立意和選材(超實(shí)用)

1、1 作文立意和選材作文立意和選材 2 立意，就是確立文章的主題立意，就是確立文章的主題 （中心思想、中心論點(diǎn)）（中心思想、中心論點(diǎn)）,沒(méi)有主沒(méi)有主 題的文章就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有生命。題的文章就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有生命。 立意是否正確直接關(guān)系到作文的立意是否正確直接關(guān)系到作文的 成敗，立意是否成敗，立意是否準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、 深刻深刻是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。 3 立意要求立意要求： 明確明確 深刻深刻 4 所謂所謂“中心明確中心明確”，就是一篇作文，就是一篇作文 要有一個(gè)明確的中心，并讓這個(gè)中心始要有一個(gè)明確的中心，并讓這個(gè)中心始 終貫穿、統(tǒng)帥所有的材料。終貫

2、穿、統(tǒng)帥所有的材料。 “中心明確中心明確”的寫作要求要注意以下幾點(diǎn)：的寫作要求要注意以下幾點(diǎn)： 1.文章中心要單一集中。文章中心要單一集中。 即文章必須有一個(gè)中心。即文章必須有一個(gè)中心。作文時(shí)，如果東拉西作文時(shí)，如果東拉西 扯，東一榔頭西一棒子，就會(huì)使人感覺(jué)不知所扯，東一榔頭西一棒子，就會(huì)使人感覺(jué)不知所 云。一篇文章，內(nèi)容應(yīng)該豐富，但中心必須明云。一篇文章，內(nèi)容應(yīng)該豐富，但中心必須明 確。文章中的每一句話，每一個(gè)段落，都必須確。文章中的每一句話，每一個(gè)段落，都必須 受中心的約束和統(tǒng)帥，都必須為表現(xiàn)和深化中受中心的約束和統(tǒng)帥，都必須為表現(xiàn)和深化中 心服務(wù)。心服務(wù)。 5 2.表達(dá)中心的語(yǔ)句要突出鮮

3、明。表達(dá)中心的語(yǔ)句要突出鮮明。 在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá)在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá) 出自己的思想觀點(diǎn)。把表達(dá)中心的語(yǔ)句出自己的思想觀點(diǎn)。把表達(dá)中心的語(yǔ)句 放在突出、顯豁的位置，可以讓別人一放在突出、顯豁的位置，可以讓別人一 目了然，清楚地了解自己的觀點(diǎn)或主旨，目了然，清楚地了解自己的觀點(diǎn)或主旨， 這對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)具有特別重要的意這對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)具有特別重要的意 義。義。具體寫作時(shí)，可以開門見山，揭示具體寫作時(shí)，可以開門見山，揭示 題旨；可以卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛；也可題旨；可以卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛；也可 以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 6 3.特定文體應(yīng)有特定的中

4、心表現(xiàn)形式。特定文體應(yīng)有特定的中心表現(xiàn)形式。 不同的文體中心的表現(xiàn)形式不同，在不同的文體中心的表現(xiàn)形式不同，在議論文議論文 中表現(xiàn)為某種思想認(rèn)識(shí)，具有明顯的邏輯成中表現(xiàn)為某種思想認(rèn)識(shí)，具有明顯的邏輯成 分，中心論點(diǎn)可以用判斷的形式概括；在分，中心論點(diǎn)可以用判斷的形式概括；在記記 敘性敘性的文章中表現(xiàn)為某種感受或意象，明確的文章中表現(xiàn)為某種感受或意象，明確 的理論概括很少或比較含蓄，有時(shí)也可以通的理論概括很少或比較含蓄，有時(shí)也可以通 過(guò)抒情議論的方式，揭示或點(diǎn)化寫人記事的過(guò)抒情議論的方式，揭示或點(diǎn)化寫人記事的 意義或自己的感悟。意義或自己的感悟。 總之，無(wú)論寫何種文體的作文，都要做總之，無(wú)論寫何

5、種文體的作文，都要做 到到緊扣命題，中心明確緊扣命題，中心明確，這樣才能寫出優(yōu)秀，這樣才能寫出優(yōu)秀 的作文來(lái)。的作文來(lái)。 7 如：關(guān)于金錢與幸福的關(guān)系如：關(guān)于金錢與幸福的關(guān)系 立意一：有錢就有幸福立意一：有錢就有幸福 立意二：無(wú)錢才是幸福立意二：無(wú)錢才是幸福 立意三：有錢不一定幸福立意三：有錢不一定幸福 請(qǐng)辨別一下：正確的立意應(yīng)是請(qǐng)辨別一下：正確的立意應(yīng)是-？ 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 要想在考場(chǎng)作文中取勝，首先應(yīng)注意立意要正確、集中、深刻。要想在考場(chǎng)作文中取勝，首先應(yīng)注意立意要正確、集中、深刻。 所謂所謂“集中集中”，就是觀念、見解、思考角度等不能零散或過(guò)多。，就是觀念、見解、思考角度等不能零散或過(guò)

6、多。 如：關(guān)于金錢與幸福的關(guān)系如：關(guān)于金錢與幸福的關(guān)系 立意一：在特定的情況下，有錢是一種幸福立意一：在特定的情況下，有錢是一種幸福 立意二：在特定的情況下，無(wú)錢也是一種幸福立意二：在特定的情況下，無(wú)錢也是一種幸福 立意三：是否擁有幸福不在于金錢的多少立意三：是否擁有幸福不在于金錢的多少 8 “深刻深刻”指文章有思想深度。要把文章寫指文章有思想深度。要把文章寫 深刻就要選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖深刻就要選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖 掘生活的底蘊(yùn)。掘生活的底蘊(yùn)。 “深刻深刻”是中考作文發(fā)展等級(jí)的第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，是中考作文發(fā)展等級(jí)的第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)， 主要包括三個(gè)方面：主要包括三個(gè)方面： 1.透過(guò)現(xiàn)象

7、深入本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它既有現(xiàn)象，又有本質(zhì)?？陀^事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它既有現(xiàn)象，又有本質(zhì)。 如果我們能透過(guò)現(xiàn)象的迷霧，作深入的思考，對(duì)如果我們能透過(guò)現(xiàn)象的迷霧，作深入的思考，對(duì) 現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)象進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由去偽存真，去粗存精，由表及里，由 此及彼此及彼”的加工，就能挖掘出寓于事物中的本質(zhì)的加工，就能挖掘出寓于事物中的本質(zhì) 來(lái)。即來(lái)。即寫記敘文，應(yīng)著眼于人物思想品質(zhì)和精神寫記敘文，應(yīng)著眼于人物思想品質(zhì)和精神 世界的發(fā)掘世界的發(fā)掘； 深刻 9 2.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。 任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有任何事

8、物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有 前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物 發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn) 題的方法。題的方法。作文時(shí)，要提出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，即揭示事物作文時(shí)，要提出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，即揭示事物 的因果關(guān)系，文章的深刻性往往就表現(xiàn)在這里。的因果關(guān)系，文章的深刻性往往就表現(xiàn)在這里。 3.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 所持觀點(diǎn)要所持觀點(diǎn)要想人所未想，發(fā)人所未發(fā)想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，能把認(rèn)識(shí)提，能把認(rèn)識(shí)提 高一個(gè)檔次，鞭辟入里，入木三分

9、，抓住問(wèn)題之間高一個(gè)檔次，鞭辟入里，入木三分，抓住問(wèn)題之間 最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系，并最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系，并能引發(fā)讀者思考，從而產(chǎn)能引發(fā)讀者思考，從而產(chǎn) 生心靈的共鳴、靈魂的震顫、思想境界的升華。生心靈的共鳴、靈魂的震顫、思想境界的升華。 10 1. 例：話題例：話題“誠(chéng)信誠(chéng)信” 立意：你的理或情是什么？立意：你的理或情是什么？ 一種可定為：誠(chéng)信最美麗一種可定為：誠(chéng)信最美麗（常規(guī)）（常規(guī)） 另一種可定為：不誠(chéng)信（謊言）也美麗另一種可定為：不誠(chéng)信（謊言）也美麗 （反意、新穎）（反意、新穎） 2. 再例：話題再例：話題“放棄放棄” 立意：你的理或情是什么？立意：你的理或情是什么？ 一種可定為：一種可定

10、為： 永不放棄（追求）是一種美麗永不放棄（追求）是一種美麗（常規(guī)）（常規(guī)） 另一種可定為：放棄也是一種美麗另一種可定為：放棄也是一種美麗（新穎）（新穎） 11 又如：有這樣一個(gè)材料又如：有這樣一個(gè)材料- 有一個(gè)農(nóng)村的孩子看到城鎮(zhèn)里的經(jīng)常喝牛奶，常有一個(gè)農(nóng)村的孩子看到城鎮(zhèn)里的經(jīng)常喝牛奶，常 常對(duì)父母提出自己也要經(jīng)常喝牛奶，父母不經(jīng)意常對(duì)父母提出自己也要經(jīng)常喝牛奶，父母不經(jīng)意 間說(shuō)了一句：間說(shuō)了一句：“不喝牛奶的孩子一樣也能長(zhǎng)大。不喝牛奶的孩子一樣也能長(zhǎng)大?！?這個(gè)孩子聽后很感動(dòng)，從此不再提出無(wú)理的要求。這個(gè)孩子聽后很感動(dòng)，從此不再提出無(wú)理的要求。 據(jù)此我們可以擬出怎樣的主題來(lái)？據(jù)此我們可以擬出怎

11、樣的主題來(lái)？ 點(diǎn)撥：由事及理點(diǎn)撥：由事及理-窮人的孩子只要窮人的孩子只要.一樣也能成一樣也能成 才。閃光點(diǎn)才。閃光點(diǎn)-獨(dú)特體驗(yàn)（讀后震撼心靈）獨(dú)特體驗(yàn)（讀后震撼心靈） 。 12 人人 無(wú)無(wú) 我我 有有 人人 有有 我我 特特 人人 正正 我我 反反 人人 虛虛 我我 實(shí)實(shí) 立意思路立意思路 13 作文的作文的選材指導(dǎo)選材指導(dǎo) 14 “好好”的標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn) 15 選材：選材： 選材要有獨(dú)特視角，選材要有獨(dú)特視角， 篩選材料，優(yōu)中選優(yōu)。篩選材料，優(yōu)中選優(yōu)。 16 中考作文中，在選材用材方面，常見的失誤之處有： 一是材料虛假，有悖常理一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己 經(jīng)歷的事情不夠感人，只

12、有電影電視里發(fā)生的生離死別 一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。 于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來(lái)。想當(dāng)然地編造 故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真， 漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合乎情理。 二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫人時(shí)就只 是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述 過(guò)程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的 文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。 三是材料平庸，內(nèi)容雷同。三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫家庭生活，必寫 父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老 師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn) 學(xué)或者死

13、亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人 覺(jué)得是老生常談，不愛讀，不想讀。 17 四是游離中心，偏離主旨。四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就 是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)” 這個(gè)中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象 就是正確的；如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類 的事例，就偏離了主旨。 五是格調(diào)低下，稚拙可笑。五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有 人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初 戀格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛寫撿到錢包 這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣。 愛用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和 “張海迪阿姨”之類的稱呼，

14、完全就像小學(xué)生的作文。 六是原樣照搬，不加裁剪。六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該 根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪 裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒(méi)，拉 雜無(wú)序。有些同學(xué)愛圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好 的材料就被糟蹋了。 18 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 賞析考場(chǎng)佳作賞析考場(chǎng)佳作 尋找選材原則尋找選材原則 19 題目：題目： 下圖是一個(gè)購(gòu)物袋，其巧妙的設(shè)計(jì)，不僅下圖是一個(gè)購(gòu)物袋，其巧妙的設(shè)計(jì)，不僅 讓人感受到創(chuàng)意給生活帶來(lái)快樂(lè)，而且給讓人感受到創(chuàng)意給生活帶來(lái)快樂(lè)，而且給 人許多思考和啟示。請(qǐng)你以人許多思考和啟示。請(qǐng)你以創(chuàng)意的創(chuàng)意的快樂(lè)快樂(lè) 或或創(chuàng)意的創(chuàng)意的啟示啟示為題目寫一

15、篇文章。為題目寫一篇文章。 20 示例示例1 1 當(dāng)我乘坐列車穿越崇山峻嶺時(shí)，我得感謝瓦當(dāng)我乘坐列車穿越崇山峻嶺時(shí)，我得感謝瓦 特得創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)；特得創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)； 當(dāng)我乘坐飛機(jī)遨游藍(lán)天時(shí)，我得感謝萊特兄當(dāng)我乘坐飛機(jī)遨游藍(lán)天時(shí)，我得感謝萊特兄 弟的創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)；弟的創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)； 當(dāng)我拿起電話與好友當(dāng)我拿起電話與好友“天涯若比鄰天涯若比鄰”時(shí)，我時(shí)，我 不得不感謝貝爾的創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)不得不感謝貝爾的創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè) 選用最有選用最有代表性代表性， 最能反映事物本質(zhì)的材料最能反映事物本質(zhì)的材料 21 示例示例2 2 世界首富比爾蓋茨，在名牌大學(xué)讀書時(shí)忽然有世界首富比爾蓋茨，在名

16、牌大學(xué)讀書時(shí)忽然有 了一個(gè)驚人的創(chuàng)意，由此開始了完成其創(chuàng)意的漫了一個(gè)驚人的創(chuàng)意，由此開始了完成其創(chuàng)意的漫 漫人生路。當(dāng)他的軟件和驅(qū)程公布于世時(shí)，世界漫人生路。當(dāng)他的軟件和驅(qū)程公布于世時(shí)，世界 為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創(chuàng)意下，電腦為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創(chuàng)意下，電腦 真正真正“飛飛”入尋常百姓家，無(wú)數(shù)人因此找到了一入尋常百姓家，無(wú)數(shù)人因此找到了一 份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對(duì)于小孩份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對(duì)于小孩 來(lái)講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的來(lái)講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的 創(chuàng)意讓無(wú)數(shù)人沉浸在歡樂(lè)的海洋里，從此找到新創(chuàng)意讓無(wú)數(shù)人沉浸在歡樂(lè)的海

17、洋里，從此找到新 的生活樂(lè)趣。的生活樂(lè)趣。 選用最有選用最有代表性代表性， 最能反映事物本質(zhì)的材料最能反映事物本質(zhì)的材料 22 示例示例3 3 當(dāng)你晚上夜歸時(shí)，四周昏暗，你用鑰匙摸索當(dāng)你晚上夜歸時(shí)，四周昏暗，你用鑰匙摸索 了很久，也找不到插口，你會(huì)煩躁、焦急吧？了很久，也找不到插口，你會(huì)煩躁、焦急吧？ 在一屆青少年發(fā)明大賽中，一位小學(xué)生正是在一屆青少年發(fā)明大賽中，一位小學(xué)生正是 看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，發(fā)明了一把在黑暗中碰著硬看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，發(fā)明了一把在黑暗中碰著硬 物會(huì)發(fā)光的鑰匙，從而解決了這個(gè)問(wèn)題。物會(huì)發(fā)光的鑰匙，從而解決了這個(gè)問(wèn)題。 選用選用真實(shí)具體真實(shí)具體的材料的材料 23 示例示例4 4 創(chuàng)意是

18、柳宗元筆下的游魚，俶爾遠(yuǎn)逝，靈動(dòng)創(chuàng)意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠(yuǎn)逝，靈動(dòng) 非凡，帶著對(duì)生活的欣賞與熱愛；非凡，帶著對(duì)生活的欣賞與熱愛； 創(chuàng)意是易安構(gòu)思中的舴艋舟，小而輕巧，載創(chuàng)意是易安構(gòu)思中的舴艋舟，小而輕巧，載 不動(dòng)她那滾滾東逝的愁思；不動(dòng)她那滾滾東逝的愁思； 創(chuàng)意更是曹操詩(shī)中的星雨，想象無(wú)邊，日出創(chuàng)意更是曹操詩(shī)中的星雨，想象無(wú)邊，日出 其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生 活活” 選用選用新穎、有特點(diǎn)新穎、有特點(diǎn)的材料的材料 24 內(nèi)容題材選用的基本原則 2）選用最有）選用最有代表性代表性，最能反映事物本質(zhì)的材，最能反映事物本質(zhì)的材 料料 3）選用）選

19、用真實(shí)具體真實(shí)具體的材料的材料 4）選用）選用新穎、有特點(diǎn)新穎、有特點(diǎn)的材料的材料 1 1）緊緊）緊緊圍繞圍繞中心中心 25 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 運(yùn)用選材原則運(yùn)用選材原則 判斷選材誤區(qū)判斷選材誤區(qū) 26 國(guó)外一位年老的億萬(wàn)富翁望著朝氣蓬勃的青年國(guó)外一位年老的億萬(wàn)富翁望著朝氣蓬勃的青年 人說(shuō)：人說(shuō)：“真是羨慕你們，如果可能，我愿意用所真是羨慕你們，如果可能，我愿意用所 有的財(cái)富買回青春有的財(cái)富買回青春!”!”是啊，年輕是世界上最令人是啊，年輕是世界上最令人 羨慕、最有價(jià)值的財(cái)富。其實(shí)，除年齡外，你還羨慕、最有價(jià)值的財(cái)富。其實(shí)，除年齡外，你還 擁有許多許多，如擁有許多許多，如親情、友誼、健康、毅力、知親

20、情、友誼、健康、毅力、知 識(shí)、活力識(shí)、活力等，只要細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是等，只要細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是 很富有的。很富有的。 請(qǐng)以請(qǐng)以“我也是我也是富翁富翁”為題目，寫一篇文章為題目，寫一篇文章 題目題目 27 示例示例1 1 叢飛，一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，他從來(lái)都沒(méi)有好的經(jīng)叢飛，一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，他從來(lái)都沒(méi)有好的經(jīng) 濟(jì)能力，他只有靠自己動(dòng)聽的嗓音賺一點(diǎn)錢。本濟(jì)能力，他只有靠自己動(dòng)聽的嗓音賺一點(diǎn)錢。本 來(lái)他賺的錢已經(jīng)少了，但他還是會(huì)盡自己的全力來(lái)他賺的錢已經(jīng)少了，但他還是會(huì)盡自己的全力 將自己賺的錢捐給希望山區(qū)那些渴望上學(xué)的孩子，將自己賺的錢捐給希望山區(qū)那些渴望上學(xué)的孩子， 他無(wú)怨無(wú)悔，不向

21、他人，不向社會(huì)要去一點(diǎn)功名他無(wú)怨無(wú)悔，不向他人，不向社會(huì)要去一點(diǎn)功名 利錄，只是無(wú)私地奉獻(xiàn)著，可惜，這位人間天使利錄，只是無(wú)私地奉獻(xiàn)著，可惜，這位人間天使 不幸在不幸在2005年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他 是一位富翁，因?yàn)樗辛己玫钠沸院透呱械娜烁?。是一位富翁，因?yàn)樗辛己玫钠沸院透呱械娜烁瘛?審題不清導(dǎo)致材料用錯(cuò)審題不清導(dǎo)致材料用錯(cuò) 28 示例示例2 2 成功者，廖如星辰；失敗者，似一江春水。這是成功者，廖如星辰；失敗者，似一江春水。這是 上帝的預(yù)言，是我們失敗者無(wú)法避免的人生苦境。上帝的預(yù)言，是我們失敗者無(wú)法避免的人生苦境。 然而，冰心不是曾把人生比作一

22、江春水嗎？在山然而，冰心不是曾把人生比作一江春水嗎？在山 窮水盡之后，不也會(huì)柳暗花明？面對(duì)失敗的魅力，窮水盡之后，不也會(huì)柳暗花明？面對(duì)失敗的魅力， 我深信，我也是富翁。我深信，我也是富翁。 脫離中心脫離中心 29 示例示例3 3 我也是富翁。因?yàn)槲覔碛性S多朋友，在我煩惱時(shí)，我也是富翁。因?yàn)槲覔碛性S多朋友，在我煩惱時(shí)， 朋友們會(huì)幫助我；在我不開心的時(shí)候，朋友們會(huì)朋友們會(huì)幫助我；在我不開心的時(shí)候，朋友們會(huì) 開導(dǎo)我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因?yàn)槲议_導(dǎo)我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因?yàn)槲?擁有青春；我擁有幸?？鞓?lè)的童年；我擁有快樂(lè)；擁有青春；我擁有幸?？鞓?lè)的童年；我擁有快樂(lè)； 我擁有知識(shí)我擁有知

23、識(shí) 例子欠具體例子欠具體 30 示例示例4 4 時(shí)間的支配，我也是富翁，現(xiàn)在的我們正如時(shí)間的支配，我也是富翁，現(xiàn)在的我們正如 一棵幼苗處在四季的春天里，相對(duì)于大多數(shù)一棵幼苗處在四季的春天里，相對(duì)于大多數(shù) 人來(lái)說(shuō)，我們擁有更多的時(shí)間，只要有時(shí)間，人來(lái)說(shuō)，我們擁有更多的時(shí)間，只要有時(shí)間， 就有就有“鐵杵磨成針鐵杵磨成針”的典故，也有了的典故，也有了“世上世上 無(wú)難事，只怕有心人無(wú)難事，只怕有心人”的諺語(yǔ)。只要我們努的諺語(yǔ)。只要我們努 力的生根，堅(jiān)持向上，終有一天，會(huì)開出比力的生根，堅(jiān)持向上，終有一天，會(huì)開出比 波斯菊更加燦爛的牡丹花。波斯菊更加燦爛的牡丹花。 例子新穎例子新穎,但欠說(shuō)服力但欠說(shuō)服力

24、 31 無(wú)米之炊無(wú)米之炊 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 借助教材借助教材 不懼不懼 32 以以“告別告別”為話題，寫一篇文章為話題，寫一篇文章 33 參考參考 諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂(lè)，吟唱諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂(lè)，吟唱 為趣，似乎無(wú)意于征戰(zhàn)，但他常自比管為趣，似乎無(wú)意于征戰(zhàn)，但他常自比管 仲、樂(lè)毅，可見他早有出將入相之志，仲、樂(lè)毅，可見他早有出將入相之志， 因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮 也終會(huì)登門自薦。因?yàn)樗鎰e隆中安逸也終會(huì)登門自薦。因?yàn)樗鎰e隆中安逸 的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭(zhēng)，不的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭(zhēng)，不 失為一種膽魄。失為一種膽魄。 34

25、參考參考 陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場(chǎng)黑陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場(chǎng)黑 暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄 了功名利祿，榮華富貴，因?yàn)樗凶约毫斯γ?，榮華富貴，因?yàn)樗凶约?的追求的追求“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山?！?但他告別權(quán)貴，摒棄世俗，投身秀美山但他告別權(quán)貴，摒棄世俗，投身秀美山 水的情懷，絕對(duì)是一種膽魄。水的情懷，絕對(duì)是一種膽魄。 35 參考參考 魯迅本來(lái)一直投身醫(yī)學(xué)，希望用治病來(lái)救中國(guó)，但魯迅本來(lái)一直投身醫(yī)學(xué)，希望用治病來(lái)救中國(guó)，但 他后來(lái)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)人身上的不止是病痛，更是心靈他后來(lái)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)人身上的不止是病痛，更是

26、心靈 與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利 劍為中國(guó)人剔除心靈的傷痛，劍為中國(guó)人剔除心靈的傷痛，“橫眉冷對(duì)千夫指，橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子牛”的氣節(jié)也從筆尖中向外四射，因的氣節(jié)也從筆尖中向外四射，因 為他有自己的追求為他有自己的追求振新中華。他告別醫(yī)學(xué)，走振新中華。他告別醫(yī)學(xué)，走 上了文學(xué)這條無(wú)止境之路，無(wú)疑是一種膽魄。上了文學(xué)這條無(wú)止境之路，無(wú)疑是一種膽魄。 36 1從從“自我生活經(jīng)歷自我生活經(jīng)歷”中積累獨(dú)特的素材。中積累獨(dú)特的素材。 2從從“課外閱讀課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材。中積累獨(dú)特的素材。 3從從“社會(huì)生活社會(huì)生

27、活”中積累獨(dú)特的素材。中積累獨(dú)特的素材。 課本不是寫作素材的唯一來(lái)源課本不是寫作素材的唯一來(lái)源,我們還可我們還可 以從以下幾個(gè)方面積累素材。以從以下幾個(gè)方面積累素材。 37 分享我的啟示分享我的啟示 1、材料可按一定的順序排列起來(lái)，、材料可按一定的順序排列起來(lái)， 如時(shí)間順序如時(shí)間順序 2、敘后或敘前要有點(diǎn)題句，即敘議、敘后或敘前要有點(diǎn)題句，即敘議 要結(jié)合要結(jié)合 38 練習(xí)： 1人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛，是母親對(duì)子女的愛。唐朝詩(shī)人孟人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛，是母親對(duì)子女的愛。唐朝詩(shī)人孟 郊曾在郊曾在游子吟游子吟中用中用“三春暉三春暉”來(lái)比喻一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)來(lái)比喻一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)

28、愛。我們?nèi)巳硕忌钤谀赣H的愛河里，受著母親的慈愛。請(qǐng)以愛。我們?nèi)巳硕忌钤谀赣H的愛河里，受著母親的慈愛。請(qǐng)以“慈慈 母心母心”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于600字的文章。字的文章。 面對(duì)這一考題，不少考生這樣選材，選出其中較好的一項(xiàng)（面對(duì)這一考題，不少考生這樣選材，選出其中較好的一項(xiàng)（ ） A寫自己母親省吃儉用，而讓子女吃好穿好，自己深受感動(dòng)寫自己母親省吃儉用，而讓子女吃好穿好，自己深受感動(dòng) B寫自己的母親在家既要贍養(yǎng)老人又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但對(duì)寫自己的母親在家既要贍養(yǎng)老人又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但對(duì) 自己需購(gòu)的參考書籍或添置的文化用品，她從不說(shuō)個(gè)不字，她還省自己需購(gòu)的參考書籍

29、或添置的文化用品，她從不說(shuō)個(gè)不字，她還省 下自己添冬衣的錢為自己買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。下自己添冬衣的錢為自己買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。 C自己長(zhǎng)大，卻與母親產(chǎn)生了自己長(zhǎng)大，卻與母親產(chǎn)生了“代溝代溝”，覺(jué)得母親愛啰嗦，但終于，覺(jué)得母親愛啰嗦，但終于 有一天發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是對(duì)自己好，使自己強(qiáng)烈感受到了有一天發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是對(duì)自己好，使自己強(qiáng)烈感受到了“拳拳 拳慈母心拳慈母心”。 D自己從小失去了母親，可在學(xué)校，老師卻像對(duì)待自己的子女一樣自己從小失去了母親，可在學(xué)校，老師卻像對(duì)待自己的子女一樣 對(duì)待自己，一趟趟的家訪，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔對(duì)待自己，一趟趟的家訪，一次次的耐心教

30、育，一課課的單獨(dú)輔 導(dǎo)導(dǎo)老師不是慈母，卻勝似慈母。老師不是慈母，卻勝似慈母。 E慈母去世，父親既當(dāng)爸爸又當(dāng)媽媽，自己病了他細(xì)心照料；自己慈母去世，父親既當(dāng)爸爸又當(dāng)媽媽，自己病了他細(xì)心照料；自己 要去旅游，他買來(lái)了必需品；自己衣服破了，他拿起針為孩子縫要去旅游，他買來(lái)了必需品；自己衣服破了，他拿起針為孩子縫 補(bǔ)補(bǔ)自己的父親雖說(shuō)是嚴(yán)父，卻分明是慈母。自己的父親雖說(shuō)是嚴(yán)父，卻分明是慈母。 39 B 40 2同學(xué)之間、同事之間，甚至親人之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)，你有沒(méi)同學(xué)之間、同事之間，甚至親人之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)，你有沒(méi) 有這種經(jīng)歷，請(qǐng)以有這種經(jīng)歷，請(qǐng)以“誤會(huì)誤會(huì)”為話題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于為話

31、題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于600字。字。 分析下面選材，看哪個(gè)最好。（分析下面選材，看哪個(gè)最好。（ ） A在醫(yī)院工作的繼母，雖然對(duì)我不錯(cuò)，但我總是不喜歡她，一天早晨，在醫(yī)院工作的繼母，雖然對(duì)我不錯(cuò)，但我總是不喜歡她，一天早晨， 我無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)她將家里好吃的東西都塞進(jìn)了她的手提包，我留意了幾我無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)她將家里好吃的東西都塞進(jìn)了她的手提包，我留意了幾 天，她天天如此，我與她的隔閡更深了。直到有一天，一個(gè)軍人走到我天，她天天如此，我與她的隔閡更深了。直到有一天，一個(gè)軍人走到我 家里，向繼母行軍禮，感謝繼母多少天來(lái)對(duì)她的照顧，繼母說(shuō)：家里，向繼母行軍禮，感謝繼母多少天來(lái)對(duì)她的照顧，繼母說(shuō)：“比起比

32、起 你們這些抗洪英雄，我做的還很不夠。你們這些抗洪英雄，我做的還很不夠?！贝藭r(shí)我才恍然大悟，內(nèi)心充滿此時(shí)我才恍然大悟，內(nèi)心充滿 了對(duì)繼母的感激之情。了對(duì)繼母的感激之情。 B同桌被選為校圖書管理員，我讓他給我拿出一本雜志看，他說(shuō)什么同桌被選為校圖書管理員，我讓他給我拿出一本雜志看，他說(shuō)什么 也不肯，一天我因回家晚，卻見他帶著一摞雜志回家，我對(duì)他也不肯，一天我因回家晚，卻見他帶著一摞雜志回家，我對(duì)他“哼哼”了了 一聲，說(shuō)他搞特權(quán)，一連幾天不理他。后來(lái)學(xué)校廣播室播放廣播稿，說(shuō)一聲，說(shuō)他搞特權(quán)，一連幾天不理他。后來(lái)學(xué)校廣播室播放廣播稿，說(shuō) 他自己買雜志送給醫(yī)院住院的同學(xué)。我才如夢(mèng)初醒。他自己買雜志送給

33、醫(yī)院住院的同學(xué)。我才如夢(mèng)初醒。 C我準(zhǔn)備買資料的我準(zhǔn)備買資料的10元錢不見了，我懷疑是我的同桌偷走了，因?yàn)槲以X不見了，我懷疑是我的同桌偷走了，因?yàn)槲?的錢只有他知道在哪里，而且聽說(shuō)他小時(shí)候曾有過(guò)拿別人東西的記錄，的錢只有他知道在哪里，而且聽說(shuō)他小時(shí)候曾有過(guò)拿別人東西的記錄， 于是我把我的懷疑告訴了老師，老師訊問(wèn)他，他說(shuō)不知道。老師狠狠地于是我把我的懷疑告訴了老師，老師訊問(wèn)他，他說(shuō)不知道。老師狠狠地 批評(píng)了他，從此我們倆誰(shuí)也不理誰(shuí)。過(guò)了不久，我翻閱書本時(shí)發(fā)現(xiàn)那張批評(píng)了他，從此我們倆誰(shuí)也不理誰(shuí)。過(guò)了不久，我翻閱書本時(shí)發(fā)現(xiàn)那張 10元鈔票夾在書里，原來(lái)是自己忘記元鈔票夾在書里，原來(lái)是自己忘記了，我

34、決定去向他和老師道歉。 41 A 42 3人人都渴望擁有財(cái)富，但不同的人對(duì)財(cái)富的看法是不人人都渴望擁有財(cái)富，但不同的人對(duì)財(cái)富的看法是不 同的：有人認(rèn)為財(cái)富就是金錢，有人認(rèn)為財(cái)富就是智慧，同的：有人認(rèn)為財(cái)富就是金錢，有人認(rèn)為財(cái)富就是智慧， 有人認(rèn)為財(cái)富就等于權(quán)力有人認(rèn)為財(cái)富就等于權(quán)力請(qǐng)以請(qǐng)以“財(cái)富財(cái)富”為話題寫篇作為話題寫篇作 文。文。 對(duì)下面的選材進(jìn)行比較，選出不合適的材料。（對(duì)下面的選材進(jìn)行比較，選出不合適的材料。（ ） A寫在自己成長(zhǎng)歷程中父母、老師、同學(xué)、朋友對(duì)自己寫在自己成長(zhǎng)歷程中父母、老師、同學(xué)、朋友對(duì)自己 的關(guān)愛，表現(xiàn)自己擁有別人關(guān)愛的無(wú)窮財(cái)富。的關(guān)愛，表現(xiàn)自己擁有別人關(guān)愛的無(wú)窮財(cái)

35、富。 B寫歷史名人、當(dāng)代名人成名歷程中所經(jīng)受的種種苦難，寫歷史名人、當(dāng)代名人成名歷程中所經(jīng)受的種種苦難， 聯(lián)想自己經(jīng)受的苦難，表現(xiàn)苦難也是一種難得的財(cái)富。聯(lián)想自己經(jīng)受的苦難，表現(xiàn)苦難也是一種難得的財(cái)富。 C寫社會(huì)上人們掙錢發(fā)了大財(cái)，買車買房住別墅，吃得寫社會(huì)上人們掙錢發(fā)了大財(cái)，買車買房住別墅，吃得 好穿得好，表現(xiàn)好穿得好，表現(xiàn)“金錢就是財(cái)富金錢就是財(cái)富”。 D以自豪的心情寫中華民族悠久燦爛的文化，表現(xiàn)優(yōu)秀以自豪的心情寫中華民族悠久燦爛的文化，表現(xiàn)優(yōu)秀 的歷史文化是我們寶貴的財(cái)富，我們必須傳承它，發(fā)揚(yáng)它。的歷史文化是我們寶貴的財(cái)富，我們必須傳承它，發(fā)揚(yáng)它。 43 c 44 練習(xí)：下面是練習(xí)：下面

36、是放棄也美麗放棄也美麗這篇作文的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)你選材補(bǔ)充正文部分，這篇作文的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)你選材補(bǔ)充正文部分， 使其成為一片完整地作文。使其成為一片完整地作文。 放棄也美麗放棄也美麗 開頭部分開頭部分： 再堅(jiān)持一陣子。吃不住了。不，不放棄，再堅(jiān)持一陣兒，事情也許就會(huì)有轉(zhuǎn) 機(jī)，你所要的結(jié)果，也許就會(huì)到來(lái).美好的夙愿，常常因?yàn)槲覀儾桓市姆艞墶?無(wú)法放棄而格外美麗。堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái). 哦，是的，信念、意志、毅力，這些支撐我們魂魄的看似虛無(wú)的抽象的東西， 有它們的陪伴，我們才有信心堅(jiān)持自己的目標(biāo)和方向。然而我要說(shuō)的，有時(shí)候， 放棄也很美麗。 結(jié)尾部分結(jié)尾部分： 高山之所以巍峨險(xiǎn)峻，因

37、為它放棄了平坦。大海之所以波瀾壯闊，因?yàn)樗?棄了寧?kù)o?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡保松?，放棄何其多？只有懂得放棄的人， 才會(huì)明白，高山如何聳立出一種尊嚴(yán)，大海如何流淌成一種智慧。放棄不是保守， 不是退縮，而是為了得到最好的應(yīng)該屬于自己的一切。 不能笑著擁有，但可以笑著放棄。放棄不屬于自己的，是對(duì)靈魂的釋然；放 棄胸口隱隱的痛，是對(duì)生命的超脫。生活中有許多可以放棄的事，但我絕不放棄 執(zhí)著，更不會(huì)放棄努力。讓我們學(xué)會(huì)放棄吧，因?yàn)榉艞壱彩且环N美麗。 45 有關(guān)“放棄也美麗”的作文材料 在美國(guó)某著名大學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂上，曾在美國(guó)某著名大學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂上，曾 經(jīng)有兩位志同道合的年輕人坐在了一起，他經(jīng)有兩位

38、志同道合的年輕人坐在了一起，他 們激動(dòng)地談?wù)撝阂悄艹晒Φ亻_發(fā)某軟件們激動(dòng)地談?wù)撝阂悄艹晒Φ亻_發(fā)某軟件 的話，整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)?huì)有空前的飛躍。的話，整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)?huì)有空前的飛躍。 于是，一個(gè)年輕人說(shuō)：于是，一個(gè)年輕人說(shuō)：“既然這樣，不如我既然這樣，不如我 們一起輟學(xué)開始開發(fā)這個(gè)軟件。們一起輟學(xué)開始開發(fā)這個(gè)軟件?！绷硪粋€(gè)年另一個(gè)年 輕人猶豫了輕人猶豫了下，最終還是拒絕了。這個(gè)放下，最終還是拒絕了。這個(gè)放 棄了學(xué)業(yè)的年輕人便獨(dú)自回家開始了研究。棄了學(xué)業(yè)的年輕人便獨(dú)自回家開始了研究。 三年后，震驚全球的微軟軟件開發(fā)成功，一三年后，震驚全球的微軟軟件開發(fā)成功，一 個(gè)陌生的名字劃破了這片沉寂的星

39、空，這個(gè)個(gè)陌生的名字劃破了這片沉寂的星空，這個(gè) 勇敢的年輕人就是比爾勇敢的年輕人就是比爾蓋茨。因?yàn)榭少F的放蓋茨。因?yàn)榭少F的放 下，他終于在自己的領(lǐng)域里自由翱翔。下，他終于在自己的領(lǐng)域里自由翱翔。 46 “鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”放棄了摧眉折腰 的生活，李白策馬揚(yáng)鞭，登高舒嘯，飲瓊漿于塵上，灑豪 邁于青山；攜一腔豪情，超然世外，終成一代詩(shī)仙因?yàn)榉?棄，才有了詩(shī)仙奇幻的想象；因?yàn)榉艞?，才有了?shī)仙狂舞 的豪放勇于放棄，才能實(shí)現(xiàn)更好的追求；勇于放棄，才能 奏出更美的樂(lè)章! 當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦，在納粹政府的鐵蹄下， 也曾想過(guò)為自己的種族灑一腔熱血，為自己的祖國(guó)獻(xiàn)一份 執(zhí)著然而，荊棘難斬，

40、迷霧難撥，為了全人類的發(fā)展，他 毅然放棄了自己內(nèi)心的狂熱，遠(yuǎn)渡重洋，在另一個(gè)國(guó)度里 創(chuàng)造了更偉大的成就，正是那勇敢的放棄，才使這位“不 要努力成為一個(gè)成功者，要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人”的 科學(xué)先驅(qū)為人類譜寫出了認(rèn)識(shí)自然的新篇章 47 【佳作展示佳作展示】 一個(gè)人過(guò)馬路一個(gè)人過(guò)馬路 眼前是一條馬路，對(duì)面是我想去的地方。眼前是一條馬路，對(duì)面是我想去的地方。 一輛輛汽車從我眼前駛過(guò)，仿佛是呼嘯而過(guò)一輛輛汽車從我眼前駛過(guò)，仿佛是呼嘯而過(guò) 的猛獸。的猛獸。 一個(gè)人穿梭在馬路上，車來(lái)車往，卻并一個(gè)人穿梭在馬路上，車來(lái)車往，卻并 不感到害怕，也不會(huì)退縮。因?yàn)?，我早已?xí)不感到害怕，也不會(huì)退縮。因?yàn)?，我早已?xí)

41、慣了一個(gè)人過(guò)馬路。慣了一個(gè)人過(guò)馬路。 時(shí)光倒流時(shí)光倒流 小時(shí)候，媽媽緊拉著我的手過(guò)馬路。在小時(shí)候，媽媽緊拉著我的手過(guò)馬路。在 馬路邊，看到疾馳而過(guò)的汽車，我常常被嚇馬路邊，看到疾馳而過(guò)的汽車，我常常被嚇 得六神無(wú)主。我拒絕過(guò)馬路，每次都是在媽得六神無(wú)主。我拒絕過(guò)馬路，每次都是在媽 媽的強(qiáng)拉硬扯下，才緊跟在她的后面，提心媽的強(qiáng)拉硬扯下，才緊跟在她的后面，提心 吊膽地走著吊膽地走著 48 小時(shí)候的我，對(duì)任何事情都充滿恐懼感，唯一小時(shí)候的我，對(duì)任何事情都充滿恐懼感，唯一 能做的就是在媽媽的指引下，做好每一件事情，能做的就是在媽媽的指引下，做好每一件事情， 過(guò)好我的童年，讓我的童年時(shí)光少一些錯(cuò)誤。過(guò)好

42、我的童年，讓我的童年時(shí)光少一些錯(cuò)誤。 童年的我不會(huì)過(guò)馬路，什么也不會(huì)。童年的我不會(huì)過(guò)馬路，什么也不會(huì)。 再大一些，家離學(xué)校遠(yuǎn)了，我開始嘗試著在再大一些，家離學(xué)校遠(yuǎn)了，我開始嘗試著在 沒(méi)有媽媽牽著的時(shí)候過(guò)馬路。學(xué)校組織排隊(duì)，我沒(méi)有媽媽牽著的時(shí)候過(guò)馬路。學(xué)校組織排隊(duì)，我 走在隊(duì)伍的最后面，跟著別人的步伐，走自己的走在隊(duì)伍的最后面，跟著別人的步伐，走自己的 路。路。 那時(shí)的我，永遠(yuǎn)只會(huì)跟在別人身后，踩著別那時(shí)的我，永遠(yuǎn)只會(huì)跟在別人身后，踩著別 人的腳印，跟隨別人走路，平平淡淡，過(guò)了一年人的腳印，跟隨別人走路，平平淡淡，過(guò)了一年 又一年。結(jié)果，我仍經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。又一年。結(jié)果，我仍經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨

43、打。 那時(shí)的我，只會(huì)跟著別人過(guò)馬路。那時(shí)的我，只會(huì)跟著別人過(guò)馬路。 49 現(xiàn)在，我會(huì)站在馬路這邊看車來(lái)車往，現(xiàn)在，我會(huì)站在馬路這邊看車來(lái)車往， 面對(duì)馬路上突然而來(lái)的車輛與聲響，我也面對(duì)馬路上突然而來(lái)的車輛與聲響，我也 已經(jīng)適應(yīng)了許多。沒(méi)有人牽著我，我只是已經(jīng)適應(yīng)了許多。沒(méi)有人牽著我，我只是 一個(gè)人過(guò)馬路?，F(xiàn)在，我會(huì)獨(dú)自處理好自一個(gè)人過(guò)馬路?，F(xiàn)在，我會(huì)獨(dú)自處理好自 己的事，遇到事情會(huì)自己做決定，而不是己的事，遇到事情會(huì)自己做決定，而不是 手足無(wú)措，六神無(wú)主。我也有自己的主見，手足無(wú)措，六神無(wú)主。我也有自己的主見， 可以跟不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)辯，也不會(huì)輕易掉眼可以跟不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)辯，也不會(huì)輕易掉眼 淚。淚。

44、 也許，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷這樣的也許，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷這樣的 過(guò)程。到最后，路還需自己走。過(guò)程。到最后，路還需自己走。 有一天，我跟媽媽過(guò)馬路，她習(xí)慣地有一天，我跟媽媽過(guò)馬路，她習(xí)慣地 拉著我，我掙脫開了，看著走到路那邊的拉著我，我掙脫開了，看著走到路那邊的 媽媽，我堅(jiān)定地說(shuō)：媽媽，我堅(jiān)定地說(shuō)：“我可以一個(gè)人過(guò)馬我可以一個(gè)人過(guò)馬 路路!” 50 本文主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：本文主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 其一，作者由其一，作者由“過(guò)馬路過(guò)馬路”展開筆墨，開拓思路，生展開筆墨，開拓思路，生 發(fā)感悟：遇事要有主見，才能走好人生之路。發(fā)感悟：遇事要有主見，才能走好人生之路。作者作者 透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不

45、平凡的本質(zhì)，把認(rèn)識(shí)提高到透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，把認(rèn)識(shí)提高到 了一個(gè)新的高度，鞭辟入里，入木三分，主題積極了一個(gè)新的高度，鞭辟入里，入木三分，主題積極 深刻，能引發(fā)別人思考。深刻，能引發(fā)別人思考。 其二，采取以實(shí)馭虛的手法，由其二，采取以實(shí)馭虛的手法，由“過(guò)馬路過(guò)馬路”而聯(lián)想而聯(lián)想 到走人生之路，由此及彼，見微知著，自然貼切。到走人生之路，由此及彼，見微知著，自然貼切。 文章因而搖曳生姿，有蘊(yùn)藉之美。文章因而搖曳生姿，有蘊(yùn)藉之美。 其三，從不敢過(guò)馬路到跟著別人過(guò)馬路，到最后可其三，從不敢過(guò)馬路到跟著別人過(guò)馬路，到最后可 以一個(gè)人過(guò)馬路，作者在文中如實(shí)展現(xiàn)了自己的成以一個(gè)人過(guò)馬路，作者在

46、文中如實(shí)展現(xiàn)了自己的成 長(zhǎng)歷程，在敘事中透視出深刻的人生哲理，行文層長(zhǎng)歷程，在敘事中透視出深刻的人生哲理，行文層 次清楚次清楚。 其四，標(biāo)題寓意深刻；結(jié)尾點(diǎn)題并升華主題，一石其四，標(biāo)題寓意深刻；結(jié)尾點(diǎn)題并升華主題，一石 二鳥。二鳥。 51 環(huán)境不會(huì)改變，環(huán)境不會(huì)改變， 解決之道在于改變自己。解決之道在于改變自己。 以積極之態(tài)面對(duì)中考，以積極之態(tài)面對(duì)中考， 相信你是最棒的。相信你是最棒的。 52 請(qǐng)以請(qǐng)以“醒醒”為話題寫一篇文章。為話題寫一篇文章。 要求：自定立意，自選文體，要求：自定立意，自選文體， 全文不少于全文不少于600字。字。 “醒醒”字含義豐富，可以理解為字含義豐富，可以理解為 “醒

47、悟、覺(jué)醒、警醒、喚醒醒悟、覺(jué)醒、警醒、喚醒”等。醒是等。醒是 人們現(xiàn)實(shí)生活中，因某個(gè)人們現(xiàn)實(shí)生活中，因某個(gè)(些些)人、某件人、某件 (些些)事、某種事物的觸動(dòng)而生發(fā)感悟的過(guò)事、某種事物的觸動(dòng)而生發(fā)感悟的過(guò) 程，程，“醒醒”是一個(gè)人的認(rèn)識(shí)由模糊到清是一個(gè)人的認(rèn)識(shí)由模糊到清 晰、由膚淺到深刻的提升過(guò)程，是一個(gè)晰、由膚淺到深刻的提升過(guò)程，是一個(gè) 人學(xué)識(shí)、品格、信念人學(xué)識(shí)、品格、信念自我完善的過(guò)自我完善的過(guò) 程。程。 53 我的歡樂(lè)我的歡樂(lè) 人，昏沉沉，我的心也被感染。過(guò)慣了學(xué)校生活，想從這緊人，昏沉沉，我的心也被感染。過(guò)慣了學(xué)校生活，想從這緊 張中掙扎出來(lái)，于是便出來(lái)走走，想找回失去的歡樂(lè)。張中掙扎

48、出來(lái)，于是便出來(lái)走走，想找回失去的歡樂(lè)。 整日埋在書中，兩耳不聞窗外事，竟不知如何找回歡樂(lè)。此整日埋在書中，兩耳不聞窗外事，竟不知如何找回歡樂(lè)。此 時(shí)，我的腳卻不由自主地挪向我的家。時(shí)，我的腳卻不由自主地挪向我的家。 我走在坑坑洼洼的小路上，踩著辛酸，踩著希望，踩著千百年我走在坑坑洼洼的小路上，踩著辛酸，踩著希望，踩著千百年 來(lái)祖輩們的足跡，慢慢走向村子，仿佛那塵封已久的快樂(lè)就在那來(lái)祖輩們的足跡，慢慢走向村子，仿佛那塵封已久的快樂(lè)就在那 兒，就在那生我養(yǎng)我的那片土地上。我一下子回想到童年：也是兒，就在那生我養(yǎng)我的那片土地上。我一下子回想到童年：也是 那種天色，也是這條小路，一個(gè)背著書包的小男孩

49、，用小小的手那種天色，也是這條小路，一個(gè)背著書包的小男孩，用小小的手 抓著大大的刀在土疙瘩上劃著刻著，那專注的神情仿佛是在刻一抓著大大的刀在土疙瘩上劃著刻著，那專注的神情仿佛是在刻一 件藝術(shù)品，在刻一件美好的事物。件藝術(shù)品，在刻一件美好的事物?！巴粮泶窨棠嗳?，刻個(gè)泥人像土疙瘩刻泥人，刻個(gè)泥人像 瘟神。瘟神?！奔亦l(xiāng)的童謠此刻在我腦海中依舊清晰如故。家鄉(xiāng)的童謠此刻在我腦海中依舊清晰如故。 小路曲折。穿過(guò)小巷，伸進(jìn)綠野，耳邊又響起豪放的打號(hào)聲，小路曲折。穿過(guò)小巷，伸進(jìn)綠野，耳邊又響起豪放的打號(hào)聲， 千百次，村里的男人喊著號(hào)子在祖輩們耕耘了千百年的土地上，千百次，村里的男人喊著號(hào)子在祖輩們耕耘了千百年的土地上， 播下希望，灑下汗水。他們?nèi)缫豢每们嗨梢倭⒂谒{(lán)天綠野之間，播下希望，灑下汗水。他們?nèi)缫豢每们嗨梢倭⒂谒{(lán)天綠野之間， 向命運(yùn)，向貧窮宣戰(zhàn)。記得這雄壯的號(hào)子曾無(wú)數(shù)次把