2021年《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、you cant measure it, you cant manage it.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì) 楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)1課文分析楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。_講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫本課新詞。2、能結(jié)合注釋讀懂課文。3、體會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語言之韻。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。5、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們愿意聽故事嗎?請看大屏幕，認(rèn)真聽故事：(大屏幕)羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽懂了這個(gè)故事嗎?能說說你的理解嗎?(學(xué)生談感受)看來你們都聽懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個(gè)九歲的孩子，

3、回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。(板書)3、請大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪?二、反復(fù)朗讀，感悟添趣1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。生自由小聲初讀課文。2、同學(xué)們，你覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的_。文言文：用書面語言寫成的_。請一生先讀。3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點(diǎn)評。(梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父

4、/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們愿意這樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)三、理解學(xué)文1、楊氏之子是一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思。2、逐句理解。先看這句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?大屏幕)這句話講的是?預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方_dquo;看注釋”，你真會(huì)學(xué)習(xí)。你采用的方法是我們理解文言文的又一

5、個(gè)重要的方_dquo;聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。(板書聯(lián)系上下文)(1)梁國楊氏子九歲，甚聰惠。理解甚，惠與慧的比較。(2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。抓住“詣”，從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢姡着c孩子很熟。(3)為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，只有一種水果嗎?(4)孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”孔指以示兒曰。你怎么評價(jià)楊氏之子的回答。楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，

6、楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說?師：指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會(huì)有什么反應(yīng)呢?生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。師：可以用文中的一個(gè)詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是?生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事

7、通暢地講出來，誰來試試?7、你覺得楊氏之子是一個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來?預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快8、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來。(借助動(dòng)作背誦。)10、比賽背誦課文。四、升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊!其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪!”(大屏幕)這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不

8、同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎?生：小草要睡覺，請別打擾!師：充滿關(guān)懷!生：草兒青青，何忍踏之!生：花草美，愛花護(hù)花人更美!師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2、語言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎?(看大屏幕)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。五、總結(jié)我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺

9、脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧!六、板書設(shè)計(jì)9楊氏之子楊氏之子楊梅妙孔君平孔雀預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快8、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來。(借助動(dòng)作背誦。)10、比賽背誦課文。楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡說對于學(xué)生來說，這篇課文是個(gè)里程碑標(biāo)志著從這里開始，他們開始與文言文親密接觸。_選自劉義慶的世說新語，語言淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。_通過孔君平和楊氏之子的一次對話，為我們展示的是一個(gè)聰慧過人的小孩。盡管如此，對于

10、初次接觸文言文的學(xué)生來說，本課的學(xué)習(xí)過程還是充滿了困難：讀通有困難，讀懂有困難，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學(xué)生望文言文而不卻步，從此喜歡古文則更難。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個(gè)生字；2、通過對比學(xué)生與教師讀的不同處，展示矛盾，探究原因，讀通課文，理解意思；3、立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過人；4、在遷移運(yùn)用中感悟古文之韻之味，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。教學(xué)板塊板塊一：釋題導(dǎo)入，遷移運(yùn)用板塊二：初讀古文，讀準(zhǔn)字音1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音2、學(xué)習(xí)生字，理解意思3、指名朗讀，掌握學(xué)情板塊三：探究停頓，讀

11、通課文1、細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾2、借助注釋，探究停頓，讀通課文預(yù)設(shè)點(diǎn)一：孔君平詣其父引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名預(yù)設(shè)點(diǎn)二：孔指以示兒曰引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”預(yù)設(shè)點(diǎn)三：未聞孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓3、再讀課文，理解意思，講述大意板塊四：深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處預(yù)設(shè)點(diǎn)一：孔指以示兒曰：“此是君家果。”1、師生對話，理解“字面之意”此是君家果楊梅是你們楊家的水果2、品讀對話，體味“言外之意”此是君家果你和楊梅同姓，乃一家人。預(yù)設(shè)點(diǎn)二：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”1、感悟?qū)Υ鹬桑粐@“聰惠”引導(dǎo)學(xué)

12、生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做_，能以其人知道還治其人之身。2、品讀“未聞”之妙，二嘆“聰惠”讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。3、感悟反應(yīng)之快，三嘆“聰惠”理解“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。板塊五：美讀古文，遷移改文，熟讀成誦1、美讀全文，讀出韻味2、遷移改文，熟讀成誦楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。3、情感目標(biāo)：了解

13、課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的.風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集幽默小故事教學(xué)過程：一、故事引入。1、出示羅斯福的故事。同學(xué)們今天這么多老師到這兒來聽課，你們緊張嗎?請大家看一則小故事放松一下。故事：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”2、生默讀故事3、看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?4、對，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋

14、友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題5、引入課題，解題。讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?你能根據(jù)自己的姓氏用這種古人的方式來介紹自己嗎?二、讀通課文。1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，哪我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。自由小聲初讀課文。2、楊氏之子是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，讀這樣的課文，什么感覺?3、由于古人離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，語言發(fā)生了變化，古人說的話我們現(xiàn)在就比較難懂了，還有些句子好像

15、停到哪兒也不確定。老師告訴大家一個(gè)方法，咱們課文的下面有注釋，邊讀邊看注釋能幫我們讀懂文言文。再去讀課文，看看這次，你是否有收獲。4、指名讀課文。5、師范讀。(老師的朗讀和他們有不同?)理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。三、理解課文大意。1、讀了注釋，你對課文的哪些詞句還有疑問?理解“為設(shè)果”誰為誰設(shè)果?你怎么知道的?剛才你們是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀懂這句的。通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。什

16、么樣的人才能稱為夫子?對有學(xué)問的成年男子的稱呼和君一樣屬尊稱。孔君平能稱夫子嗎?為什么?孔君平官至廷尉，相當(dāng)于最高人民法院院長。2、請一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”3、帶著理解朗讀課文。有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。齊讀課文(讀出了停頓)4、去掉標(biāo)點(diǎn)讀古文。四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)

17、答的巧妙之處。1、現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個(gè)怎樣的孩子?板：甚聰慧2、比較句子，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。3、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。(板書：楊梅)(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。(板書：孔雀)(3)、品位楊氏之子的話外之音：如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅!楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，

18、他間接否定了孔君平的說法。楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。4、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說?指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”接著課文用文言文或現(xiàn)代文寫一兩句話。5、如果來的不是孔君平是李君平，會(huì)怎么回答?6、揭示中心詞“聰惠”請大家看惠的解釋是?對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。7、小結(jié)(總結(jié))正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。五、熟讀成誦。1、孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀

19、，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個(gè)同學(xué)讀。2、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。3、全班背誦。六、拓展。1、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪!”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。小草要睡覺，請別打擾!草兒青青，何忍踏之!花草美，愛花護(hù)花人更美!多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2

20、、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會(huì)把你們小組里最能打動(dòng)人的語言大家分享。(1)小組交流。(2)全班交流。我收集了一條貼在車上的標(biāo)語“別吻我，我怕羞”師：這個(gè)“羞”字一語雙關(guān)啦!生：另一個(gè)意思是“我怕修”生：還有的說：“我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。3、總結(jié)。師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不

21、同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!4、作業(yè)布置閱讀世說新語。附板書：語言的藝術(shù)楊氏之子聰惠(智慧)楊家小兒孔君平看注釋楊梅孔雀聯(lián)系上下文楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)理念：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有質(zhì)和量的保證。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，熟讀成誦，從而落實(shí)本單元的人文主題和語文要素。教材分析：通過這篇文言文的學(xué)習(xí)來啟發(fā)孩子們對于傳統(tǒng)文言文文化的理解，以及引導(dǎo)孩子們形成一個(gè)正確的情感價(jià)值觀，這對于孩子們的成長來說是

22、至關(guān)重要的，由此也可以促進(jìn)孩子們在德智體美等方面的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合老師的引導(dǎo)和教學(xué)能夠讓學(xué)生們感受和理解本篇課文的主要內(nèi)容，理解課文的字詞含義。2.技能目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和自己的努力之下，學(xué)生們能夠通過分析字詞，感受到主人公身上那種風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：通過精煉且風(fēng)趣幽默的文言文賞析，培養(yǎng)孩子們對于中國文言文的興趣，建立基本的閱讀素質(zhì)和涵養(yǎng)，并且通過一定的擴(kuò)展方式，幫助學(xué)生們樹立更加健全的思想品德建設(shè)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課故事對話導(dǎo)入：從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術(shù)。二、揭題入學(xué)

23、，解讀文言1.誰知道課題的意思？2.老師姓蔣，在古代就稱作蔣氏之子。介紹一下你自己，請問你貴姓？可以稱為氏之子或之女。3.介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里師：了解這本書嗎？三、初步感知，讀出韻味1.學(xué)習(xí)文言文最重要的一個(gè)方法就是“讀”。請同學(xué)們自讀一下課文，然后抽讀、糾正讀書情況。2.同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書讀百遍，其義自見。”說的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。（請同學(xué)們根據(jù)老師讀的情況畫出節(jié)奏）3.怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什

24、么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。讀的時(shí)候還要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。（學(xué)生自讀、齊讀、分組讀）四、研讀全文，理解意思（一）學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。除了讀，你們覺得還可以用哪些好方法來讀懂文言文呢？（二）交流反饋。1.理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保?）句意：“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！薄煟耗阕x懂了楊氏子的年齡只有九歲，比我們在坐的還要小，對不？?！奥敗钡囊馑际锹斆鳎盎荨钡囊馑际侵腔?。為什么是智慧呢？生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）2.研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？知道孔君平是誰嗎？孔君平是當(dāng)時(shí)的庭尉，