8、 ？ a 圖圖(1) 是是 否否 a =？ 是是 否否 2.如圖如圖(2)的算法功的算法功 能是能是 結(jié)束結(jié)束 開始開始 2i 2ii 2, ii輸出 (圖圖2) 是是 否否 ?624)2(ii 當型當型 求積為求積為624的相鄰偶數(shù)的相鄰偶數(shù). 直到型直到型 3.指出程序框圖的運算結(jié)果指出程序框圖的運算結(jié)果 4.已知已知 30021i 畫出求解畫出求解 的的 最大值的過程最大值的過程 的程序框圖的程序框圖 i 開始開始 1i isumsum sum1 ii ? sum輸出 0sum 結(jié)束結(jié)束 是是 否否 5i 當箭頭指向處時當箭頭指向處時,輸出輸出sum; 指向處時指向處時,輸出輸出sum

9、. 5 15 300sum 0sum 否否 i 開始開始 1i isumsum sum1 ii 結(jié)束結(jié)束 是是 輸出輸出 2i 5.下圖為求下圖為求11000的所有的偶數(shù)的和而設計的一個程的所有的偶數(shù)的和而設計的一個程 序框圖序框圖,將空白處補上將空白處補上,并指明它是循環(huán)結(jié)構(gòu)中的哪一并指明它是循環(huán)結(jié)構(gòu)中的哪一 種類型種類型,并畫出它的另一種循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖并畫出它的另一種循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖 開始開始 i=2 sum=0 i=1000 輸出輸出sum 結(jié)束結(jié)束 sum=sum+i i=i+2 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 1.要掌握程序框的作用；要掌握程序框的作用； 2.掌握三種邏輯結(jié)構(gòu)，并能正確使用這三種結(jié)構(gòu)

10、畫流程圖；掌握三種邏輯結(jié)構(gòu)，并能正確使用這三種結(jié)構(gòu)畫流程圖； 3.在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，一定有條件結(jié)構(gòu)，通常都有一個起到循環(huán)計數(shù)作用的變量；在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，一定有條件結(jié)構(gòu)，通常都有一個起到循環(huán)計數(shù)作用的變量； 4.確實明確當型和直到型的區(qū)別和聯(lián)系，不要混用。確實明確當型和直到型的區(qū)別和聯(lián)系，不要混用。 作業(yè)：作業(yè)： 教材第教材第20頁頁 A組組 第第1題和第題和第2題題 課后反思：課后反思： 1.1.應該根據(jù)班級實際情況合理使用本課件；應該根據(jù)班級實際情況合理使用本課件； 2.2.還是應該給學生更多的主動權(quán)，不要輕易說出答案過程；還是應該給學生更多的主動權(quán)，不要輕易說出答案過程； 3.3.最好不要把流程

11、圖僅僅停留在口頭表達上，應該讓學生到黑板上畫最好不要把流程圖僅僅停留在口頭表達上，應該讓學生到黑板上畫 出流程圖出流程圖 八大處整形外科醫(yī)院八大處整形外科醫(yī)院 http:/ 八大處整形醫(yī)院八大處整形醫(yī)院 http:/ 八大處雙眼皮八大處雙眼皮 http:/ 八大處預約掛號八大處預約掛號 http:/ 上海九院最新文章上海九院最新文章 http:/ 上海九院最新動態(tài)上海九院最新動態(tài) http:/ 八大處整形項目八大處整形項目 http:/ 八大處整形案例八大處整形案例 http:/ 上海九院整形科隆胸上海九院整形科隆胸 http:/ 重慶網(wǎng)站建設公司重慶網(wǎng)站建設公司 http:/ 網(wǎng)站建設網(wǎng)站建

12、設 http:/ 網(wǎng)頁設計網(wǎng)頁設計 http:/ 重慶重慶APP開發(fā)開發(fā) http:/ 北京八大處整形外科醫(yī)院北京八大處整形外科醫(yī)院 http:/ 北京八大處整形外科醫(yī)院好不北京八大處整形外科醫(yī)院好不 http:/ 北京八大處整形外科醫(yī)院怎么北京八大處整形外科醫(yī)院怎么 http:/ 上海九院整形科上海九院整形科 http:/ 上海九院整形科上海九院整形科 http：/ 上海九院隆鼻價格上海九院隆鼻價格 http:/ 上海九院雙眼皮價格上海九院雙眼皮價格2017 http：/ 上海九院雙眼皮價格上海九院雙眼皮價格 http:/ 上海九院隆胸價格上海九院隆胸價格 http:/ 上海九院整形科雙眼皮上海九院整形科雙眼皮 http:/ 上海九院整形科隆鼻上