努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高

1、努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高 創(chuàng)新精神與實踐能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力是小學(xué)全部課程都必須重視并抓好的一項任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，應(yīng)該從以下三方面下功夫。一、 保護(hù)好奇天性，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 好奇心是學(xué)生探求未知世界的動力。有了好奇，才有學(xué)習(xí)與探求的欲望。知識的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新是一個不可分割的過程，學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗積累到一定的程度 ，對所學(xué)的知識會產(chǎn)生新的好奇，從而激發(fā)新的求知欲望。例如，在教學(xué)“年、月、日”的認(rèn)識時，由于學(xué)生對所學(xué)的知識已有了一定經(jīng)驗，所以不少學(xué)生覺得沒意思。為了化被動為主動，把學(xué)生生

2、活經(jīng)驗和所學(xué)知識聯(lián)系起來，更好地開展教學(xué)活動，可以設(shè)計這樣的一段導(dǎo)語：十二歲的小明年年都把生日盼，可盼了十二年，只有三年能如愿，請問這是啥原因，想過生日咋這樣難？一下子就把學(xué)生的好奇心調(diào)動了起來，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的打破砂鍋問到底”的探索欲望，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)年、月、日”這章知識的積極性。同樣是這一節(jié)課，在布置作業(yè)時，要求學(xué)生按發(fā)生時間是平年還是閏年，對自己熟悉的歷史事件進(jìn)行分類，對此學(xué)生興趣很濃。這樣既能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能滲透愛國主義教育。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生的好奇心應(yīng)加倍呵護(hù)，堅持始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的著眼點，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、 引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精

3、神 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上說是以思維為主的活動過程。因此，它應(yīng)該是學(xué)生主動獲取、主動發(fā)展的過程，所以每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，努力做到教者入情入理，學(xué)者入腦入心，真正激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，使學(xué)生在自主探索中獲得成功的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)中有教授梯形面積一節(jié)課。大多數(shù)老師在上這節(jié)課時，一般都安排如下教學(xué)程序：由教師作兩個同樣的梯形拼一個平行四邊形”進(jìn)行演示，然后再講解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。這樣的操作實際上是按教師事先確定的思路，讓學(xué)生被動地接受現(xiàn)成結(jié)論的過程。學(xué)生往往對所學(xué)的內(nèi)容難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用。如果我們這樣組織教學(xué)：讓

4、學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個同樣的梯形，根據(jù)學(xué)生手中的材料，教師啟發(fā)學(xué)生這兩個同樣的梯形通過拼擺能變成一個我們前面所學(xué)習(xí)的簡單圖形”，學(xué)生通過拼拼擺擺，觀察發(fā)現(xiàn)拼成的圖形是平行四邊形，所拼成的平行四邊形的底恰好是梯形上下底之和，拼成的平行四邊形是其中一個梯形面積的2倍，這就創(chuàng)造了條件，使學(xué)生通過自主運(yùn)用所學(xué)知識，探求出梯形面積的計算公式。這時還可以因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步引導(dǎo)，那么，還有沒有其他的思考方法呢？學(xué)生通過比比畫畫，討論交流得出不同的思考方法，有的學(xué)生將梯形分成一個三角形和平行四邊形求出了梯形的面積，還有的學(xué)生用割補(bǔ)的方法將梯形轉(zhuǎn)化成長方形、三角形、平行四邊形等，找到了梯形面積的計算方法。學(xué)生在這種開放

5、式的教學(xué)過程中獲得了不同程度的成功體驗，從而產(chǎn)生和增強(qiáng)了對新的成功的追求和動機(jī)。學(xué)生的主觀能動性得到了調(diào)動和發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力，單純依賴課堂教學(xué)是不夠的，要提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題的能力，還必須注重課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)”小數(shù)的初步認(rèn)識”時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前組織數(shù)學(xué)實踐活動。要求學(xué)生到市場上去了解商品的價格情況，選擇幾種自己最感興趣的物品，繪制成商品標(biāo)簽。新授課時，學(xué)生研究自己種的材料要比研究教師提供他們的材料更來勁，更感興趣。這樣的實踐活動，一方面使學(xué)生了解了自己的生活環(huán)境另一方面切實感到數(shù)學(xué)就在身邊，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也為新知找到了認(rèn)識的基礎(chǔ)。 當(dāng)然，我們也要鼓勵更多的學(xué)生走出課堂，進(jìn)行力所能及情況調(diào)查分析，參加社會實踐活動。如在學(xué)習(xí)了”簡單的統(tǒng)計（二）”后組織學(xué)生深入家庭，對周邊城鄉(xiāng)居民的人口狀況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。把收集的數(shù)據(jù)繪制成簡單的