教師應(yīng)有的良好品德

1、 “教師是有兩種人格的，一種是教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)經(jīng) 師師，一種是，一種是人師人師，人師就是教行為，人師就是教行為， 就是怎樣做人的問題。經(jīng)師是教學(xué)問的就是怎樣做人的問題。經(jīng)師是教學(xué)問的” -徐特立徐特立 “我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者 合一的合一的”。又說：。又說：“教書不僅是傳授知識(shí)，教書不僅是傳授知識(shí)， 更重要的是教人更重要的是教人” -徐特立徐特立 振興民族的希望在教育，振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師。振興教育的希望在教師。 教師的職業(yè)無(wú)上光榮教師的職業(yè)無(wú)上光榮！ 目的目的 對(duì)個(gè)人對(duì)個(gè)人培養(yǎng)德智體美培養(yǎng)德智體美 全面發(fā)展的人全面

2、發(fā)展的人 對(duì)國(guó)家對(duì)國(guó)家( (民族民族、社會(huì)社會(huì)) ) 培養(yǎng)合格的公民培養(yǎng)合格的公民(高級(jí)高級(jí) 專門人才專門人才)； 對(duì)人類對(duì)人類培養(yǎng)合格的世培養(yǎng)合格的世 界公民界公民 1.1.目的和任務(wù)的特殊性目的和任務(wù)的特殊性 任務(wù)任務(wù) 育德育德 育智育智 育心育心 育體育體 教書育人教書育人 科學(xué)研究科學(xué)研究 有思想、有個(gè)性差異、有可有思想、有個(gè)性差異、有可 塑性的人。塑性的人。 教師自身所具有的綜合素質(zhì)教師自身所具有的綜合素質(zhì) 是最主要的工具。是最主要的工具。 相互影響性；相互影響性；較強(qiáng)的示范性；較強(qiáng)的示范性；較較 強(qiáng)的重復(fù)性；強(qiáng)的重復(fù)性；難監(jiān)督、難考評(píng)；難監(jiān)督、難考評(píng)；復(fù)復(fù) 雜性。雜性。 2.對(duì)象對(duì)

3、象 3.工具工具 4.過程過程 掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品 德的人。德的人。價(jià)值大；價(jià)值大；無(wú)法無(wú)法“報(bào)廢報(bào)廢”；永遠(yuǎn)永遠(yuǎn) 待檢驗(yàn)。待檢驗(yàn)。 5.產(chǎn)品產(chǎn)品 更廣泛。更廣泛。教師職業(yè)道德不僅直接作用于每教師職業(yè)道德不僅直接作用于每 一個(gè)在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生影響學(xué)生一個(gè)在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生影響學(xué)生 的家庭和整個(gè)社會(huì)。的家庭和整個(gè)社會(huì)。 更深遠(yuǎn)。更深遠(yuǎn)。教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學(xué)生人教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學(xué)生人 格的塑造，影響著學(xué)生一生的做人品質(zhì)，格的塑造，影響著學(xué)生一生的做人品質(zhì)， 影響著整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)。影響著整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)。 大學(xué)大

4、學(xué)是一種公共服務(wù)，是一種最莊是一種公共服務(wù)，是一種最莊 嚴(yán)、高尚、崇高的公共服務(wù)。嚴(yán)、高尚、崇高的公共服務(wù)。 五、大學(xué)和大學(xué)教師職業(yè)五、大學(xué)和大學(xué)教師職業(yè) 教師不僅是學(xué)生道德品教師不僅是學(xué)生道德品 質(zhì)的塑造者，也是全民質(zhì)的塑造者，也是全民 族道德的促進(jìn)者。族道德的促進(jìn)者。 袁貴仁袁貴仁 ：“目前教師的師德、教風(fēng)如何？調(diào)查顯目前教師的師德、教風(fēng)如何？調(diào)查顯 示，大學(xué)生對(duì)高校教師的素質(zhì)狀況不盡滿意。大示，大學(xué)生對(duì)高校教師的素質(zhì)狀況不盡滿意。大 學(xué)生對(duì)教師學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)水平課堂教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平學(xué)術(shù)水平、 人格魅力人格魅力、敬業(yè)精神敬業(yè)精神、教書育人狀況教書育人狀況 的平均滿意率為五成上下。其中

5、對(duì)教師的的平均滿意率為五成上下。其中對(duì)教師的課堂課堂 教學(xué)水平教學(xué)水平、人格魅力人格魅力表示表示很滿意很滿意的均的均 不到一成。在座談、訪談時(shí)，許多學(xué)生反映一些不到一成。在座談、訪談時(shí)，許多學(xué)生反映一些 教師教學(xué)不認(rèn)真，教師教學(xué)不認(rèn)真，好象沒有備課好象沒有備課，除了教除了教 材上的條條，沒多少新東西材上的條條，沒多少新東西；有的教師甚至上；有的教師甚至上 課遲到，提前下課，上課打手機(jī)；與學(xué)生之間，課遲到，提前下課，上課打手機(jī)；與學(xué)生之間， 除了上課，沒有其它的聯(lián)系。除了上課，沒有其它的聯(lián)系?！?大一學(xué)生大一學(xué)生“網(wǎng)作網(wǎng)作” 大學(xué)教師大學(xué)教師的職業(yè)特性的職業(yè)特性 決定決定 做事做事( (從事教育

6、從事教育) )、 做學(xué)問應(yīng)該具備做學(xué)問應(yīng)該具備 優(yōu)良的職業(yè)道德優(yōu)良的職業(yè)道德 決定決定 做人應(yīng)該具備做人應(yīng)該具備 優(yōu)良的品德優(yōu)良的品德 以身立教以身立教 立德樹人立德樹人 為人師表為人師表 人之模范人之模范 優(yōu)良的個(gè)性品德是良好的職業(yè)道德形優(yōu)良的個(gè)性品德是良好的職業(yè)道德形 成的基石。成的基石。 優(yōu)良的個(gè)性品德包括優(yōu)良的個(gè)性品德包括：真誠(chéng)、善良、：真誠(chéng)、善良、 堅(jiān)毅、豁達(dá)、樂觀、熱情、公道、正派、堅(jiān)毅、豁達(dá)、樂觀、熱情、公道、正派、 坦誠(chéng)、守信、務(wù)實(shí)、博學(xué)、睿思、勤勉、坦誠(chéng)、守信、務(wù)實(shí)、博學(xué)、睿思、勤勉、 謙遜、尊重他人等等。謙遜、尊重他人等等。 六、高校教師應(yīng)有的良好品德六、高校教師應(yīng)有的良好品德 高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德 高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德 三、教書育人。三、教書育人。 高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德 四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德 五、服務(wù)社會(huì)。五、服務(wù)社會(huì)。 高校教師應(yīng)有的