高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)法復(fù)習(xí)探討

1、 高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)法復(fù)習(xí)探討 近幾年山東英語(yǔ)高考在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的情景中考查，突出運(yùn)用，單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來越少。有的老師就認(rèn)為，既然高考都在“淡化語(yǔ)法”，語(yǔ)法就不重要了，可以不講。在日常英語(yǔ)教學(xué)中,逐漸淡化語(yǔ)法教學(xué)，甚至高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)仍不重視。 我們覺得，這種認(rèn)識(shí)是不夠全面的。中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的主要目的是通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)法水平的高低直接影響學(xué)生綜合運(yùn)用、理解能力和學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)好語(yǔ)法對(duì)于高考還是有著現(xiàn)實(shí)意義的。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，通過我們的實(shí)踐探索，我們將圍繞著四個(gè)字來組織高三

2、的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。這四個(gè)字是：“選、講、練、測(cè)”。下面我詳細(xì)解釋我們是如何圍繞這四個(gè)字來組織今年高三的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，以供探討。希望能和大家一起找到更好的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法。一、“選”的原則與標(biāo)準(zhǔn)“選”有兩層含義。一是選準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確；二是選好練習(xí)題，以求事半功倍?！斑x”的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就看它是不是高考的考點(diǎn)。選題要突出重點(diǎn)項(xiàng)目，突出項(xiàng)目的重點(diǎn)。要結(jié)合課文復(fù)習(xí)所遇到的典型的句型和表達(dá)方式。通過研究最近五年山東的高考題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來高考語(yǔ)法考點(diǎn)主要分布在交際用語(yǔ)、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞以及復(fù)合句等。例如，從2009至2012年，交際英語(yǔ)每年都有兩個(gè)題；2011、2012年每年都有兩個(gè)時(shí)態(tài)

3、題，而且都與過去時(shí)有關(guān)聯(lián)。第一冊(cè)課本又把時(shí)態(tài)部分作為語(yǔ)法重點(diǎn)。因而，我們就把時(shí)態(tài)選作學(xué)期開始復(fù)習(xí)的重點(diǎn)項(xiàng)目，把與過去時(shí)有關(guān)的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)選作項(xiàng)目的重點(diǎn)。二、“講”的方式在語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是教師在短時(shí)間內(nèi)將所有與某項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生。這樣做看似很全面、系統(tǒng)，但耗時(shí)太多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也起不了多大作用。這樣復(fù)習(xí)語(yǔ)法，過分注重語(yǔ)法規(guī)則的歸納和總結(jié)。一方面，忽略了學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)法水平和學(xué)生的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；另一方面，語(yǔ)法規(guī)則缺乏與實(shí)際語(yǔ)言情境相聯(lián)系，學(xué)生不能熟練運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，解決實(shí)際問題。在高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，只按照傳統(tǒng)方法： 講練 練講這種古板的枯燥的方法，顯然是行不

4、通的。尤其到了高三，任務(wù)重，時(shí)間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來，教學(xué)方法“變”一下，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來，以達(dá)事半功倍之效。例如，針對(duì)高考的各個(gè)單項(xiàng), 在實(shí)踐中我們放手讓學(xué)生”動(dòng)”起來。具體是這樣做的(1) 分別給他們指出歷年來高考語(yǔ)法考點(diǎn)。特別是那些比較零散的考點(diǎn)。如 冠詞、形容詞、介詞等。(2).把全班分成數(shù)個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)自己感興趣的考點(diǎn)；(3).讓各個(gè)小組根據(jù)老師的提示在各種資料中找出一定數(shù)量的典型題,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部討論，歸納。老師再將其分類整合成卷進(jìn)行集體測(cè)試。測(cè)試后學(xué)生輪流評(píng)講, 指出重點(diǎn)難點(diǎn)并歸納總結(jié) 。因?yàn)槭菍W(xué)生自己選題、自己講評(píng)、歸納。學(xué)生自然學(xué)習(xí)興趣高漲，印象

5、深刻。成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變厭學(xué)為樂學(xué)。高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)要充分利用學(xué)生已掌握的語(yǔ)法知識(shí) 。多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納。作為高三的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)。我們?cè)诮M織高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，就要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境 。鼓勵(lì)學(xué)生從接觸到的語(yǔ)言材料（或題目）中自己去學(xué)習(xí)和總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)。我們把這個(gè)過程稱為“能力激活”。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我們就給出了七個(gè)能力激活練習(xí)。 動(dòng) 詞 時(shí) 態(tài)能力激活2：1. my mind wasnt on what he was saying, so im afraid i _ ha

6、lf of it.a. was missing b had missed c. will miss d. missed2. i wonder why jenny _us recently, we should have heard from her by now. a. hasnt written b. doesnt write c. wont write d. hadnt written3. the year 2002 _remarkable changes in shanghais landscape. a. sees b. has seen c. saw d. had seen4. it

7、 _ five years since i _ here. a. is; have come b. was; came c. is, came d. has been; have come5. its the first time that i _ here. a. was b. have been c. am d. had been6. the first use of atomic weapon was in 1945, and their power _ increased enormously ever since. a. is b. was c. has been d. had be

8、en7. its high time you _. a. study hard b. should study hard c. studied hard d. to study hard8. the unemployment rate in this district from 6% to 5% in the past two years. ahas fallenbhad falle cis falling dwas falling歸納：1._只表示發(fā)生在過去的動(dòng)作或存在的狀態(tài),不涉及對(duì)現(xiàn)在的影響; _表示過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在或表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成影響。與一般過去時(shí)連用的

9、時(shí)間狀語(yǔ)只指過去,而現(xiàn)在完成時(shí)通常與不確定的或包括現(xiàn)在在內(nèi)的時(shí)間狀語(yǔ)連用.如:常與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有_, _, _, _, _, _, _, _等。2. 一般過去時(shí)可用于某些條件句或its time, id rather, i wish等結(jié)構(gòu)后面的句子中表虛擬。3. 表短暫時(shí)間動(dòng)作的詞, 如:_, _, _, _, _等的現(xiàn)在完成時(shí)不能與for, since等表一段時(shí)間的詞連用。 （答案： 1-8 daccb cca歸納：1. 一般過去時(shí) , 現(xiàn)在完成時(shí)since then, ever since, since, so far, up tp now; till now; by now,

10、 recently, lately; in the past few years3. come, go, die, marry, buy ）能力激活6：1. the crazy fans _ patiently for two hours, and they would wait till the movie star arrived. a. were waiting b. had been waiting c. had waited d. would wait2. now that she is out of work , lucy _ going back to school, but s

11、he hasnt decided yet. a. had considered b. has been consideringc. considered d. is going to consider3. -jack! you are so dirty!-i _ the house the whole day. a. am painting b. have been painting c. have painted d. painted歸納：_時(shí)態(tài)與完成時(shí)相比較, 主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性和暫時(shí)性，有時(shí)也有完成性。在沒有時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，完成進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作 _, 而完成時(shí)表示動(dòng)作_。.注意：完成進(jìn)

12、行時(shí)分為現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過去完成進(jìn)行時(shí).其基本結(jié)構(gòu)為_ _ （答案：1-3 bbb 歸納：1. 完成進(jìn)行時(shí)；仍在進(jìn)行；已經(jīng)結(jié)束 ;have / has been doing ; had been doing ） 學(xué)生在高一、高二學(xué)的可能是零散的語(yǔ)法知識(shí)，通過這樣的練習(xí)，可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，挖掘已學(xué)的知識(shí)，積極思考，加深對(duì)考點(diǎn)的理解。這樣類似的材料我們教研室每年都要組織編寫、更新。我們使用的也比較多。高三英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還應(yīng)遵循系統(tǒng)性和重點(diǎn)突出原則。 高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)要系統(tǒng)總結(jié)各種語(yǔ)言規(guī)律,把各種相關(guān)的語(yǔ)法現(xiàn)象加以歸類,形成一種知識(shí)的系列,便于學(xué)生從宏觀上掌握知識(shí)體系。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)

13、態(tài)時(shí)，我們要全面掌握它的四個(gè)基本用法： 表說話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作表目前所處的狀態(tài) 表示將來的時(shí)間概念與always等連用表說話人的某種情感（不滿，責(zé)備等）。再如，when這一連詞的用法十分靈活，學(xué)生不易掌握，但又經(jīng)常遇到?？梢宰寣W(xué)生查閱比較權(quán)威的詞典或語(yǔ)法書。歸結(jié)起來有以下六種用法：whenas soon as （一就）eg. we all stand up when the teacher comes in.whenif（與現(xiàn)在時(shí)態(tài)連用）eg. call me when anything goes wrong with the machinewhenalthough（盡管）eg. he wal

14、ks when he might ridewhensince / considering that（考慮到）eg. why do you want a new job when you have already had a good one?whenat that time （就在那時(shí)，屆時(shí)）eg. i was about to pick up the paper when a strong wind blew it away.當(dāng)時(shí)候，i was cooking when someone knocked at the door.通過這樣系統(tǒng)性的總結(jié)，在配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生就容易在宏觀上建立起知

15、識(shí)體系。但是，我們認(rèn)為高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)沒有固定的模式。針對(duì)不同的語(yǔ)法項(xiàng)目，不同的學(xué)生群體，就要有不同的復(fù)習(xí)方法。要做到既有系統(tǒng)性又要突出重點(diǎn), 切不可蜻蜓點(diǎn)水, 面面俱到。有的要多見面; 有的要多練習(xí), 以形成新的技巧; 有的只需點(diǎn)撥就能把已有技巧遷移到新的領(lǐng)域中來; 有的在高考中出現(xiàn)率高, 屬于重點(diǎn)項(xiàng)目或項(xiàng)目的重點(diǎn)。例如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞以及復(fù)合句。應(yīng)該多講，集中講。對(duì)于非重點(diǎn)項(xiàng)目， 例如，冠詞，盡管每年都考，但集中講效果不佳，可分散到日常練習(xí)中。遇到典型例子就強(qiáng)調(diào)，無論是在選擇題中，還是在閱讀中。鼓勵(lì)學(xué)生多積累，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境多體會(huì)。 再如，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，遇到這樣一個(gè)題。he pa

16、id no attention to my advice that he _ all the studying he had missed. a. would make up for b. made up for c . make up for d. will make up for 學(xué)生在做此題時(shí)，普遍只注意到了paid ，而誤選了a或b 。忽略了advice后面的從句應(yīng)該用should + do 的形式。但實(shí)際上都掌握了這一知識(shí)。老師只需稍加點(diǎn)撥就能把已有技巧遷移到新的領(lǐng)域。三、“練”的內(nèi)容。 高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，要求高，難度大。如何處理好練習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。使學(xué)生在短

17、短的一年的有限時(shí)間內(nèi)，通過做盡可能少的題，取得盡可能大的效果，在原有基礎(chǔ)上有所突破？是我們高三英語(yǔ)老師必須解決的問題。 我們?cè)谶x習(xí)題時(shí)主要是以近幾年的高考題為主。畢竟，總體而然，高考題的水平是最高的。通過老師先做先選，把題型重復(fù)的、學(xué)生已經(jīng)掌握的或者對(duì)學(xué)生來說太簡(jiǎn)單沒有練習(xí)意義的試題都去掉。我們膠州教研室每年都在高考之后，新高三開始前，組織各個(gè)學(xué)校的老師分工協(xié)作，把高考題分類匯編。我們就利用這一有利條件。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，再次篩選。爭(zhēng)取選擇出the best of the best ?？傊?，不選太難的，也不選太簡(jiǎn)單的，適合自己的就是最好的。四、“測(cè)”的意義 高中三年，老師講語(yǔ)法往往講得最多，學(xué)生題也做了不少，但具有諷刺意義的是：學(xué)生在考試時(shí)，恰恰是在以考查語(yǔ)法為主的單項(xiàng)選擇題上得分率普遍偏低！究其原因，并非學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)不明白，而是沒有把已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)變成考試時(shí)的解題能力。 暴露出問題并不可怕，可怕地是對(duì)暴露出的問題置之不理。對(duì)于學(xué)生做題過程中暴露出的典型問題，我們都要再次