2021年關于說課稿模板匯總九篇

1、zero in your target,and go for it.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）關于說課稿模板匯總九篇 說課稿 篇1一、說教材與學情教材分析：畫楊桃這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實事求是，要尊重他人。_具體描寫了人物的語言和神態(tài)，這也是_寫作的一個突出特點，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析課文，體會父親和老師的話的含義是授課的重點，在深入閱讀的過程中，要抓住這一重點，幫助學生領悟

2、其中的道理。另外，_以對話描寫為主，因此適合進行朗讀練習。學情分析：本節(jié)課的教學對象是小學三年級學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應訓練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應怎樣面對他人的誤解，學會尊重他人，這是很值得學生去探討的問題。當然，也要使學生通過對課文的學習，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上體會

3、其中的深刻道理無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法，就能終生受益。二、說教學目標根據(jù)本單元的重點，我制定了如下教學目標：1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。三、說設計理念：語文課程標準指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”由此可見“書聲瑯瑯”是一堂好的語文課的重要特征之一。要把語文課真正上出原汁原味的

4、語文味，要回歸語文的本色，就需要在恰當運用多媒體的同時，讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。四、說教法（1）利用多媒體教學手段，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。（2）在學生已有經(jīng)驗的基礎上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。五、說教學流程：以上述理念為基礎，針對本課教學內(nèi)容敘事性強、含義深刻的特點，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學習字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題如何理解“實事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實

5、事求是”的內(nèi)涵學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。為此我主要安排以下六個環(huán)節(jié)。一、談話引入新課。通過老師出示圖片和資料，讓學生對原本不熟悉的楊桃有了更多的了解。通過引導激發(fā)學生的學習興趣，拉近文本和學生生活的距離。二、初讀課文，整體感知1學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流利，并把生字詞圈畫出來，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，自主交流識字方法，提高識字能力。2教師檢查部分學生朗讀其他學生指錯，這一環(huán)節(jié)即提高學生的朗讀能力又培養(yǎng)學生的傾聽能力。3檢查認字識詞的情況這一環(huán)節(jié)使學生不但認識、理解生字詞，而且還要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解，遵循學生的認知規(guī)律，

6、多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。4初讀課文讓學生思考課文主要講了一件什么事呢？設計意圖：語文課程標準要求三-四年級段的學生，能初步把握_的主要內(nèi)容，體會_表達的思想感情。此問題設計的目的是訓練學生用簡短的語言敘述_主要內(nèi)容的能力。三、默讀課文，理解感悟，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力1默讀這篇課文讓學生提出不懂的問題？并歸納學生提出的問題。設計意圖：默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。這是語文課程標準對三-四年級段的要求。對于學生提出的問題，老師應針對不同情況采取不同的方法處理。對于淺顯問題，可讓學生再讀課文的相關內(nèi)容，自己解決，或由老師、同學幫助解答；對于需要在深入閱讀中才能解

7、決的問題，老師可幫助學生梳理歸類，并記下這些問題，留待合作探究中解決。2根據(jù)教師梳理的問題，學生自主合作探究學生在合作中學會傾聽小組其他成員意見、合作探究，共同分享探究的成果，通過探究，學生理解課文的內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。提高了學生自讀自悟的能力。四、指導對話朗讀，體會標點的神奇指導對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？出示兩段對話：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星。” 出示老師和學生的兩段對話。使學生找出標點的不同

8、，體會不同的標點符號表達不同的情感。體會第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了幾處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。從“同學們”的語言變化，感知“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。通過對話朗讀使學生充分體會同學們的心里變化的過程。從而理解老師神情的前后變化五加強寫字指導兩課時我共指導五個字，通過典型的字指導，提高學生的書寫能力。六、課外延伸，提升認識通過作者的簡介，和作者說的一段短小精悍的話，讓學生更深刻的理解實事求是對作者的一生受用。從而使學生受到教育知道今后要做什么樣的人。今天我這節(jié)課的設計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，

9、體現(xiàn)語文課應有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味，我們的學生一定能夠在豐富多彩的語文天地里，感受語文的無窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會因此而提高！以上是我對這一節(jié)課的預設，但真實的課堂教學中存在許多缺點和不足。還請各位老師多提寶貴意見，以便我在今后的教學中不斷改善和提高。謝謝大家！說課稿 篇2一教學分析（一）教學分析之教材分析1通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續(xù)紋樣。2提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。（二）教學分析之學生分析二年級學生的認知

10、能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。（三）教學分析之教學環(huán)境分析本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。二教學目標（一）知識與技能：學習連續(xù)紋樣的基本知識。（二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。三教學重難點（一）教學重點：學習連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。（二）教學難點：能用正確的方

11、法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。四教學過程（一）引起活動（激趣感受）1課件出示兒歌找朋友。（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）2與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。（二）展開活動（探究嘗試）1游戲“尋找秘密”。（1）尋找秘密一。出示課件：請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人，問學生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）（2）尋找秘密二。問學生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”教師總結(jié)學生的回答，并示范剪出紙人。教師故意出錯

12、，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學生進行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）2交流剪紙心得教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇

13、的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。）3欣賞作品，拓展思維。（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結(jié)，同時教師指導添畫的基本方法。）（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉

14、手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）（3）學生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”3動手實踐，嘗試體驗。（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。（三）分享活動（展示評價）1創(chuàng)設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？2學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？（四）延伸活動（欣賞升華）1搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。2德育滲透。教師總結(jié)：不僅學會了做“手

15、拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。（五）收藏作品，整理教室說課稿 篇3一、說教材三個和尚是一個小朋友喜聞樂見的故事。一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝這是為什么？小朋友讀了故事，一定會從中受到啟發(fā)和教育，學會與人合作。這個故事共有五段，第一段主要寫古時候，一個和尚勤快地挑水。第二段主要寫兩個和尚誰也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫三個和尚誰也不愿意多挑水。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個和尚明白了道理。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學生閱讀。二、說學生喜歡讀故事、聽故事是每一

16、個孩子的特點。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學生年齡特征的。很多孩子都聽過三個和尚這首歌曲，有的還會唱，所以對_的故事情節(jié)孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團結(jié)合作的道理。三、說教學目標識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：認識12個生字，會寫8個字，積累詞語。閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有

17、感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：默讀課文，講講三個和尚的故事。這個目標讓學生展示自我，體驗成功，同時也是對學生聽、說、讀、寫四種能力中說的能力培養(yǎng)。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：1、認讀生字詞語，學習積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。4、默讀課文，講講三個和尚的故事。四、說教學重難點課堂教學倡導一課一得。一節(jié)課，要

18、想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學重點是1、認讀生字詞語。2、精讀課文，讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學難點在學習、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。五、說教學方法與教學手段讀書百遍，其義自見。新課標強調(diào)讀，因為只有讀，才能讓學生有所感悟和思考。教學中，我采用得最多的是反復誦讀法。為了幫助學生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設情景教學法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到寓教于樂的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。說課稿 篇4一、說教材：代數(shù)式是在學生學習了用字母表示數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識，

19、它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運算的基礎，也是學習方程應用題，進一步學習函數(shù)知識等的基礎。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關系簡明地表示出來，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，使學生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學的文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。二、說目標：21教學目標根據(jù)學生已有的知識基礎，依據(jù)課程標準和教材分析，確定本節(jié)課的教學目標：1、知識與技能目標：了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關系，發(fā)展符號感，掌握代數(shù)式的有關書寫格式。2、過程與方法目標：在具體情境中讓學生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程

20、，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學會用代數(shù)式將問題中的數(shù)量關系表示出來，并通過合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項。3、情感態(tài)度與價值觀：提供多個實際生活情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通過列代數(shù)式表示生活中的簡單數(shù)量關系，使學生體驗列代數(shù)式的實際意義與建模思想方法的實際應用價值。22重難點代數(shù)式的概念是代數(shù)學的最基本的概念，是今后學習各類代數(shù)式的基礎。列代數(shù)式是學習列方程的基礎，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點。如何引導學生分析實際問題中的數(shù)量關系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點。教師在上課時，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互

21、關系，然后設計一定數(shù)量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式。三、說教法：31教法分析針對初一學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合他們的認知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學方法。在教學中注重情境的設置，過程的體驗，數(shù)學思想的滲透，讓學生有充分的思考機會，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。32學法分析“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生如何學習是教師的職責。因此在“代數(shù)式”教學中，讓學生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學生的手、腦、嘴充分調(diào)動起來，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。33教學手段采用多媒體輔助教學，增大課堂教學容量，使學生能充分地學習數(shù)學，提高課堂教學效率。利用

22、投影儀進行集體交流，及時反饋信息。四、說設計：41導入設計1、創(chuàng)設情境，引入新課（用多媒體展示）搭個這樣的正方形需要多少根火柴棒？每根火柴棒的長為，則一個正方形的周長為，兩個正方形的面積為一個正方形的面積是個正方形面積的一個正方形面積為則它的邊長為先獨立思考，再小組交流（四人小組），目的：把不規(guī)范的寫法列舉出來；寫出正確結(jié)果。通過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。2、展示新知：問：這些式子有什么共同特征？請學生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強調(diào)：單獨的一個數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。書寫代數(shù)式請

23、注意以下幾點：（1）通常寫為或（乘號省略）（2）通常寫作（除號用分數(shù)線表示）（3）數(shù)字寫在字母的前面。如不寫成3、應用新知為了及時鞏固，幫助學生對所學概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學生的實際情況和他們的心理特點，設計了三個習題。（1）判別不是代數(shù)式；是代數(shù)式；是代數(shù)式；是代數(shù)式。判別的時候要緊扣定義，定義其實由兩部分組成：用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；單獨的一個數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“”或“”這類符號的式子都不是代數(shù)式。（2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（）（3）用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子：厘米厘米米厘米，四個式子中正確的是（）（a）（b）（

24、c）（d）44例題教學例1用代數(shù)式表示：（1）的3倍與3的差；（2）的2倍與的的和；（3）與的和的平方；（4）與的平方的和；（5）與兩數(shù)平方的和；（6）的立方根。例1的目的是讓學生體會代數(shù)式可以簡明地，具有普遍意義地表示實際問題中的量，給數(shù)量關系的研究帶來方便。設計由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級到高低，符合學生的認知規(guī)律。另一方面，要求學生書寫規(guī)范。例2一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時。如果該車的行駛速度增加v千米/小時，那么從a城到b城需多少時間？為了幫助學生更好的理解，突破難點，我把例2分解成下面幾個問題：這是小學學過的哪類應用題？行程問題中的三個主要量的

25、關系如何？一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時，則a城到b城總路程是多少千米？這輛汽車原來的速度為80千米/小時，其速度增加v千米/小時后，該車的速度是多少？在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從a城到b城需多少時間？在層層設問的前提下，引導學生如何分析，起到潛移默化的作用。以上題目均由多媒體展示，所有過程均采用學生自由討論，單獨作答的形式。45練習：1、列代數(shù)式：（1）a、b兩數(shù)的和與它們的差的乘積；（2）a、b兩數(shù)的和與它們的差的商；（3）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍；（4）a、b兩數(shù)的和的平方減去它們的差的平方；（5）用代數(shù)式表示奇數(shù)、偶數(shù)。2、填空：（1）大米

26、的單價為元/千克，食油的單價為元/千克，買10千克大米，2千克食油共需元；（2）日平均氣溫是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四個時刻氣溫的平均值，若上述四個時刻氣溫的攝氏度分別是，則日平均氣溫的攝氏溫度數(shù)是；（3）一個五彩花圃的形狀如圖，花圃的面積為。（4）一隧道長米，一列火車長180米，如果該列火車穿過隧道所花的時間為秒，則列車的速度是多少？進行課堂練習，鞏固概念，強化學生對這節(jié)課的掌握，根據(jù)練習情況，如果錯誤及時改正。46課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生理清這節(jié)課的重點內(nèi)容。47布置作業(yè)。五、說評價：（1）本節(jié)課的教學目標是多元的，涉及知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度

27、與價值觀三方面，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本的教育理念”。（2）精心設計問題情景，積極引導學生自主討論，體驗過程，獲取知識，提高分析問題的能力。（3）充分利用現(xiàn)代化信息技術，提高課堂效果，活潑學生學習興趣和學習積極性，使教與學在和諧、愉悅的氛圍中進行。說課稿 篇5一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學習了常見的酸（硫酸和鹽酸）的性質(zhì)后對另一類物質(zhì)-常見的堿的學習，酸和堿是常見的兩類化學物質(zhì)，也是化學實驗室中最常用的試劑。認識酸和堿的性質(zhì)，有助于學生學好化學，進一步認識化學與人類生活的密切關系。而且對于培養(yǎng)學生從諸事物個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐步學會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)

28、學生的比較、歸納能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學目標：（1）知識與技能知道燒堿、消石灰、氨水的物理性質(zhì)；了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學性質(zhì)和用途。認識強堿的腐蝕性。初步認識常見的復分解反應。（2）過程與方法初步用探究的方法認識堿的性質(zhì)，采用對比觀察與分析的方式歸納出堿的通性。（3） 情感、態(tài)度與價值觀通過對強堿的腐蝕性的認識、正確掌握堿的使用方法，樹立安全使用腐蝕性藥品的意識，增強實驗安全意識。二、教法和學法設計為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設計：貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采用分組實驗，在實驗探究的基礎上，采用對比觀察

29、與分析的方式，分別書寫化學方程式，從而歸納概括出堿的“通性”。三、教學過程設計教學過程是特殊的認識過程，只有讓學生積極主動地參與教學，才能如期完成教學目標。因此，教學過程是學生認知過程和情意活動的有機結(jié)合。結(jié)合本課的實際，對教學過程作如下的設計：（一） 總體思路：復習已學知識（酸的通性）-引入新課-分組實驗-對比觀察實驗現(xiàn)象-書寫對應的化學方程式-歸納堿的通性-鞏固練習及遷移。（二） 教學過程（復習）完成下列化學方程式：1、 fe + hcl -2、 fe2o3 + hcl -3、 caco3 + hcl -4、 na2co3 + hcl -(新課引入)上節(jié)課我們學習了稀鹽酸和稀硫酸的化學性質(zhì)

30、，今天我們要學習自然界中另一類物質(zhì)-堿，因為含有堿這類物質(zhì)，自然界中的某些物質(zhì)才顯堿性，熟石灰、氨水、氫氧化鈉都是堿。板書一、常見的堿1、俗名：ca(oh)2：熟石灰、消石灰naoh：燒堿、火堿、苛性鈉（實驗）p1892、物理性質(zhì)：氨水：無色液體、有氨臭味消石灰：白色粉狀固體，微溶于水氫氧化鈉：白色固體，易溶于水，溶解時放熱，在空氣中易吸水分而潮解。3、化學性質(zhì)：（與稀酸的化學性質(zhì)對比）（實驗）naoh溶液 + 紫色石蕊試液naoh溶液 + 無色酚酞試液與酸堿指示劑反應（補充實驗）naoh溶液 + co2 ,往裝有co2的礦泉水瓶里注入naoh溶液，蓋好瓶蓋，振蕩。（現(xiàn)象）礦泉水瓶變癟與非金屬

31、氧化物反應2 naoh + co2 = na2co3 + h2o固體naoh的保存：密封保存（實驗）p189 naoh溶液 + cuso4溶液（現(xiàn)象）有藍色沉淀cuso4 + 2 naoh = na2so4 + cu(oh)2復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成兩種新的化合物。（補充）naoh能溶解蛋白質(zhì)、油脂、對皮膚、紙張、織物等有強腐蝕性，使用時要注意。小結(jié)p190交流討論1、 與酸堿指示劑反應2、 與非金屬氧化物反應與cuso4溶液反應（或與某些鹽溶液反應）板書設計二、常見的堿1、俗名：ca(oh)2：熟石灰、消石灰naoh：燒堿、火堿、苛性鈉2、物理性質(zhì)：3、化學性質(zhì)：與酸堿指示劑

32、反應與非金屬氧化物反應與cuso4溶液反應（或與某些鹽溶液反應）作業(yè)p191 4 5 p192 7 8說課稿 篇6約分是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級上冊第三單元中分數(shù)第3436頁內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”領域?！凹s分”是第三單元分數(shù)的第六個知識點，在學習約分之前，學生已經(jīng)探索了分數(shù)的基本性質(zhì)，學習了求最大公因數(shù)的方法，這些知識的掌握都為約分方法的學習提供了認知基礎。在此基礎上，學生可以更好地認識約分的含義，并掌握多種約分的方法。教學目標基于對教材的分析，我確定教學目標如下：1 經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。2 探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。3 培養(yǎng)學生的自學能力、觀

33、察比較與推理的能力，體驗數(shù)學問題的探索性。教學重點：1理解約分和最簡分數(shù)的意義。2掌握約分的方法，并能比較熟練地進行約分。教學難點：能正確地進行約分學情分析.學生已有的知識基礎在學習約分之前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和整除的知識，學習了求最大公因數(shù)的方法，這些知識的掌握都為約分方法的學習奠定了基礎。2.學生可能遇到的困難對最簡分數(shù)的理解可能比較吃力，約不到最簡。用一次約分法時，可能一眼看不出分子和分母的最大公因數(shù)。在讀懂教材，讀懂學生的基礎上，我確定的教法、學法如下： 教法與學法在教師的引導下，學生自主探究，小組合作，相互交流，經(jīng)歷探索，理解約分含義，約分方法的全過程，。設計理念本節(jié)課我從

34、學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設積極有趣，富有思考性的情境；激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和學好數(shù)學的愿望，并在數(shù)學活動中引導學生自學，主動參與探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進步和發(fā)展。教學流程復習鋪墊、情境導入1.復習求最大公因數(shù)的方法和分數(shù)的基本性質(zhì)。（設計意圖是：為下面學習最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊。）2.以講故事的形式呈現(xiàn)教材主題圖。小白兔家有四塊同樣大的蘿卜地，秋天獲得了大豐收。帶著豐收的喜悅，小白兔四兄弟進行了拔蘿卜比賽，我們大家來裁判一下現(xiàn)在它們誰拔的快？(設計意圖是：創(chuàng)設學生喜聞樂見的故事情境，有助于調(diào)動學生的學習情緒。)實踐探究

35、，討論交流（1.）引導發(fā)現(xiàn)，明確概念 學生通過直觀的主題圖，不難發(fā)現(xiàn)四只小白兔都拔的面積一樣多。說明824、412、26和13是相等的關系。但是大部分學生對于這個答案的理解只是停留在表層，并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學生“它們?yōu)槭裁聪嗟取保?組織學生小組討論學生可能的回答是：給824的分子分母同時除以公因數(shù)2等于412、給412的分子分母同時除以公因數(shù)2等于26、給26的分子分母同時除以公因數(shù)2等于13引導學生歸納出：把一個分數(shù)的分子和分母同時除以它們的公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。（設計意圖是：理解約分的含義，并為后面的逐次約分方法做了鋪墊。） 明確最簡分數(shù)的概念，我準備

36、放手讓學生自學。學生可能的回答：像13這樣，分子和分母的公因數(shù)只有1的時候，這個分數(shù)是最簡分數(shù)。讓學生舉例最簡分數(shù)的例子，并強調(diào)約分一定要約成最簡分數(shù)。 （設計意圖：明確最簡分數(shù)的含義。同時培養(yǎng)了學生的自學能力。） 以824為例，找約分的方法，學生獨立思考，小組交流，個別展示。學生可能找到的方法有兩種：逐次約分法和一次約分法。逐次約分法。提醒大家一定要約成最簡分數(shù)一次約分法。（如果能很快看出8和24的最大公約數(shù)，也可直接用8去除，一次約分得最簡分數(shù)。）學生討論：兩種約分方法的異同，兩種你更喜歡哪一種？學生可能的回答是：兩種方法都是用分子分母的公因數(shù)去除，結(jié)果相同。不同的地方是，逐次約分法，除了

37、好多次。一次約分法，只除了一次。學生可能喜歡第二種方法，因為第二種方法計算速度快。（設計意圖是：為學生提供充分的時間和空間進行思考，幫助學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解約分的含義，掌握約分的多種方法，同時培養(yǎng)了學生的求異思維能力和優(yōu)化思想。）反饋測評、提高能力基礎性的練習：1. 圈出最簡分數(shù)，并把其余的分數(shù)約分。1216 23 1012 718 630 836 2545 2. 判斷兩個分數(shù)的大小。34 14 718 715 1824 34 56 212 35 53 1520 416 變式練習：寫出三個與23相等的分數(shù)。（設計意圖：設計不同層次的練習，使不同層次的學生都學有所獲，并且對約分的方法有了

38、更加深刻的認識，又及時掌握了學生本節(jié)課的學習情況。） 梳理知識，總結(jié)全課我準備提出以下幾個問題：1什么是約分？什么是最簡分數(shù)？2約分的方法是什么？3.你還有哪些不懂的地方？（設計意圖：多數(shù)老師課堂總結(jié)環(huán)節(jié)常出現(xiàn)的一句話“這節(jié)課你學到了什么？”讓學生感到很茫然，尤其是后進生。本節(jié)課我采用問題式總結(jié)，設計幾個有價值的，有層次的總結(jié)性問題，引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理。） 課外拓展簡單介紹我國古代數(shù)學巨著九章算術。（設計意圖：拓寬學生視野。）說課稿 篇7一、說教材：月是故鄉(xiāng)明是季羨林先生在功成名就之后仍懷念自己的家鄉(xiāng)，以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒

39、發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。作者巧妙設題，用唐代詩人杜甫的詩句“月是故鄉(xiāng)明”作為_的題目，統(tǒng)領全文，揭示主旨，奠定_的情感基調(diào)；增強_的文化內(nèi)涵。由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的思鄉(xiāng)之情。作者巧妙安排_結(jié)構。開篇點題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。_的主旨是表達對故鄉(xiāng)的思念之情，_中對于景和事的描述都是為表達對故鄉(xiāng)的思念之情服務的。在文中，作

40、者通過對故鄉(xiāng)月亮的具體描述，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做夢這些童年趣事都跟月亮有關，寫這些事也是圍繞著月亮來寫的，這樣更能表達出對故鄉(xiāng)的思念；通過在濟南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達對故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，表達濃濃的思鄉(xiāng)之情，正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!”表達對故鄉(xiāng)的思念。二、說教學目標及重難點：1.教學目標 ：（1）學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、

41、萌動、澄澈、風光旖旎、瑞士、萊芒湖、平沙無垠、碧波萬頃、巍峨雄奇、耄耋、燕園圣地、點綴”等詞語，通過和結(jié)合課文理解不懂的詞語。（2）默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。（3）在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。（4）通過對_的學習，學生學會獨立閱讀與思考，通過交流，表達自己的閱讀感受。（5）通過學習和交流，認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（6）搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學交流。（7）學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。2.教學重點：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些

42、內(nèi)心感受；在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情；通過學習和交流，認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.教學難點：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受；在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。三、說學情：學生在四年的學習和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗，有著自己獨特的閱讀體驗。對于作者來說，對家鄉(xiāng)的景和事充滿了深厚的感情，對于每一個學生來說，他們每個人心中對家鄉(xiāng)的景、對童年的事也充滿了一定的感情。課文里面的各種趣事，很多學生可能都有著相同或相似的親身經(jīng)歷過，課文敘述及表達符合學生的心理，容易

43、引起學生情感的共鳴，進而在_中獲得感知，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。學生對于課文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間” “八月湖水平”等可能比較陌生，理解起來也有一定的困難；學生對于課文中提到的風光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等可能了解很少。對于這些比較陌生、了解很少的地方，教師適當補充有關資料，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容進行理解和感悟。四、說教法和學法：1.說教法：以趣激情，以讀悟情，在讀中理解、感悟、想象。2.說學法：自主閱讀，合作探究。五、教具準備：多媒體課件六、說教學流程：1

44、.交流古詩，激趣導入。引導學生從交流與月亮有關的古詩入手導入課題，并了解作者的相關資料，激發(fā)學生讀書的興趣。為感受“月是故鄉(xiāng)明”做情感鋪墊。解釋題目后，激發(fā)學生思考和交流看到這個題目你都能想到什么？并引導學生由題目想到_的主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到題目的出處是杜甫的月夜憶舍弟；聯(lián)想到與月亮有關的其他詩句。并結(jié)合課文進一步了解作者要用杜甫的詩作為題目是為了統(tǒng)領全文，揭示主旨，奠定_的情感基調(diào)；增強_的文化內(nèi)涵。并進一步體會到杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的鄉(xiāng)思之情。2.整體感受，理清順序。通過閱讀，引導學生在學會字詞的基礎上，了解作者以“月”為線

45、索，從對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋；是對故鄉(xiāng)與童年的回憶；作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念；對前面的呼應，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)等方面進行描寫的。3.了解作者童年趣事，感悟作者的表達方法。引導學生學習_開頭，了解作者開篇點題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活。教學中，引導學生按課文的敘述順序了解作者回憶的童年生活中的幾件趣事：躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火，搖樹捉知了；在大葦坑

46、邊望月游玩；夢月亮。引導學生了解這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，都跟月亮有關，更能表達出作者對故鄉(xiāng)的思念。4.補充資料，了解表達方法。教學中，教師適當補充風光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等有關資料，引導學習了解作者通過在濟南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，表達對故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，突出作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情，正如作者所說的“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。使學生感受對比手法的作用是通過

47、比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)_的主題。引導學生結(jié)合全文理解_的結(jié)尾處短短幾句話，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。5.了解表達方法，學以致用。引導學生結(jié)合全文了解為了表達_對故鄉(xiāng)的思念之情這一主旨，作者運用描述、對比、直抒胸臆等手法寫思鄉(xiāng)之情。第一，通過對故鄉(xiāng)的月亮的描述，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情；第二，通過在濟南、北京和世界其他地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，喜歡故鄉(xiāng)的小月亮，表達對故鄉(xiāng)的深情；第三，作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮相比，表現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)之情；最后作者直抒胸臆表達對故鄉(xiāng)的思念。在學生掌握了作者的表達方法后，鼓勵學生在小練筆中學習作者的表達方法，表達自己的感情。

48、達到了語文教學由讀到寫的教學目的。七、說作業(yè)設計：鼓勵學生搜集和積累與月亮有關的詩詞和_，并分享給自己的同學，以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的興趣。八、說板書設計：板書設計含概了_的兩個要點，一是課文的主要內(nèi)容：簡單解釋思鄉(xiāng)名句“月是故鄉(xiāng)明”；對故鄉(xiāng)與童年的回憶；作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念；呼應前文，情感迸發(fā)。二是透過_作者要表達的思想感情：對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。突出了本單元的語文要素“體會課文表達的思想感情”。說課稿 篇8一，說教材坐井觀天是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以

49、為是，是不對的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第三篇，上承撈月亮，狐貍和烏鴉下跟小馬過河。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學目標根據(jù)全日制義務教育語文課程標準，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：1 ，學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無邊無際等詞的意思。2，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。3，正確，流利，有感情地朗讀課文。教學重點，難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。創(chuàng)新點為突破教學難點，讓

50、學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二，說教法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀，形象，生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫，錄像，動片演示等手段，激

51、發(fā)學生學習興趣。 依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法，對比法，表演法，實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。三，說學法新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W， 二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀，說，背，演等學習方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學習方法，真正達到 教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)

52、學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四，說練習積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，比賽讀，引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五，說過程圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方

53、法，注重看，聽，說，讀，練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落，井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。（五）總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。（七）歸納總結(jié)，提示寓意。六，說板書設計一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：12，坐井觀天天無邊無際看得多 見得多天井口大看得少 見得少一去二三里我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文一去二三里。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練