2021年田忌賽馬說課稿范文4篇

1、people will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）田忌賽馬說課稿范文4篇 田忌賽馬說課稿范文1田忌賽馬一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽，由于齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強。所以三場比賽下來，田忌都輸了。第二次比賽，孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝。從而啟發(fā)孩子們做事要仔細觀察多動腦筋，分析情況，合理使用力量?；趯ξ谋镜睦斫夂蛯虆⒌乃伎?，我對第二課時目標重新進行了預

2、設，即：1、聯(lián)系課文理解“胸有成竹”、“轉(zhuǎn)敗為勝”的意思，并能用這兩個詞語各寫一句話。2、讀好人物對話，能有感情的分角色朗讀課文。3、深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。同時，把讀好人物對話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學重點；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學難點。整堂課的設計在采用“自主閱讀、合作交流、讀寫結合”等教學方法，分四個板塊來達成預設目標。第一板塊：質(zhì)疑導學，自主閱讀。通過第一課時看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法，把上節(jié)課學生提出的“田忌和誰賽馬？賽了幾次馬？比賽結果怎樣？”一系列問題作為學生自主的閱讀的問題鏈

3、，鼓勵學生在文中劃找答案，嘗試自主閱讀，教師在此過程中，指導適當學生讀書方法。隨后，采用指名同學全班匯報，用體育比賽記分的形式來說一說兩次賽馬的結果，并請其余的學生補充和評價。這樣的學習匯報形式有助于學生對文本理解和語言重組等能力的培養(yǎng)，從而形成文本對話、師生、生生交流的對話課堂。第二板塊：深入研讀，分析原因。教師通過學生的講解以體育記分的形式板書，不僅一目了然，還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學“這兩次比賽的結果，可以用文中哪個詞來概括？”質(zhì)疑板書，以箭頭敗勝串起了_的主脈絡，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點詞，緊扣重點句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就

4、可以轉(zhuǎn)敗為勝”。讓學生來質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬，會產(chǎn)生不同的結果？”鼓勵學生四人小組合作學習，并用課前準備好的可擺放的紙馬，動手擺演的方式來幫助理解，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作，四人小組中兩位同學進行紙馬的模擬賽馬擺演，另兩位同學，一位是解說員，另一位是記分員。這樣的學習形式，不僅培養(yǎng)了學生合作交流，口語表達和動作示范，概括記分等多種能力，還寓教于樂，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事之上，還輕輕松松地突破了教學的難點，同時培養(yǎng)了學生的綜合語文素養(yǎng)。第三板塊：文本對話，分角色朗讀。之所以將教參中分角色朗讀移到第二課時進行，設計的目的有三：1、因為第二課時教學中涉及的第二段原本集中了故事的人物對

5、話。2、這一對話中體現(xiàn)了一個關鍵詞“胸有成竹”，緊扣這個重點詞來深入了解故事中的關鍵人物孫臏。3、因為對話的朗讀無疑帶著人物的情感，所以將讀好文本對話，分角色朗讀作為第二課時的教學重點。緊抓重點詞“胸有成竹”進行說話訓練，通過細品對話，把握故事人物，讓學生自主挑選角色，進行朗讀表演。在讀中感悟，在讀中體驗，讓文本中的精彩對話和人物的特點深深地駐留在孩子們的心田里。第四板塊：評價人物，續(xù)寫對話?！斑€是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝這個妙計是誰想出來的？（孫臏）說說孫臏是怎樣想出這樣的妙計？水到渠成般地閱讀點撥，再次激起了學生對文本的解讀和對故事人物的思考，從而達成閱讀生長點評價人物。

6、續(xù)寫對話，由文本而來，又高于文本。以文中對話學習為范例，讓學生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設命題：“如果賽馬結束后，齊威王遇見孫臏，寫一寫他們之間會有怎樣的對話”。以此為讀寫結合點，不僅對于文本中的重難點有了新的突破和提升，而且達到了學習文本，使用文本和超越文本的目的。整堂課的教學設計，提出的問題以螺旋式遞進并層層深入，由第一板塊中的自主閱讀，整體把握文本到第二板塊的深入研讀，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因，再到第三板塊的文本對話，自由選擇角色朗讀以至第四板塊的評價人物，合理想象，續(xù)寫對話，都體現(xiàn)著由問促讀，由讀促思，由思而讀，由思而寫的語文教學觀。在設計中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，充分利用

7、教材，活用教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力，并致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。田忌賽馬說課稿范文2一、教材分析：田忌賽馬是語文版小學教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻計”，“再賽獲勝”。_的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。本課時是第二課時，在第一課時學生讀通課文，學會生字新詞，了解課文大意，把握課文結構，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結果的基礎上，我設定本課的教

8、學目標為：二、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格，有感情地朗讀課文3、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。三、教學重點、難點：（一）重點了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。（二）難點孫臏制定計策的根據(jù)是什么？四、教法、學法：新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的原則，我在教學過程中將引導學生自主學習，采用自學討論法，質(zhì)疑法等組織教學。結合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。五、課前準

9、備：布置學生準備好六張點數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）六、教學程序設計：（一）復習導入新課：1、聽寫生字新詞2、復習第一次賽馬的經(jīng)過，結果以及賽馬后田忌與齊威王的神情、3、設置問題：第二次比賽，情況會怎么樣呢？讓學生帶著問題來學習課文的第三部分（二）質(zhì)疑，推理1、指導學生自學，演示第二次比賽過程指名讀相關段落，請一位同學在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結果2、第二次比賽的結果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”3、兩次賽馬，比賽的結果為什么不一樣呢？請學生從文中找出最能說明原因的句子。關鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們

10、不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？這一問題必然引起學生探討的興趣。我順勢引導學生思考還有沒有別的排法，給學生一定的時間利用課前準備的撲克牌試著排排，再討論。這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。最后得出結論：孫臏安排的這個順序看似無意、簡單，實則是經(jīng)過反復分析比較、周密籌劃，精心篩選出來的最佳方案。從而引導學生體會孫臏的足智多謀。4、孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻計。讓學生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關語句，然后交流匯報自學情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找

11、出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。通過這一設計我想達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓學生受到科學思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意？回答這個問題，教師應引導學生抓住重點詞句去理解、分析人物的心理、性格。5、兩次賽馬的中間部分是教學的重點，這一部分不僅人物的對話多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣，激發(fā)了學生朗讀的興趣！因此我讓學

12、生先充分朗讀，然后讓學生分角色朗讀，通過朗讀進一步領會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點，更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學生的口語能力。（三）拓展延伸葉圣陶說過，教材無非是個例子，要憑借這個例子能夠使學生舉一反三。因此我設計了兩個問題：1、第二次比賽結束后，田忌和齊威王又相遇了，這次他們會說些什么呢？2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（四）個性作業(yè)田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后，我為學生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會。這個作業(yè)設計旨在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。田忌賽馬說課稿范文

13、3一、教材分析：田忌賽馬是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生讀通課文，學會生字新詞，了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結果的基礎上，我設定本課的教學目標為：二、教學目標：認知目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。能力目標：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情

14、朗讀課文。情感目標：懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。（二）教學重點理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。（三）教學難點理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。三、學情分析小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。四、教法、學法朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。五、教學設想：新課標明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作

15、用?！睘橥瓿杀菊n教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。六、教學設計：（一）復習導入，復習第一次賽馬的經(jīng)過、結果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。（二）學習第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。1、學生講述經(jīng)過、結果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬

16、。根據(jù)比賽的結果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。（三）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真

17、觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。通過這一設計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學

18、生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。最后讓學生分角色朗讀課文，加深對_的理解。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力。（四）、拓展：1、做齊威王的謀士。同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題。（五）總結全文：學了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是

19、培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。（六）教師小結：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！同學們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。田忌賽馬說課稿范文4一、說教材：田忌賽馬是聾校語文課本八年級第五單元的一篇講讀課文，課文主要講了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。課文語言平實，情節(jié)簡單，學生閱讀這篇_，既會被生動的故事情節(jié)所吸引，又能借以進行思維訓練。二、說教

20、學目標：根據(jù)新課標對教學目標的要求，結合教材特點，我擬定本課的教學目標為：認知目標：分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標：鼓勵和指導學生有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生認真觀察、分析、表達的能力。情感目標：通過對課文內(nèi)容的理解，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。教學重點、難點：根據(jù)教材特點，我認為本課的教學重點在于：讓學生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。而對學生進行科學的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認真觀察分析的態(tài)度，則是教學的難點三、教具準備：多媒體計算機以其獨有的生動畫面、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展著獨特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件

21、輔助教學。并在課前讓學生學會折紙馬，利用模型擺出賽馬的過程，以備課堂實踐演示之用。四、說教法學法：本節(jié)課選用的教法1、直觀演示教學法2、重點句突破法和討論法、提問法3、學法自主合作學習課標中提出“學生是學習的主體，老師是教學的組織者和引導者”，本課注重發(fā)揮學生的自主性，教師攙、扶、放結合，引導學生互相合作，讓學生能夠在學習課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。五、學情分析：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機的結合，關注學生的親身體驗。因此在教學時我注意針對聾生的特點來設計教學環(huán)節(jié)，以及各個問題，主要是以直觀的方式讓學生更容易理解。六、說教學過程：1、齊讀課文。復習第一段。師拋出問題：第一次賽馬，雙方三匹馬出場的順序是怎樣的？結果怎樣？引導學生說出“上等馬對上等馬，下等馬對下等馬，中等馬對中等馬”然后讓學生用紙馬擺擺模型，邊擺邊說比賽的過程。本課是第二課時，通過朗讀，回答問