小學英語課堂中應注意的問題

1、小學英語課堂中應注意的問題一、用激情去感染學生課堂教學是小學生活動最集中，求知欲最強的時刻，如果我們教法靈活，語言生動，知識淵博，多給學生微笑，有優(yōu)美的藝術，那么學生一定會對英語產生濃烈的興趣，而且每一個學生都會積極主動的參與教學活動，從而達到良好的教學效果。人天性都喜歡美好的東西，如果我們用優(yōu)美的語音語調去感染學生，讓學生感受到聽老師授課是一種享受，那么學生肯定會喜歡我們的課堂。我們小學英語教師不僅要有扎實的學科基本功，還要有一定的親和力，要像磁石一樣，牢牢地把學生吸引過來，我們要把自己的感情注入課堂，走進學生的心靈，與學生建立新型的合作伙伴關系，用師愛去贏得學生的信任，縮短師生間的情感距離

2、，師生心心相通，融為一體?！坝H其師，信其道”，使學生在老師面前不再因發(fā)音不準而羞澀。在課堂中，讓學生盡情表現自己，而且我們教師還要有一顆童心，與學生時時進行心靈的交流，在授課中，我們還要學會適時的采用煽動性的語言、動作，讓學生的熱情此起彼伏。作為每節(jié)課的導演，我們要注意把握火候，對整體局面進行有效的調控。在學生情緒高漲、興奮、難以自我平息時，老師要適可而止，及時收攏，以免浪費時間。而且我們上課一定要有激情，如果老師上課無精打采，學生肯定上課也是有氣無力。有的教師簡筆畫畫的非常好，有的教師很會模仿動物，有些教師有表演方面的天才，有些教師對學生很柔和，讓學生有一種溫暖的感覺，有的教師會唱歌和跳舞，

3、這些都是吸引學生的好做法，好行為。當然最好是這些方法糅合在一起使用，這樣的教學實踐就會很有魅力，不會讓學生感到厭倦和失望?！敖虩o定法，貴在得法”，只要我們能夠吸引住學生，那么就是最好的教學方法。二、關于課堂上口語的使用我們都知道英語教學不同于其他學科，教師是在教授一門語言，而不是在教授關于英語的知識。小學生在學習英語上有許多優(yōu)勢，他們記憶力好，模仿性強，而且心理障礙少，不怕犯錯誤。那么在課堂中我們就要想辦法讓學生進入一種英語學習的氛圍，并且樂在其中。也許有的教師會說：“我的學生還沒有學會幾個單詞，怎么能聽懂呢？”其實大家知道，為什么剛學英語沒幾天的學生就能聽懂班長喊的stand up!sit

4、down,please呢？這就在于我們天天用，每節(jié)課都用，學生自然會明白和理解我們常說的一些口語的。并且在我們使用英語口語的時候，加上手勢，表情，動作等肢體語言來配合，學生很快就會明白我們的意思。如果學生真的聽不懂，我們不妨直接在英語后面加上漢語的翻譯，第一次需要翻譯，第二次需要翻譯，那么第三次，四次還需要翻譯嗎？如果學生還聽不懂,那我們就每節(jié)課都用，直到學生聽明白。比如：lets play a game. lets listen an english song. lets listen to the tape and repeat. look at the blackboard. pleas

5、e read after me . open your book and turn to page 等這些比較簡單的口語學生經過幾節(jié)課的學習是一定可以理解老師究竟讓他干什么的。在口語應用中我們還可以用一個辦法，每節(jié)課只讓學生熟悉一句口語，多說幾次，讓學生明白，下一節(jié)課再說一句口語，積少成多，慢慢的我們的課堂就會由漢語式英語課轉化為英語式英語課了。三、關于課堂游戲在小學英語課堂教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現：很多學生原有的最初的

6、學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，但是這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。 我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能單靠說說唱唱，演

7、演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。其實語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：1、 面向全體，設計大家都喜歡的游戲2、 組織得法，嚴謹有序游戲的組織工作，要做

8、到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。3、 適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課四、關于課堂活動 課堂活動是兒童在教師的指導下進行有目的的學習的最基本的方式。但在課堂教學實踐中，關于活動有一種錯誤的傾向，即把活動定以為讓學生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動分離于課堂教學

9、中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學中的語言知識的教和學，甚至把活動和學習對立起來，認為活動的時間多了，學習的時間就少了。其實課堂活動不僅需要，而且每節(jié)課必須要有。課堂活動應該達到的兩個目的：（1）更好地發(fā)揮學生的主體性。（2）更有助于學生的語言習得和學習。要達到這兩個目的，課堂活動設計就應該注意這幾個方面的問題：1課堂活動要有趣味性。2課堂活動要聯系學生生活經驗。3課堂活動要符合學生的年齡特征。4課堂活動要兼顧學生的個體差異。5課堂活動要有效果。6課堂活動要合理搭配，面向全體。7課堂活動要精選，要有的放矢。8課堂活動要引入競爭，激發(fā)熱情。9課堂活動要情感交融，盡情表現。10課堂活動應有足夠的語

10、言輸入量。11課堂活動應有學生的思維參與。12課堂活動應體現語言的推進過程。設計課堂活動是為更好地完成語言學習，因此評價課堂活動的好與否，不能看在表面上的活、學生在形式上的動。如在低年級教學basketball時，教師讓學生拍球比賽。學生動起來了，興奮起來了，但學生的興奮點顯然已經不在單詞的學習上了，而是在拍球的結果上了。這個活動已經脫離了語言的學習與習得了。所以我們設計的一切活動要從學生的學習心理出發(fā)，設計適合學生年齡特點，形式多樣的活動，而且課堂上的交際活動是否有內容、方式、目的。頻率是否適度，是否既能活躍課堂，激發(fā)興趣，又能將聽、說、讀、寫的訓練有效地融入其中。課堂活動時間是有限的，每種

11、活動耗時不同，收效也不同。所以在創(chuàng)設活動時，如果精心選擇活動形式，不僅可以節(jié)約時間、激發(fā)興趣，而且可以收到事半功倍的效果。五、關于評價（1）評價要人性化（2）要有趣味性的獎勵（3）有效性的稱贊 小學英語課程改革其中一項重要任務是樹立學生學習的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、和鼓勵。”如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術，進行有效的稱贊。4、激勵性的分享小孩子獲得成功時，內心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子

12、渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學英語教學中進行的分享應該著重于肯定學生獲得的成功和建立學習的自信心，也就是進行激勵性的分享。心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所以，當學生獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時，讓其周圍的同學、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學生內心因成功感而產生的學習動機才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強。六、關于小學英語課堂練習練習，是指英語課的聽說讀寫語言實踐，這

13、是英語教學的重點，也是鞏固知識，培養(yǎng)技能技巧的必要手段。教師必須精講多練，把每堂課的絕大多數時間，用于組織學生進行練習，讓學生通過大量的語言實踐學會英語。對小學生而言，聽說練習應擺在首位，但隨著學生學習英語程度的加深，寫的意義也越來越大，書面練習越來越重要。書面練習是指學生的筆頭練習、寫的活動。很多人認為，寫的活動不如聽、說、唱、演等活動形式生動活潑，他們擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力。其實，這種擔心是多余的，各種有趣的寫的活動或聽、說、讀、寫的綜合活動非但不會降低課堂的活力，還會鞏固和活化學生已獲得的聽懂、會說的知識和技能，并促進學生將這些知識和能

14、力進一步轉化成一種語言能力。如何讓課堂書面練習即寫的活動更豐富多彩，更具有實效性，從而提高課堂教學效果，我們可以從這幾個方面來考慮、設計： (一)書面練習的形式應多樣 圖畫與單詞配對。 補充句子填空。單詞或圖畫選擇快速記憶單詞或句子，然后填空。根據課文自編對話(二)書面練習應具有趣味性(三)書面練習應有利于啟發(fā)學生的思維 (四)書面練習應具有適時性 (五)書面練習應體現全員參與性、合作性和競爭性書面練習既能有效地為英語教學服務，同時又能消除學生在語言學習和語言訓練中產生的身心疲倦感，讓學生從緊張激烈的說說唱唱等活動中緩解下來，聽一聽，寫一寫。課堂活動更加豐富，從聽、說、讀，逐步擴展至聽、寫，學生的眼、耳、口、手、腦全部都調動起來了，學生的興趣能得以更長久的保持，知識也會掌握得更牢固。新課程下的英語課堂是熱鬧的、多彩的：學生在老師的帶領下或開心地做英語游戲；或高聲地唱英語歌曲；或生動地表演對話，就連常規(guī)的句型教學也會精心營造一個個合適的情境。這樣的課堂教學，學生開口說英語的機會大大增加，口語能力得到了提高。但課堂教學是一門藝術，每個教師都