歷史與社會教學(xué)論文：正視學(xué)科尷尬提高教學(xué)實效

1、歷史與社會教學(xué)論文：正視學(xué)科尷尬，提高教學(xué)實效摘要：歷史與社會學(xué)科的學(xué)業(yè)評價實行開卷考，加上近幾年在升學(xué)考試中所占份額不大，導(dǎo)致了學(xué)生思想上不重視，學(xué)習(xí)積極性降低，使本學(xué)科走入尷尬境地。作為教師，應(yīng)直面現(xiàn)實，積極發(fā)揮主觀能動性，通過自身和團體的努力，提高教學(xué)實效，使自己少點尷尬，多點自信。關(guān)鍵詞： 實效 教學(xué) 作業(yè)歷史與社會課程是一門整合了歷史、人文地理以及其他人文社會科學(xué)相關(guān)的知識與技能的綜合課程，開設(shè)的目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成為有良好的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感的公民。它注重學(xué)生在體驗探究的學(xué)習(xí)過程中豐富社會經(jīng)驗，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)。課程具有人文性、綜合性、實踐性，它對學(xué)生的影響是隱性的，重要性

2、不易讓人察覺。從長遠看，我們更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的能力發(fā)展。但在實際教學(xué)中，教師以教定學(xué)，不從學(xué)生實際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂教學(xué)低效，作業(yè)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)能力低下等。鑒于此，結(jié)合平時教學(xué)實踐，我認(rèn)為歷史與社會學(xué)科可從以下幾方面提高教學(xué)實效。一、打造高效的課堂1、課前設(shè)計要優(yōu)化。教學(xué)有沒有收益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。課堂教學(xué)是否高效，主要是看學(xué)生在課堂中是否積極主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真傾聽，積極思考，以及有效地消化知識和運用知識。這就要求我們教師做到“重”裝上陣把功夫花在課前，把更多的時間用在備課上。教學(xué)設(shè)計要在吃透教材的同時，了解

3、學(xué)情，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生建構(gòu)“知識網(wǎng)”。備課中還應(yīng)注意，教學(xué)過程不是一個個被割裂開的、支離破碎的分支，教學(xué)有總目標(biāo)，總目標(biāo)的達成要靠若干個分目標(biāo)的達成來實現(xiàn)的。所以我們備課不能僅限于一課時的備課，而應(yīng)擴大到一單元甚至一冊教材。所以，教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。反思平時教學(xué)，備課所花的時間太少，延用網(wǎng)絡(luò)備課的成分太多，根據(jù)學(xué)生實際修改得太少，思考創(chuàng)新得不夠，如此，大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這是教師教學(xué)中普遍存在的共性也是今后急需改進的一個方面。2、教學(xué)內(nèi)容要生活化。由于歷史與社會這門課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活、解決實際問題的能力，教師要

4、重視從生活中引出問題，提出問題，討論解決問題。如我在執(zhí)教做文明生活的小管家（七年級探究課）一課時，課前向每個學(xué)生調(diào)查一月零花錢使用情況，并選取有代表性的兩份做成課件展示，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表看法。并在課前導(dǎo)入時展示一份肯德基消費券，通過現(xiàn)場采訪學(xué)生的形式，了解學(xué)生的消費觀，引出課題。這樣，不僅把課堂與社會生活聯(lián)系起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。興趣是最好的老師。在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)的前提和條件。教師都應(yīng)改進教學(xué)方式和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在一定的時空距離，與學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，我們就要從現(xiàn)實社會和學(xué)生生活出發(fā)，捕捉與教學(xué)內(nèi)容密

5、切相關(guān)的現(xiàn)象、情境，以設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)頭腦中的變化（八年級第七單元第四課）一課時，發(fā)現(xiàn)教材是從科學(xué)思想、民主觀念的傳播及婦女地位的提高等方面，展示近代以來人們精神生活的變化，內(nèi)容少而單薄，“精神生活變化”相對于 “物質(zhì)生活變化”更為抽象，設(shè)計不當(dāng)可能會造成課堂容量偏少、氛圍沉悶、內(nèi)容生澀的現(xiàn)象。我在教學(xué)時用了一則征婚廣告導(dǎo)入并問學(xué)生：你見過的征婚廣告是怎樣的？學(xué)生開始七嘴八舌。然后展示1902年大公報上刊登的一則征婚廣告：“一要天足。二要通曉中西學(xué)術(shù)門徑。三要聘娶儀節(jié)悉照文明通例?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)征婚廣告的內(nèi)容和古代的鮮明對比。說明清末以來，人們思想觀念在逐漸改變。這樣的設(shè)計

6、能激起學(xué)生興趣，并使他們懂得社會習(xí)俗變化的背后，往往隱含著更為深刻的思想觀念上的變化，很快引入課題。讓學(xué)生堅持聽課，不只是激發(fā)興趣，還得讓學(xué)生多參與。課堂上教師應(yīng)盡量做到精講，少講，擠出時間讓學(xué)生講，讓他們積極參與。如七年級教材中中國的行政區(qū)一課中我安排了拼圖游戲：猜謎活動，如“圍棋的黑方贏了”（皖）、“雙喜臨門”（重慶）、“兩個大胖子”（合肥）；搶答活動，通過播放汽車車牌（觀察省區(qū)簡稱），讓學(xué)生搶答等，以達到熟知我國各省級行政區(qū)的目的。這些活動適應(yīng)學(xué)生的年齡與心理特點，寓教于樂，使學(xué)生在和諧、寬松、互動、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，聽得懂、記得深。如何讓更多的學(xué)生參與課堂，教學(xué)設(shè)計是很重要，但教師的個

7、人素質(zhì)也直接影響著課堂，一個幽默風(fēng)趣、具有良好文化底蘊與素養(yǎng)的教師會老老吸引住學(xué)生，這就需要我們不斷“充電”，積累和更新專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名學(xué)習(xí)型教師。3、養(yǎng)習(xí)慣授方法要經(jīng)常化教師貴在啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生開竅；教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)得活潑。在課堂中多讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己探究，教師不要過多的包辦代替。教學(xué)活動的一切安排都要“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”，讓學(xué)生自然得到鍛煉，獲得知識，形成能力。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這些情況：學(xué)生做了很多遍，但還是錯誤不斷；多次叮嚀，答題時要仔細(xì)審題，但學(xué)生交上的試卷還是答非所問我們總感覺我們的付出與收獲不成正比，內(nèi)心

8、的委屈總感覺到無處可訴，但這些問題不解決，無疑又直接導(dǎo)致學(xué)生成績不佳。為此，我常反思，為什么我們?nèi)绱藙诶?？是否在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？學(xué)法的指導(dǎo)？知識教學(xué)固然重要，但“習(xí)慣與方法”的培養(yǎng)卻是提高教學(xué)質(zhì)量的一個不容忽視的必要條件，我們要經(jīng)常滲透到課堂教學(xué)中去，并積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會的能力，包括綜合能力、概括能力、分析能力、比較能力、探究能力等，這是學(xué)科特點和開卷考試的特點所要求的。教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，掌握方法，找出學(xué)習(xí)規(guī)律，形成能力，把知識學(xué)活。同時要加強學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生表達時把

9、握重點，簡明扼要，表述完整的能力。二、追求有效作業(yè)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。信息時代，教師布置作業(yè)不再需要滿黑板抄寫，不再需要鐵筆、蠟紙，甚至不再需要自己命題。現(xiàn)成的同步練習(xí)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上代替了教師的繁重勞動。但是，在現(xiàn)實中作業(yè)布置更多的是成了一道程序?，F(xiàn)成的作業(yè)本信手拈來，作業(yè)隨意性強，針對性不強；課外作業(yè)多于課內(nèi)作業(yè)；書面作業(yè)多于實踐作業(yè)，學(xué)生作業(yè)興趣減弱，作業(yè)質(zhì)量下降，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、作業(yè)形式豐富化。過去，教師布置的作業(yè)基本上是單一的純知識的書寫作業(yè)，以鞏固知識為目的?，F(xiàn)在，教師除了布置一些必要的知識性書寫作業(yè)以外，還可以布置許多活動性作業(yè)，如

10、制作地球儀、制作中國政區(qū)的拼圖、社會調(diào)查、查資料和寫小論文等作業(yè)，學(xué)生對新式的作業(yè)比較新奇、喜歡，對這門課程的學(xué)習(xí)積極性也高了。2、作業(yè)內(nèi)容生活化。教師應(yīng)該挖掘社會資源，實現(xiàn)作業(yè)的生活化，如傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗、社區(qū)資源、家庭親情等，都可以被充分利用。如我在教學(xué)看不見的手和看得見的手時，安排學(xué)生去學(xué)校附近的農(nóng)貿(mào)市場了解他們愛吃的幾樣菜的市場價格，并通過采訪進一步了解價格的變化，分析原因，提出想法。這樣的作業(yè)比較貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，關(guān)注現(xiàn)實生活和社會，增長知識和能力。又如在學(xué)習(xí)身邊的變化一課時，叫同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查舟山市內(nèi)公交車的變化情況。因為涉及到全市，范圍較大，我要求同學(xué)們用查

11、資料和采訪司機的方法進行，結(jié)果同學(xué)們不僅了解了全市公交車的數(shù)量變化，還反饋了“無人公交的誕生和現(xiàn)狀”“公交車路線的擴展”等信息。很多同學(xué)能說出哪些地方從不通車到多輛車通行，通哪幾路車等，充滿了成就感，通過活動也親身體驗了家鄉(xiāng)交通事業(yè)的快速發(fā)展。3、作業(yè)選擇多樣化。老師規(guī)定學(xué)生完成作業(yè)的時候，很少考慮學(xué)生的差異，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”，再加上作業(yè)量控制不力，那就難免會出現(xiàn)一大片的“抄襲”了。作業(yè)改革，就是要多一些自選作業(yè)，少一些“一刀切”的作業(yè)；多一些綜合開放性作業(yè)，少一些單一封閉型作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。比如自選式作業(yè)，可設(shè)計成必做題（基礎(chǔ)

12、題）和選做題（提高題）等，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。如此，基礎(chǔ)差的學(xué)生不用每天忙于抄作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生做一些有難度，挑戰(zhàn)性比較大的題目，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體驗成功的樂趣。我們經(jīng)常忽視課堂作業(yè)，其實簡單的鞏固性練習(xí)最好堅持在課內(nèi)當(dāng)堂完成。這樣做的好處是：練習(xí)限時，使學(xué)生有緊迫感，也可以改變學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)；可以極大程度地減少作業(yè)抄襲；促使學(xué)生在應(yīng)用中加深對新知識的理解，同時能及時暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，及時反饋教學(xué)信息，教師能在最短時間里，真實準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷和教學(xué)問題，及時改進教學(xué)。從學(xué)科特點出發(fā)，還可以引導(dǎo)學(xué)生編入自己平時最易出錯的題目，幫助他們學(xué)會內(nèi)

13、容整理和知識歸類；引導(dǎo)學(xué)生自己“創(chuàng)造”習(xí)題，如讓學(xué)生編一份單元習(xí)題等。4、作業(yè)講評科學(xué)化作業(yè)布置力求有效有趣，作業(yè)講評則要及時、高效，可以專門安排作業(yè)講評課，力求簡單題型不講或少講；典型錯例多講或詳講；錯誤率高的題目可以再演練，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。期間，教師不是將正確答案告訴學(xué)生就行了，還必須讓學(xué)生找出錯誤的原因，一個學(xué)生說出自己的錯誤原因后，讓犯同樣錯誤的學(xué)生舉手，這樣可以讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又節(jié)省了時間。破除學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)”答案、答案惟一意識，鼓勵他們多用自己的頭腦想問題，聯(lián)系自己對生活的理解來回答問題，結(jié)論只求正確，不求統(tǒng)一。問題的標(biāo)準(zhǔn)完全可以彈性化，允許多種答案并存，只要是有道理，可

14、以講通的，就可以保留。 三、重視個別輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平存在差異，這是客觀存在的事實，教師應(yīng)采取有效措施以縮小這一差異，如對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。我自己對學(xué)困生的做法是：作業(yè)內(nèi)容要求不能太高但必須完成，以基礎(chǔ)知識的掌握為主，讓他們感覺自己總能做好作業(yè)，有成就感；作業(yè)可以要求在校內(nèi)完成并當(dāng)面批改（因為本學(xué)科日作業(yè)量不多），減輕他們家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)；課內(nèi)有目的的關(guān)注他們，多請他們回答問題，使他們盡量全程參加課堂學(xué)習(xí)；平時多發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，家庭作業(yè)批改中經(jīng)常性地寫上評語，幫助他們確立學(xué)習(xí)信心，這些做法如果長期堅持就能更好地面向全體，更有利于提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。四、加強教師團隊合作。作為綜合課程，歷史與社會學(xué)科所涉內(nèi)容廣泛，如果備課、搜集資料、設(shè)計作業(yè)等工作都靠教師單槍匹馬獨自去完成是有困難的。這就要求我們轉(zhuǎn)變工作方式，加強同事間的合作，如進行集體備課，經(jīng)常討論交流教學(xué)方法；建立各年級的作業(yè)題庫，教師分工合作，在題庫中能體現(xiàn)針對不同課型、不同學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，有錯誤率較高的作業(yè)備注，備課組只要及時更新和修改就可以了。各教研組也可以因校制宜