7的乘法口訣 (2)

1、7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課 題7的乘法口訣教材分析 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“26的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。 教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。 教學(xué)時(shí)間2015年11月11日?qǐng)?zhí)教人譚軍艷課時(shí)安排一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程。在編

2、乘法口訣和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的形成。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，通過探索，總結(jié)出7的乘法口訣。難點(diǎn)： 7的乘法口訣句數(shù)多，容易混淆。教 法情境導(dǎo)入、探究法學(xué) 法自主探索、合作交流活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生舉手搶答。生：用的乘法口訣。生：7的乘法口訣。生1：七巧板。生2：它是用來拼圖案的。生：我看到了用七巧板拼出了好幾個(gè)圖案，有魚、機(jī)器人、貓、小船等。生：每個(gè)圖案都用了7塊拼板拼成的。小組1：當(dāng)拼一個(gè)圖案時(shí)，一共要用7塊拼版，拼兩個(gè)圖案一共

3、要用14塊拼版，拼三個(gè)圖案一共要用21塊拼版等。小組2：拼兩個(gè)圖案所需拼版塊數(shù)為7+7=14，拼三個(gè)圖案所需拼版塊數(shù)為7+7+7=21，拼四個(gè)圖案所需的拼版塊數(shù)為7+7+7+7=28等。生1：可以用乘法。生2：在加數(shù)都一樣的情況下，可以把加法改寫成乘法。生3:27=14表示兩個(gè)七加起來是十四，還可以寫成72=14.生：一七得七，二七十四，三七二十一等。生：因數(shù)位置交換了，積不變。生1：相鄰兩句乘法口訣的積都相差7。生2：可以用14加上7等于21，三七二十一。生：四七二十八，4個(gè)7加起來是28，也可以想三七二十一，21加7等于28。生1：57=35（顆）答：籃子里一共有35顆松果。生2：一個(gè)星期

4、是7天，每天吃5顆，一個(gè)星期吃7個(gè)5顆，五七三十五。一、計(jì)算鋪墊，導(dǎo)入新知二、學(xué)習(xí)新知，自主探究三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1. 師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，我們來比一比看誰計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。16= 35= 52= 42=66=2. 師：同學(xué)們你們計(jì)算的真快，說說怎么計(jì)算的這么快呢？3. 師：看來，乘法口訣會(huì)使我們口算的又對(duì)又快。我們前面學(xué)習(xí)了26的乘法口訣，那同學(xué)們猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么呢？4. 師：對(duì)了，同學(xué)們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題）（一）借助直觀，自主探索7的乘法口訣1. 師：（出示七巧板圖片）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？它可以用來干什么？2. 師：是的，七巧板可以拼出好

5、多圖案，同學(xué)們讓我們一起去看看吧。（出示圖案，讓學(xué)生觀察）3. 師：仔細(xì)觀察，你知道了什么？4.師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那我們也來用小棒擺出一條魚吧?。ǔ鍪拘◆~圖片）請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作用自己的小棒擺一擺，看一看擺兩條魚要用幾根小棒？你是怎么計(jì)算的？三條小魚呢？四條小魚呢？七條小魚又用了多少根小棒？又是怎樣計(jì)算的？（小組匯報(bào)）4. 師：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)這用加法計(jì)算真是麻煩，誰有簡單方便的方法呢？老師聽人說可以用乘法，那什么情況下可以把加法改寫成乘法？5. 師：那誰來改寫一下呢？（指名回答）為什么把7+7=14寫成27=14？或者27表示什么意思？還可以寫成什么形式？6. 師：真棒！請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改

6、寫下面的幾道加法算式。（學(xué)生說老師板書）7. 師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們把這張表格填完了，并且也寫出了這么多的乘法算式。那看著乘法算式你能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（同桌兩個(gè)討論并匯報(bào)）8. 學(xué)生匯報(bào)。（師板書）（2） 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣1. 師：一句口訣有幾道乘法算式？這兩道乘法算式有什么異同？2. 師：在乘法算式中兩個(gè)因數(shù)交換了位置，積不變。3. 師：相鄰兩句乘法口訣有什么關(guān)系？如果我忘記了三七是多少怎么辦？4. 師：那我們就試著背一背7的乘法口訣吧，以小組輪流背的形式記憶。1. 說一說： 聰聰在學(xué)習(xí)口訣時(shí)遇到困難了，快聽聽他遇到了什么困難？四七等于多少？你是怎樣知道的？2. 算一算：74

7、= 72= 27= 37= 47= 77= 75= 67= 57= 17=3. 解決問題：松鼠每天吃5顆松果，籃子里的松果夠吃一個(gè)星期，籃子里的松果一共有多少顆？師：為什么是57？7是哪里來的？師：我們今天學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？課后反思 7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)26的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。 我通過情境提出具體的問題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)7個(gè)用多少個(gè)呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題，分別是1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加的和，也是17、2777；根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。 這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會(huì)背口訣，提高口算能力；按理說學(xué)生有了26的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問題，有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學(xué)生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。因?yàn)?9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)該多讓學(xué)生記一記，