七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2《揀麥穗》教學(xué)實(shí)錄 冀教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精揀麥穗師：童年,是人生最美好、最純真的時(shí)光。同學(xué)們，你們對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？是不是有很多開心的事情發(fā)生呢？生：（齊聲）是.（臺(tái)下很多同學(xué)都在回憶,有的說小時(shí)候喜歡爬樹，有的說最喜歡去游樂園玩，有的說小時(shí)侯沒有作業(yè)很開心)師：同學(xué)們的童年真的過得豐富多彩。但你們肯定沒有到過田地里揀麥穗的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在,就讓我們一起來欣賞現(xiàn)代女作家張潔寫的揀麥穗這篇課文。（板書課題）師：同學(xué)們了解張潔嗎？生：她是著名的女作家。師：對(duì)。她是我國現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家.她的小說散文集有愛是不能忘記的、方舟,小說集祖母綠。而長篇小說沉重的翅膀獲得全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。(板書張潔作品）師：張

2、潔作品的創(chuàng)作主題都是圍繞著“人”與“愛”展開的。那現(xiàn)在我們就來欣賞她這篇描寫童年的散文，一同來感受她細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語言吧。師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文,理清文章的整體線索.（同學(xué)閱讀課文)師:好，剛才同學(xué)們閱讀過課文了，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)來給大家復(fù)述故事。一生：故事是說有一個(gè)小女孩想嫁給一個(gè)買灶糖的老漢，后來老漢死了，小女孩很傷心。師:概括得很好,很精簡。但是文中就只有小女孩和老漢嗎？生：不是,還有姑娘們和二姨.師：那有沒同學(xué)要再補(bǔ)充故事的？一女生：故事是開頭寫了一群姑娘們?cè)趻溗?，再講小女孩也揀麥穗.因?yàn)樗爰藿o賣灶糖的老漢。后來老漢死了，小姑娘很傷心，在柿子樹下哭。師：好。補(bǔ)充得很好.

3、那么大家再想一下，姑娘們和故事的情節(jié)有什么關(guān)系呢？師：同學(xué)們可以思考一下,文中一開始就寫到了姑娘們干什么了?生:揀麥穗。師：揀麥穗干什么呀？生:把麥穗賣了就可以備嫁妝。師:哦,原來揀麥穗就是為了備嫁妝。那么小女孩揀麥穗也是為了備嫁妝了？師:那這樣一來我們就清楚了,文章開始就寫到姑娘們揀麥穗就是為了引出小姑娘的故事。那接下來我們都來當(dāng)一回導(dǎo)演將這個(gè)故事拍成電影好嗎?生:好（很興奮,注意力都集中起來）。師：拍電影我們首先要安排好故事的場景、人物、和人物的動(dòng)作表情。這篇課文我們可以分為四個(gè)場景。那現(xiàn)在我們分四個(gè)小組,每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)場景。第一組同學(xué)生1：首先第一個(gè)場景是姑娘們?cè)趻溗?。?:地點(diǎn)是一望

4、無際的金色田地。生3：姑娘們彎著腰在田地里揀麥穗。師:哦,那姑娘們揀麥穗是什么表情呢？生:開心的、興奮的、傷心的（學(xué)生的回答不同）師：這樣說來她們的表情都是比較復(fù)雜的。其實(shí)她們揀麥穗的時(shí)候是一邊揀一邊想事情的。課文中一連用了好幾個(gè)“想”。那她“想什么呢?生：想嫁人.(笑聲）師:沒錯(cuò)，她們是想揀麥穗賣錢備嫁妝。那么她們對(duì)結(jié)婚應(yīng)該是充滿了幻想.結(jié)婚時(shí)應(yīng)該是很開心的吧？生1:不是。2：因?yàn)樗齻兗薜牟皇亲约合矚g的人。生3：她們出嫁時(shí)很傷心。師：那她們?cè)鯓幼?是起來反抗嗎生：不是。她們“依依順順地嫁了出去”。師：從這一點(diǎn)我們可以看出什么呢？(學(xué)生臺(tái)下討論）生1：她們很慘。生2：她們?yōu)槭裁床环纯?？師：很?/p>

5、，有同學(xué)問她們?yōu)槭裁床环纯?有沒有同學(xué)可以回答的?生1：是封建思想束縛。生2：性格懦弱。生3：她喜歡的人不喜歡她。師：同學(xué)們的回答都很有創(chuàng)意.其實(shí)她們所處的農(nóng)村思想應(yīng)該比較保守，而更重要的一點(diǎn)是她們無法把握自己的命運(yùn)。從她們的“依依順順”又可以看出她們的性格還是比較柔順。但不管怎么樣,我們都可以看出這個(gè)場面比較悲傷。我們?cè)谔幚韯∏榈臅r(shí)候,可以用蒙太奇的手法將它表現(xiàn)出來。同學(xué)們知道什么是蒙太奇嗎?生:一種電影的表現(xiàn)手法。師:當(dāng)我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)主題時(shí)，我們可以將一連串相關(guān)或不相關(guān)的鏡頭放在一起，以產(chǎn)生暗喻的作用，這就是蒙太奇。我們通過蒙太奇就可以表現(xiàn)出姑娘們揀麥穗時(shí)的心態(tài)了。師:接下來我們要來安排第

6、二個(gè)場景。請(qǐng)第二組同學(xué)來給大家演示他們拍的電影。第二組同學(xué)生1:第二個(gè)場景是小女孩和二姨的對(duì)話。生2:剛開始先給這個(gè)小女孩先來個(gè)特寫鏡頭.生2：（繼續(xù))這個(gè)小女孩很天真、很可愛。她一邊揀麥穗，一邊追趕著螞蚱和蝴蝶。師:很好.這同學(xué)懂得利用拍電影常用的特寫鏡頭來表現(xiàn)小女孩的形象。那接下來呢?生3：可以看到是一群農(nóng)村婦女在田地里勞作。她們看到小女孩也揀麥穗就跟她開玩笑。生4：二姨“賊眉賊眼”問小女孩為什么揀麥穗，她說要備嫁妝。然后二姨又問她要嫁給誰。師：為什么二姨的表情是“賊眉賊眼”的？這可以看出這包含作者什么感情？生1：厭惡.生2：二姨喜歡開玩笑，所以小女孩不喜歡她。師：那小女孩怎么回答二姨的話

7、呢？生：賣灶糖的老漢.因?yàn)樗刑浅?。（笑聲）師：那接下來由第三組同學(xué)跟我們描述第三個(gè)場景了。生1：第三個(gè)場景出現(xiàn)了賣灶糖的老漢。師：課文中是怎樣描繪他的？生1:“臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角.那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那盡顯舊時(shí)遺風(fēng)的齊頸白發(fā)，便在剃得如半個(gè)葫蘆樣的腦袋后面隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。”師：課文這樣描繪有什么特點(diǎn)呢？生1：很形象、生動(dòng)。生2:很傳神,把人物寫活了。生3：栩栩如生.她描寫老漢的皺紋，不是單純的描寫它多，而是很形象的描繪出它在臉上的分布.寫他的白發(fā)，是寫到它的“齊頸，“在剃得如半個(gè)葫蘆樣

8、的腦袋后面，“忽閃著。師：大家的回答都很貼切,而且越來越深入。作者的文筆是很細(xì)致、形象、生動(dòng).正是通過這么細(xì)膩的描繪，我們對(duì)老漢的外表就很熟悉了。拍電影時(shí)，我們就可以將一個(gè)這樣的老漢搬上屏幕了。那么接下來，就是小女孩和老漢的對(duì)話了。他們講了寫什么呢？生2：做媳婦的事.師：你們覺得老漢真想小姑娘當(dāng)他媳婦嗎？生:不是。師：那為什么老漢還是很疼小女孩。每次見她都帶小禮物給她呢？生:因?yàn)槔蠞h沒有親人。師:對(duì)，老漢是一個(gè)孤苦伶仃的人,那他對(duì)小女孩是一種什么樣的感情呢？生1：像對(duì)小孫女的愛。生2：他對(duì)小女孩的愛很純樸、真摯，不求回報(bào).師：那小女孩對(duì)他是一種什么樣的感情呢？生：依戀他.像對(duì)親爺爺一樣敬愛他.

9、師：小女孩對(duì)老漢很依戀。那從那些方面可以看出來?生:她很關(guān)心他，每次他回去小女孩都回送他。并一直望著他的背影直到他消失.小女孩還很擔(dān)心有一天，他會(huì)早自己而離開這個(gè)世界。師：那結(jié)局是怎么樣的呢？我們來設(shè)計(jì)最后一個(gè)場景。第四組的同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？第四組同學(xué)生1：首先畫面出現(xiàn)了冬日雪地里的小女孩和一棵柿子樹.師:為什么呢?通過課文我們知道老漢最終是離開了。最后情節(jié)不是應(yīng)該出現(xiàn)一個(gè)辦喪事的鏡頭嗎？師：大家想想，如果單純是一個(gè)大家去奔喪、哭喪的鏡頭的話，這個(gè)故事是否太過悲傷了？而在場面的最后是出現(xiàn)了冬日雪地里的女孩子和一棵只結(jié)了一個(gè)火柿子的樹,那場面是否沒那么悲傷了？生：是。女孩哭著望著那個(gè)火柿子，但眼神

10、充滿著希望.師：我們應(yīng)該怎樣來拍攝這個(gè)鏡頭呢？（學(xué)生討論很激烈)生1:我們可以給女孩的臉一個(gè)大特寫。生2：我們可以拍女孩子注視著樹上那個(gè)“沒讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來、讓雪壓下來的火紅柿子。生3:我們還可以逐漸的拉近鏡頭，專門拍攝女孩的眼睛。師：為什么要拍她的眼睛呢？生：她的眼睛很明亮，而且我們可以通過女孩的瞳孔,看到了那個(gè)火紅的柿子。這樣結(jié)局就不會(huì)太悲慘。而且還可以帶給我們希望.師:這位同學(xué)回答得很精彩,很有創(chuàng)意.看來我們的同學(xué)以后都可以當(dāng)導(dǎo)演拍電影了。大家看，這樣的的結(jié)尾就和文章想表達(dá)的感情吻合。而且這樣拍還可以給觀眾一種余韻未了的感覺，我們的情感也一直持續(xù)著,跟小女孩一起回味這種世間最美好的情感師：今天的這節(jié)課就上到這里。通過今天這節(jié)課，我們大家都當(dāng)了