人教版小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄

1、陶罐和鐵罐教學(xué)實(shí)錄師：昨天，同學(xué)們回家已預(yù)習(xí)課文。今天，我們一同來學(xué)習(xí)這篇課文。師：這是一篇閱讀課文，大家要運(yùn)用在閱讀上學(xué)到的知識，在老師的指導(dǎo)下自己讀懂課文。下面老師先檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎樣了。（出示寫有“奚落”“傲慢”等詞語的小黑板。老師檢查預(yù)習(xí)字詞，第一步是要讀準(zhǔn)字音，第二步是抽查有關(guān)詞語，其中對詞素有“御”、“慢”等作簡要解釋，對“無蹤無影”換種說法積累詞匯、為重點(diǎn)詞“奚落”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）老師讓學(xué)生分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通順流利，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文說了一件什么事？師：你們聽得真仔細(xì)，有的還能自己發(fā)現(xiàn)問題，這很好。讀書就得像這樣，把字音讀準(zhǔn)，不添字，不漏字。師：這篇課文說了

2、一件什么事？生：這篇課文說了鐵罐看不起陶罐的事。生：鐵罐看不起陶罐，許多年過去了，陶罐變得很有價值，鐵罐卻無蹤無影。師：說得好！同學(xué)們初步了解了課文，為了更深入地理解課文內(nèi)容，請大家看課后思考題，誰能把題目讀讀？（生齊讀思考練習(xí)題1、2、3）師：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，除了課后思考練習(xí)題外，還有什么問題想提嗎？（靜默了一會）暫時沒有，那就同桌討論前兩個思考練習(xí)題。生：（同桌討論熱烈）（評：初讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并能很自然地引入讀課后思考練習(xí)題，全課緊緊圍繞思考練習(xí)題展開教學(xué)。其中還注意了讓學(xué)生質(zhì)疑。師：我們先討論課后第一個思考練習(xí)題：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？還有哪些詞意思和“奚落”很相近

3、？生：（踴躍地分別說出）諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷。師：同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對“奚落”的了解又進(jìn)了一步。鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。師：誰來讀？生：（讀）“你敢碰我嗎？陶罐子！”生：（評）他沒出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽好了回答哪遍好？生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？生：老師 把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：“你敢碰我嗎？陶罐子！”師：讀得好！

4、向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意揭示語，讀出語氣，然后大家評一評。生：（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。 師：這一句還用傲慢的語氣嗎？ 生：不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。 師：那就請你讀一讀。 生：（讀）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好?。崃夜恼疲?師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試） 生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：（高興）讀得好不好？生：（齊）好

5、！（熱烈鼓掌） （評：老師抓住重點(diǎn)詞“奚落”層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。老師還用范讀試評引路，以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關(guān)句子。一改以往以詞解詞，詳解詳講的做法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動熱烈） 師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？ 生：鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，所以瞧不起陶罐。生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請同桌分角色讀他們的對

6、話，要讀出不同語氣。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）（評：緊扣思考練習(xí)展開教學(xué)，教師抓住歸納上的難點(diǎn)，邊敘邊板書，條理清楚，化難為易。學(xué)生大面積讀書，讀出不同語氣，自然理解了內(nèi)容） 師：許多年過去了，陶罐是不是像罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？（板書：變化）請同學(xué)們看思考練習(xí)2，帶著問題默讀課文，找出寫他樣變化的句子，然后用自己的話說說。（生默讀課文，用筆勾畫句子）生：許多年以后，人們掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了陶罐倒掉泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時候一樣光潔、樸素、美觀。師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，你們說說這到底有沒有變化（

7、學(xué)生熱烈討論，后舉后回答）. 生：我認(rèn)為沒有變化，因?yàn)樵S多年過去，陶罐還和過去一樣光潔、樸素、美觀。 生：我認(rèn)為有變化，陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過了這么多年它已經(jīng)變成了古董。 生：我也認(rèn)為有變化，陶罐外形沒有變，但他的價值變了，它已經(jīng)成了珍貴的文物。師：大家贊成嗎？（生舉手贊成）我也同意大家的意見，陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價值。（板書：很有價值）我們再看鐵罐呢，有什么變化？用書上一個詞叫？ 生：（齊）無蹤無影！師：（板書：無蹤無影）你們看板書，許多年過去了，原來易碎的陶罐變得很有價值，而原來只看到自己堅(jiān)硬長處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化，變得無蹤無影了，故事學(xué)完了。你們覺得有趣嗎？生：（齊）有趣！ 師：鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對嗎？ 生：（齊）不對！ 師：為什么？ 生：每個人都有自己的長處和短處，鐵罐用自己的長處跟陶罐的短處比，是不公平的。師：正像同學(xué)們說的每個人都有自己的長處和短處，鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處是不對的，欠產(chǎn)看問題應(yīng)該全面，既要看到自己的