圓的認(rèn)識(shí)說課稿)

1、圓的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材我上的是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊第一單元的內(nèi)容圓的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。這節(jié)教材的內(nèi)容有：畫圓的步驟和方法，圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，圓的特征。 教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握圓的基本特征。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)

2、識(shí)研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。通過圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，完成知識(shí)的意義賦予，從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，享受成功的喜悅。3體驗(yàn)圓的美，同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。二、說教法、學(xué)法教法：不僅要考慮教

3、學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從游戲中發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識(shí)、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成。學(xué)法：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),一方面降低了學(xué)生接受知識(shí)的難度，另一方面，能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓。在這個(gè)過程中，通過四個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)：游戲中發(fā)現(xiàn)圓源于生活合作中探究圓的特征介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)

4、學(xué)文化實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值總結(jié)中延伸圓的人文內(nèi)涵，大膽放手，把一切探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、說教學(xué)流程（一）游戲中發(fā)現(xiàn)圓源于生活1、我用短繩隨手甩出一個(gè)圓，讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)圓。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，又新穎有趣，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。2、學(xué)生找生活周圍的圓形，感受圓無處不在。3、初步認(rèn)識(shí)圓。摸圓形的邊緣和課本的邊緣，想一想圓和長方形等圖形有什么不同？讓學(xué)生在比較中初步感受圓是由曲線圍成的平面圖形。 （二）、合作中探究圓的特征1、隨意畫圓。2、學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法，感受用圓規(guī)畫圓，既正確又方便。3、探究圓的特征。要求：、自能理

5、解圓內(nèi)各部分的名稱，并能在圓上表示出來。、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過折一折，把折痕畫一畫，量一量，比一比，探究圓心、半徑、直徑蘊(yùn)藏著的豐富規(guī)律；、實(shí)在沒啥研究，就打開信封看研究提示。4、匯報(bào)交流。 這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在操作實(shí)踐中、合作交流中鞏固新知，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，另外，可以使學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富學(xué)生“主角”的意識(shí)。（三）、介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化1、墨子語：“圓，一中同長也?！?、周髀算經(jīng)中記載 “圓出于方，方出于矩”。操作：現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？你能在這個(gè)正方形內(nèi)畫出最大大圓嗎？你是怎么畫出來的？3、認(rèn)識(shí)陰陽太極圖的形

6、成。這樣的設(shè)計(jì)能將自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力。四、實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值1、在老師課始隨手甩出的這個(gè)圓上找到圓心、半徑、直徑。2、平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度簡單解釋這一現(xiàn)象了嗎？3、課始，有同學(xué)說到車輪是圓的，現(xiàn)在同學(xué)能解釋個(gè)中的原由嗎？（演示動(dòng)畫過程）五、總結(jié)中延伸圓的人文內(nèi)涵其實(shí)，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞1、（伴隨著優(yōu)美的音樂，如下的畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前：生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國結(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，。）2、感覺怎么樣？想說點(diǎn)什么嗎？3