身邊的科學(xué)(口語交際)(1篇)

1、身邊的科學(xué)（口語交際）（1篇）身邊的科學(xué)（口語交際）（1篇）身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計一趙軍黃達綏教學(xué)設(shè)計：福建省廈門市海滄延奎小學(xué)設(shè)計意圖：福建省廈門市海滄投資區(qū)初等教研室【教學(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識;2多媒體與實驗用的材料?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)情境，激發(fā)興趣 進入 科學(xué)樂園”1談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的 科學(xué)知識，我們的 科學(xué)樂園”一定會非常有趣。:藍貓?zhí)崾菊Z 科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到，首先請主持人趙 博士為大家變個有趣的魔術(shù)?！?演示激趣。旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考）1）學(xué)生可以獨立思考，也可以

2、稍做討論，得出結(jié)果。2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。二、提供案例，交際熱身 一-入 智慧之門”1看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（出示 智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）2情境設(shè)置。（播放生活片段）（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。(2) 用濕淋淋的手拔插頭，危險(3) 操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。(4) 劇烈運動后沖涼水澡。3引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。(1) 同桌自由討論。(2) 指名發(fā)言，其他學(xué)生補充、評點。三、聯(lián)系生活，展開交際一 入 知識碰碰園”出示 知識碰碰園”(藍 貓?zhí)崾菊Z)1小組交流(1) 組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。(2) 教師參與、點撥。(時間要充足)(3)

3、小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)小博士”2明確要求，分工合作。提示匯報形式，如下：大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題 一一藍貓問題組自己知道的科學(xué)知識告訴大家一一智慧少年組”小小的實驗，說明科學(xué)現(xiàn)象 一一“小科學(xué)家組”們還可以3自主選擇形式，充分展示交流。:藍貓?zhí)崾菊Z同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩展示臺”(1)組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。(2)小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進行評價、質(zhì)疑或補充四、競賽，拓展一-入智力挑戰(zhàn)園”1分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。2小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）3宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）4學(xué)生

4、互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。） 小結(jié)。五、結(jié)合體驗，外延伸1 :播放藍貓?zhí)詺馊栔黝}曲；出示 學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們 從小愛科學(xué)”2. 延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā) 學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣?！驹O(shè)計意圖】本次口語交際通過交流 身邊的科學(xué)”培養(yǎng)口頭表達和傾聽的能力， 培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的 習(xí)慣。一、以情境”為依托一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參 與中，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效 率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計本時，盡力模擬生活，提供案例： 如剛

5、煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后， 蛋殼容易剝下等，這些情境貼近 學(xué)生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié) 合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料， 引導(dǎo)學(xué)生進行交際。使學(xué)生有 話可說，也易于表達和交流。二、以興趣”為誘因本堂各個環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上， 引發(fā)學(xué)生交際的 欲望。1演示激趣。 科學(xué)”是個很抽象的概念，為了讓 科學(xué)”通俗化，教 師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示 （熟的轉(zhuǎn) 得很快而生的轉(zhuǎn)不起），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興 趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進交際中。匯報交流階段，

6、鼓勵學(xué)生 在言語交際的同時配以相應(yīng)的實驗演示， 學(xué)生有機會動口，又有機會 動手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還 能把抽象的知識直觀化、具體化。2. 媒體激趣。媒體能把生活、圖像、字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子 們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學(xué)生不容易 疲倦。本堂，利用媒體導(dǎo)入堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲 染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際， 提升交際水平。3. 競賽激趣。在學(xué)生交流展示 身邊的科學(xué)”后，容易進入情緒低谷， 認為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機把競爭機制引進堂， 成為激發(fā)學(xué)生興 趣的有效手段。本設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)

7、興奮點， 要求學(xué)生以小組的 形式參與比賽，促進學(xué)生再度合作、交流。三、以互動”為根本1環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小 組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口 語交際實踐中反復(fù)體驗。2形式的安排體現(xiàn)互動?？谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤 散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi) 向的學(xué)生總是處于 傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學(xué)中訓(xùn) 練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口 語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并 明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實到每一個學(xué)生身上，如在 聯(lián)系實際，利用學(xué)生已有的資進行交流匯報時，成立了藍貓問題組”智慧少年組”小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的 小博士進行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補充說明的, 責(zé)權(quán)分明，