小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃

1、2011小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃一、教材分析全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能讓學(xué)生在認字和閱讀的過程中，獲得

2、成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。二、教學(xué)目標(一)漢語拼音1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 （四）口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說

3、普通話的習(xí)慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、教學(xué)措施（一）漢語拼音1、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話的訓(xùn)練的有機結(jié)合。待添加的隱藏文字內(nèi)容22、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。但并不是要求直呼音節(jié)。3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認記

4、即可。4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。（二）識字、寫字1、本冊的識字與以往有所不同，只要學(xué)生能把所認的字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固?？梢赃m當滲透一些識字知識和方法。2、要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。3、識字要求不要一刀切，要承認學(xué)生之間的差異。4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。（三）閱讀1、低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導(dǎo)朗讀。2、要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。4、低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主。重點應(yīng)放在讀、背、識字、寫字上。5、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。（四）課后練習(xí)和語文園地應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。（五）口