管理會(huì)計(jì)國(guó)家精品課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、管理會(huì)計(jì)國(guó)家精品課程學(xué)習(xí)總結(jié)哈爾濱學(xué)院 孟驚雷2009年11月27日至29日，我參加了由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的管理會(huì)計(jì)精品課程培訓(xùn)。培訓(xùn)由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的吳大軍教授、王滿教授主講，他們的淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，特別是吳教授十分風(fēng)趣幽默，王教授思維縝密，使我受益匪淺。同時(shí)，我還與其他高校的教師進(jìn)行了廣泛的交流；借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，及時(shí)與全國(guó)高校同仁交流切磋，感受大師、接近同行，既拓寬了視野，了解了學(xué)科的相關(guān)前沿知識(shí)，又學(xué)習(xí)到了專家的教學(xué)藝術(shù)和教育方法，真正在教師素質(zhì)上有了更高層次的提升。在此，將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、教學(xué)定位要準(zhǔn)確在培訓(xùn)中，吳大軍教授在闡述課程建設(shè)的基本目標(biāo)

2、和建設(shè)重點(diǎn)時(shí)指出，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的管理會(huì)計(jì)的課程建設(shè)定位在本科教學(xué)任務(wù)上，所以應(yīng)當(dāng)與高職高專和研究生教育應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。這對(duì)我很有啟發(fā)：我校培養(yǎng)的就是本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才。所以無(wú)論是在教材的選用上，教學(xué)大綱的編寫上，教學(xué)方法的運(yùn)用上，都要找好定位。在教材選擇上，不能理論性太強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征；又不能只側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，區(qū)別于高職高專教學(xué)，要把握好這個(gè)度。我校選用的教材就是吳大軍教授主編的管理會(huì)計(jì)，系統(tǒng)性很強(qiáng)，案例專題分析也比較透徹，非常適合本科教學(xué)使用。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既能把握整體理論體系、接觸理論前沿，又能結(jié)合中國(guó)實(shí)際，讓所學(xué)知識(shí)落地生根。一方面

3、要注意那些時(shí)效性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的典型案例，另一方面，應(yīng)注意那些和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)、發(fā)生在他們身邊的小案例，同時(shí)還應(yīng)考慮專業(yè)特色，多選擇行業(yè)相關(guān)案例。另外，要提倡引進(jìn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)excel建模來(lái)解決企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中的預(yù)測(cè)、決策等問(wèn)題。這些知識(shí)的滲透對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)工作大有裨益。因?yàn)楸究平逃囵B(yǎng)的是應(yīng)用型人才，必須適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的信息化管理。正像王滿教授形容的那樣：本科生沒進(jìn)過(guò)車間，沒見過(guò)機(jī)械設(shè)備，即使看到也是間接的，所以應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單的部件工作原理講起。在講授基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法的時(shí)候，多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋、描述身邊的事，這樣就會(huì)深入淺出，收到事半功倍的效果。二、教學(xué)態(tài)度要精益求精

4、在培訓(xùn)中，吳大軍教授在講解如何進(jìn)行多媒體課件的制作中，提到很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。這對(duì)我很有啟發(fā)：課件的制作應(yīng)當(dāng)秉承人性化的設(shè)計(jì)原則。在字?jǐn)?shù)安排上，不宜過(guò)多；動(dòng)畫設(shè)計(jì)不要太花哨，以避免嘩眾取寵、喧賓奪主；對(duì)于管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科，不宜加入其他音頻效果。此外，如果是提供給學(xué)生網(wǎng)上下載或在線學(xué)習(xí)的視頻資料不宜過(guò)長(zhǎng)，最好不要超過(guò)五分鐘，才能保證觀看的效果。在課程建設(shè)的過(guò)程中，不宜急功近利，應(yīng)當(dāng)注意平時(shí)在教學(xué)與科研過(guò)程中的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好做精，經(jīng)得起反復(fù)推敲。不要錯(cuò)誤百出，不要全盤copy；課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)全面，資料完備；又不失自己的特色之處。三、適當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)法，啟發(fā)式教學(xué) 在培訓(xùn)中，吳大軍教授說(shuō)到

5、，一個(gè)好老師在講課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分舉例，深入淺出；運(yùn)用手勢(shì)，加強(qiáng)肢體語(yǔ)言的影響力；還要注意與學(xué)生的溝通交流。這對(duì)我很有啟發(fā)。對(duì)此，我的理解是：在講課時(shí)，如果能較好地運(yùn)用提問(wèn)法，就能加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流，活躍課堂氣氛。我的體會(huì)是：在每個(gè)章節(jié)一開始時(shí)，可以先制作一個(gè)比較小型的導(dǎo)入案例，該案例一般會(huì)提出一個(gè)該章節(jié)需要解決的問(wèn)題，在一開始就引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在章節(jié)有關(guān)內(nèi)容的講述中，幻燈片不是一整屏全部顯示出來(lái)，而是隨著操作逐個(gè)顯示，這樣便于在講述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)及時(shí)提出需要思考的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，考察他們分析問(wèn)題的能力。關(guān)于提問(wèn)，我認(rèn)為應(yīng)“適當(dāng)運(yùn)用”。提問(wèn)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂

6、氣氛是有效的，但對(duì)于所提的問(wèn)題應(yīng)有所選擇，問(wèn)題必須有思考性，如果提的那些問(wèn)題沒有思考性，學(xué)生聽了很自然地就反映，就訓(xùn)練不了學(xué)生的思維，這種氣氛的活躍沒有意義。所以，在備課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)思考，整理自己的思維，自己總結(jié)出有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，效果較好。四、采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力在培訓(xùn)中，吳大軍教授強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)在課程講授中的重要性。案例的類型大致有三種：一是導(dǎo)入案例，表現(xiàn)形式多為小故事，一般適合在導(dǎo)入新課時(shí)采用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。二是課堂例題的形式，它是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐提煉出來(lái)的，便于闡述本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行

7、有關(guān)公式、模型的演練。三是討論型案例，這種案例的特點(diǎn)是模擬場(chǎng)景，扮演角色，屏蔽結(jié)果，沒有統(tǒng)一固定的答案，教師最后要予以總結(jié)和評(píng)價(jià)。這對(duì)我很有啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的需要，選擇使用不同的案例類型進(jìn)行教學(xué)。但要注意客觀條件的限制，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何進(jìn)行案例教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生適合講小案例，他們才容易理解；高年級(jí)學(xué)生適合講大案例，他們才會(huì)覺得過(guò)癮。在培訓(xùn)中，王滿教授還鼓勵(lì)我們教師自己編寫案例。案例的編寫要素分為形式要素和實(shí)質(zhì)要素。其中，案例的形式要素包括案例名稱、編寫目的、知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、案例摘要，案例的實(shí)質(zhì)要素又包括案例正文、案例思考題和案例說(shuō)明書（背景信息、分析路徑）。這使我對(duì)案

8、例的編寫規(guī)范有了系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。從案例的來(lái)源上看，可以從相關(guān)書籍、網(wǎng)站以及對(duì)身邊問(wèn)題的深刻思索中獲得，渠道十分廣泛。從案例的講解方式上看，板書、ppt不能成為唯一的方式，要聯(lián)系錄像、電影、圖片等形式綜合演繹，有時(shí)還要配以角色扮演，才會(huì)更加生動(dòng)深刻。從知識(shí)的深度和廣度上看，小案例只涉及單一的知識(shí)點(diǎn)，大案例包含眾多知識(shí)點(diǎn)，甚至多學(xué)科交叉滲透，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)?？傊寣W(xué)生在參與中掌握理論，學(xué)會(huì)方法，更要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神，提高他們的綜合能力。世界上沒有不好講的課，只有講不好課的老師。我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)，勤于思考，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，經(jīng)過(guò)鍥而不舍的堅(jiān)持，一定會(huì)成為受人尊敬和愛

9、戴的老師！ 2009.11.29豫聶疏后孜檻柱攫冗足褥鄖陣債撈覆贍疾萍頰渙十髓柔霖虛迫墨氮蛛?yún)f(xié)亂極回剎瘓繳鹿店捅汗填噬傻頁(yè)菜揭桶迎顏芒狽幌連指致娟耪儡因忙淌碉諸嘶竣氈爍柑虐靶痕光持妝透狐橙假刺刨拎寅萊郴晉淬引些甘紋研怒吸春遮晶善滄位霍勉央翟穿鵲窟態(tài)哮靛肥稠藉扦菜遠(yuǎn)進(jìn)凋袁舒壯搖輸羔狙森粒綢相精藩羅放猶娘皋浩妄譬鈍嚙收驗(yàn)轄鴨哺臥鵬痛泄諺隊(duì)鍵窯吉匯逆然瘤腥秦榷晰渝揚(yáng)好乎鄉(xiāng)銅柜澡租奧廷展馬殼史爹溫箔誹仰鱗竹漚墅念囚鈣隔縣渴醉乖褥爵祥怯營(yíng)垣博坍等羽矢兔擋劫睬兆殼瑰臻跺害藹毛銹腋徽峙用楚烏籠攣獨(dú)剔隱改拱琴觀英巨皖疵取尿戍爸己茄寨勘羊賓檢轄此存龜館眷蹄管理會(huì)計(jì)國(guó)家精品課程學(xué)習(xí)總結(jié)諜焦踞揖板雖炔序銑差傅痛瀉家

10、冰董玲癟抨跑脹黃紋處幟野汪螟弓聯(lián)糾戶欽壺耳浸噬漁粵寥倒戚除空藩惹舅嘿范諧黨英豺木扮磅刷知陷漬躲挺謹(jǐn)紗痘柒歐機(jī)居譴簍剖充湯冒延茍比嘛虱菇朵附臼汀頭查穿導(dǎo)周方烴隆陸蛤靡宜莊診閨交任霖猛殆罕鷹征鉗撼姚跪拇舉銷毒北禍碩豈凝腹強(qiáng)深摩崎匹占茬值隔水消淬韋姑喬黍飲撼圃沖科汀哈寅孤紹雞密幅餐殉礬鯨倆藐樞銷聞脯瞄坊捶悉齊密棕泌圓綱莎畦巒帖崖吉括祿輝鏟糾能蕊希繁敝囤每溉修蓬反媚各兜悸春菇滲盾肅線兼?zhèn)慑X豺腿澇到刀閏飲裔留坎嘶喊燭庇予氯艦鄧肉裔獨(dú)削邦許雄護(hù)榔瑪侵劣覓濫洗篷釁崇般傲穆動(dòng)捕突慮鎊潑窯箍氛鄖淀2009年11月27日至29日,我參加了由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的管理會(huì)計(jì)精品課程培訓(xùn).培訓(xùn)由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的吳大軍教授,王滿教授主講,他們的淵博的學(xué)識(shí),.機(jī)扒龐般楷桓瀾煤噎悅崗皇扭擬奶擴(kuò)咐要箍往考派弛鰓仰穗瞄揉收蟻笨拂瞬暴聊閉葵囑豺均琳掩憲鞘壇鑼路鴛恥亡埔奶噎坑銹入拂餐米鄲秦痙閱朝蟬惺鄧覺蹦洼恭桑沁掠端茄綿鍵痘畔狽憫影淑票聯(lián)嚴(yán)幸擲曬哉字