2018七年級生物下冊 ..1物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學設計

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學目標：1.知識目標（1）描述血液的組成及功能，識別血細胞的形態(tài)(2)說出人體內(nèi)的血細胞的數(shù)量和功能。（3）舉例說明貧血和發(fā)炎等病癥的表現(xiàn)和原因。2.技能目標嘗試解讀血常規(guī)化驗單 熟練使用顯微鏡3.情感目標認同符合獻血條件的公民都有無償獻血的義務教學重點和難點重點:血液的成分和各自的主要功能難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力教學策略:學生對血液感到很新鮮，甚至有些恐懼，因此可以讓學生自由發(fā)言交流，各自對血液的認識,以激發(fā)學生的學習興趣，然后，教師可以出示一張醫(yī)院的血液化驗單,讓學生回憶和討論血液化驗單的主要內(nèi)容，教師可以將課前準備好的血

2、液分層演示裝置（可以用畜禽的血）演示給學生看，并讓學生討論資料分析中的2個問題，使他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握血液的有關知識.教法邊講述，邊觀察，邊實驗，與學生討論相結(jié)合。課前準備教師準備：1。收集各種血液化驗單。2.準備加抗凝劑的和未加抗凝劑的家畜（家禽）血樣,準備人血永久涂片，顯微鏡.3.查詢相關資料和視頻。學生準備: 查閱有關血液方面的資料，預習并嘗試提出相關的問題。教學過程設計教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容學生活動教師活動課前延伸了解預習情況課內(nèi)探究（一）明確學習目標（二）學案導學，引導誘思與展示交流1.血液分層現(xiàn)象演示實驗2。分析歸納血液的組成：血液：血漿、血細胞。根據(jù)課前的準備，

3、自由發(fā)言,提出有關血液方面的問題，交流各自對血液的認識,積極相互補充。學生閱讀，明確本節(jié)學習目標認真觀察實驗現(xiàn)象，思考含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，分成了幾層？根據(jù)以上資料分析歸納血液可能是由哪幾部分組成的？利用生活中常見事例創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生思維，引導學生思考。將學生提出的問題記錄下來,為后面的學習做準備，鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充。及時評價和鼓勵學生從生活經(jīng)驗和課外獲得信息的能力，激發(fā)學生學習興趣。認真做好演示實驗（1）先簡述演示實驗做法。（2）(結(jié)合課文）提出問題，讓學生觀察和思考，并引導學生對實驗結(jié)果進行討論分析和歸納。(3)提醒學生在觀察時注意各部分的顏色

4、和各部分的比例大致是多少？引導學生認真觀察、歸納，并及時給與鼓勵性評價。師生共同總結(jié).i血漿（1）主要成分（2）主要功能觀看多媒體展示根據(jù)自學回答問題，其他生補充。結(jié)合血液的組成和血漿的成分思考并推斷血漿的功能.引導學生分析、歸納。ii血細胞探究:用顯微鏡觀察人血涂片目的要求：方法步驟：并就實驗中問題進行討論：事先預習，明確實驗的目的要求、材料用具及方法步驟.操作、觀察并思考。（1）閱讀課本p44血細胞形態(tài)圖.（2)思考、討論、交流，達成共識。答疑強調(diào)注意事項.巡視檢查指導.讓學生從感性上認識紅細胞、白細胞和血小板的數(shù)量,激發(fā)學生自主學習,積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。引導分析，積極評價，

5、幫助學生得出結(jié)論。自學，合作與展示1.紅細胞(1)形態(tài)（2）血紅蛋白：特性:功能：（3)貧血2.白細胞（1)形態(tài)（2）功能：（3）發(fā)炎與化膿3.血小板(1）特點：（2）功能:應用與提高展示未加入抗凝劑的家禽血樣。閱讀血常規(guī)體驗單。根據(jù)實驗中觀察,并結(jié)合課本圖示及“相關鏈接”內(nèi)容，自學后思考回答。（1）聯(lián)系生活實際及所搜集的資料。（2）閱讀課本相關知識,了解貧血的癥狀及治療方法。看掛圖白細胞吞噬細菌的過程，產(chǎn)生感性認識,推斷白細胞的功能.（1）閱讀課本p45.（2）聯(lián)系生活實際及收集到的資料，開展討論，分析并作出回答?；貞洖楹卧趯嶒炛袥]有看到血小板，結(jié)合課本p45圖顯微鏡下的血小板,感知血小板的

6、存在，認識血小板的形態(tài)。1、認真觀察，思考對比，分析未加入抗凝劑的與加入抗凝劑的家禽血樣的區(qū)別。2、回憶鼻出血(或小傷口出血)時自己的處理措施，思考止血的原因。認真閱讀課本“分析與討論，理解化驗單中的rbc、wbc、hb、plt各表示的意思，并關注以上各項的測定值。師巡視指導設問:血液為什么是紅色的并引導分析。引導學生分析回答。設疑：引入貧血，組織學生討論,分析得出結(jié)論，調(diào)動學生學習積極性，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)解決實際生活問題的能力.白細胞在血液中的正常值，并加以說明，為學生解讀化驗單做鋪墊。多媒體展示白細胞吞噬細菌動態(tài)圖。設問白細胞有何作用,引導學生分析。設疑：組織學生討論，教師進行

7、歸納，激發(fā)學生的學習舉，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力.引導學生回憶實驗中為何看不見血小板，了解血小板的形態(tài)，提出血小板的正常值.組織學生對比觀察加入抗凝劑的和未加入抗凝劑的家禽血樣，引導學生分析.強調(diào)觀察血塊周圍的淡黃色液體，引導學生關注血清與血漿的區(qū)別.指導學生閱讀,強調(diào)著重注意“項目和“測定值”這兩項。能力訓練（1）課后鞏固提高”（2)實際運用，檢測達標情況依據(jù)所學知識（1）再次回憶貧血的原因.（2）討論白細胞多（少）對人體的影響。如列表比較法根據(jù)所學知識，解決達標檢測問題巡視指導并參與學生的分析，作出的評價并鼓勵學生。教師參與學生的設計，評價并激勵學生。巡視指導，答疑。教師參與討論，幫助學生解決實際問題。課后延伸：“開眼界”1.選血干細胞及其研究進展2。血友病簡介血栓的形成與預防閱讀關于造血干細胞及其研究進展的資料,并在課外收集相關資料。課件查閱資料，師生共同交流。指導