一語口語交際“春天真好”教案設計

1、“三疑三探”教案設計課 題 口語交際： 春天真好單元課時教材分析 春天，冰雪融化，溪水潺潺；春天種子破土，麥苗返青；春天，花兒開放，蝴蝶飛舞；春天，我們到大自然去尋找春的影子。每一處景點都留下了我們的笑聲、我們的腳印，令人心曠神怡。本次口語交際的話題“春天真好”緊密聯(lián)系學生的學習、生活，為學生進行口語交際提供了豐富的資源，易于調動學生交流的愿望。 主題圖描繪了學生在春天里的活動情景。有的孩子在春光下感嘆春風的溫暖，有的孩子商量著春天里的活動，有的孩子和家人春游、照相，還有的孩子珍惜春光，坐在樹下讀書畫畫。 讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱

2、愛的情感，是本次口語交際的重點。備注：教學目標1、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。2、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。3、激勵學生主動表達的愿望教學重點能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。教學難點感受春天的美麗，激發(fā)對春天無比熱愛的情感教 法三疑三探學 法自學、合作、探究教具學具教學掛圖、春天在哪里歌曲磁帶。學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。教學過程一、設疑自探（一）誦讀描寫春光的課文引題。1、誦讀一、二單元描寫春光的課文，交流讀后感受。2、小朋友，讀了春天來了，你有什么感受嗎？今天我們，將進行一次有關春天的口語交際練習，你們愿意嗎？3、板書課題：春天真好

3、齊讀課題（二）針對課題設疑。 讀了課題，你都想知道些什么呢？預設： 1、春天來了會有什么變化？你能用幾句話來說說嗎？2、為什么說春天真好？好在哪里？（三）出示自探提示。1、觀察課本36頁圖畫，聯(lián)系實際，思考：春天真好，好在哪里？ 2、春天真的好嗎？聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。3、你還能從身邊感受到哪些春天的特點？（四）學生獨立自探。學生自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探（一）小組合探。（二）全班合探。1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？小學語文 一年級下冊 392、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。3、你還能從身邊感

4、受到哪些春天的特點？4、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片和其他實物。5、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。6、教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）7、分組活動，鼓勵交流分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。 （交流的形式可以是歌舞、集體給畫介紹、講故事?）8、抽出上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么。教師組織，強調語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮，態(tài)度要大方自然。9、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。三、質疑再探：1、質疑預設： 春天真好，那么其他季節(jié)都不好嗎？2、在班級內互相交流補充。四、運用拓展（一）學生自編。預設：1、為什么說春天真好？好在哪里？ 2、你會唱關于春天的歌嗎？（2） 教師補充。 下課之后自由去野外玩一玩，找找春天的變化，在下周的周一我們將進行一場三分鐘演講比賽，比一比誰講得最好，好嗎? （三）全課總