《語言的魅力》教案

1、語言的魅力教學設計教材分析：語言的魅力是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。教學目標1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。 3、練習

2、用有魅力的語言寫警示語。 教學重點理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是”一句所產生的巨大作用。教學難點感悟“春天到了，可是”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。 第一課時教學過程一、談話導課 1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。） 2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力）、書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力） 其實，

3、你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習語言的魅力。（板書：語言的魅力） 3、學生齊讀課題。究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內容。 1、自由朗讀課文，注意讀準字音。 2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。 （2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。 （處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當地引進課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不

4、同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。） 3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 4、指名說說課文主要講了件什么事？（教師根據學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是 得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）2、既然還是在巴黎這條繁

5、華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了（1）學生齊讀。（2）老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情地讀。3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情地讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。） 第二課時教學過程一、 復習鞏固上節(jié)課的學習內容。 二、拓展延伸 過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款?。?請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。 三、課下延伸： 在我們新建的校舍