《江村即事》教學(xué)設(shè)計(1)

1、江村即事教學(xué)設(shè)計漢陽弘橋小學(xué) 蘭莉君【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。2、能借助注釋、相關(guān)資料等理解詩句的意思，用自己的話說說詩中描繪的景象?！窘虒W(xué)重、難點】學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，結(jié)合詩句展開想象，想象詩中描寫的情景。【教學(xué)時間】一課時【設(shè)計理念】1.理解詩意是體會詩人情感的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已積累了理解詩意的多種辦法。通過師生交流，回顧已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解詩意。2 “不系船”是詩眼。抓“不系船”作切入點，是觸摸詩人眷戀的內(nèi)心的有效途徑。3想象詩中描繪的畫面，是本課的教學(xué)要求。詩句表面敘事，景色的描寫在不經(jīng)意間體現(xiàn)，寫法非常巧妙，因此引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受江村

2、夜景的美好，在交流中體會詩人所表露的對山水的眷戀之情。4 “知人論詩，以詩帶詩”是教學(xué)古詩的方法。教師在課堂上補充詩人的資料，引導(dǎo)學(xué)生與詩人心靈的對話，感悟一份眷戀之情。補充描寫江邊美景的詩句以及描寫眷戀山水的詩句，既起到積累田園生活的詩詞的目的，又能進(jìn)一步感悟詩人對山村生活的留戀之情，深化了情感?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩，請大家看老師板書課題。2 生齊讀課題。3 釋題?！凹词隆笔鞘裁匆馑?？“江村即事”又是什么意思呢？二、簡介詩人4這首詩的作者是（邊說邊板書）唐代詩人司空曙，對于司空曙你有哪些了解？5出示簡介，指名讀。三、初讀古詩，整體感知6師：我

3、們都知道，司空曙喜歡寫自然景色和鄉(xiāng)情旅思的詩，今天我們要學(xué)的這首古詩描寫的是什么呢？請大家讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)、詩句讀通順。7指名讀。8全班讀。9師：同學(xué)們，我們回憶一下，平時大家都是用什么方法學(xué)習(xí)古詩？10師：請大家運用以上方法來自學(xué)古詩，可以同桌互相交流。11全班交流，誰來說一說，你讀懂了什么？四、品讀古詩，感悟詩情學(xué)習(xí)第一二行詩。1出示一二行詩，指名讀。2“釣罷歸來不系船”你怎么理解？（板書：不系船）3詩人為什么不系船？在這兩行詩中能找到答案嗎？4“正堪眠”就是？（板書：正堪眠）5從哪兒看出這正是睡覺的好時候？6誰能說說第二行詩的意思？7 師：是啊，月亮都落下去了，夜深人靜，正是睡覺的

4、好時候，誰來讀一讀這兩行詩。8指名讀。齊讀。9師：讀到這兒，老師心中不禁產(chǎn)生了一個疑問：詩人為什么釣魚釣到月亮都落了才回家呢？他僅僅是在釣魚嗎？10江村的景美，詩中描寫了哪些景？請在書上勾畫下來。 你能根據(jù)這幾個景物描述一下江村的美景嗎？11江村在詩人的眼里又是怎樣的畫面呢？讓我們隨著詩人的視線去看看吧。播放課件。12師：是呀，江村的夜景太迷人了，令詩人陶醉，讓詩人幾乎忘記了回家，直到月亮都落下去了，四周變得迷迷蒙蒙看不清了，才想起該回家美美地睡上一覺了。師領(lǐng)讀：釣罷歸來，江村月落。男生讀。女生讀。13江邊的景色是很豐富的，描寫江邊美景的作品也有很多，我們一起去欣賞欣賞吧！ 師： 同樣是寫漁翁

5、垂釣，紀(jì)曉嵐曾這樣寫道，學(xué)生齊讀：一拍一呼還一笑，一人獨占一江秋。 也是寫江邊美景，白居易曾這樣寫道，學(xué)生齊讀：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 同樣寫月落夜景，查慎行曾這樣寫道，學(xué)生齊讀：月黑見漁燈，孤光一點螢。 也是寫江邊蘆花，雍裕之曾這樣寫道，學(xué)生齊讀：夾岸復(fù)連沙，枝枝搖浪花。假如，你是詩人，看到如此美景，你會是怎樣的心情？帶著這樣的心情再讀這兩句詩。14 有一位詩人也因陶醉于這山水之間，釣魚釣到下雨了也不愿離去，生齊讀: 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 有一位詩人也因享受這山水之間的美景，釣魚釣到下雪了也不愿離去，生齊讀:孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 不僅是詩人，連牧童也喜歡這大自然，喜

6、歡這輕松、自在的生活，忘情于大自然之中，齊讀：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。15 是呀，醉翁之意不在酒，在于這山水之間，在于享受著悠閑自在的生活。再讀。學(xué)習(xí)第三四行詩1不系船詩人能安然入睡嗎？為什么？2出示第三四行詩。指名讀3“縱然“，你能給它找個近義詞嗎？4這兩行詩你怎么理解？5原來如此，就算夜里起風(fēng)，小船只會漂到蘆花叢旁的淺水邊。齊讀這兩行詩。6誰能幫我把這幾句補充完整。出示：縱然下雨，也只（ ）。 縱然（ ），也只（ ）。引讀：縱然，只在。7你能體會到詩人此時的心情嗎？ 把這種心情帶到詩中讀一讀。指名讀。齊讀。8讓我們帶著這種輕松、閑適的心情把這首詩完整的讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩1一輪

7、明月慢慢落下，寧靜的江面上一直沒有系纜繩的小船?？吭诎哆?，隨波蕩漾，蘆花在淺水邊輕輕搖曳，美麗的江村如此恬靜，于是詩人司空曙提筆寫下了這首江村即事 生小聲齊讀。2假如有一天，你來到江村旅游，一定會想到一個人，看到停靠在岸邊的小船，你一定會想起一首詩，指名讀。3來，讓我們一起來。站在江村，江水水波蕩漾，四周一片寂靜，你在心頭情不自禁吟誦，齊讀。4讀了這么多遍，你會背了嗎？誰來試試？四 總結(jié)1今天我們所學(xué)的這首詩，實際是寫“不系船“這件事，眼前卻出現(xiàn)江村美麗的景色，這和以往的詩不同，手法非常巧妙，我們把這種寫法叫寓景于事。2布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計】 江村即事 （唐）司空曙 正堪眠 不系船 縱然 只在【教學(xué)反思】1設(shè)計精巧，從“不系船”入手，落腳到景美人陶醉，從而體會到詩人輕松閑適的田園生活樂趣。感悟詩情的教學(xué)厚實，層次清晰，方法恰當(dāng)。2朗讀層次指導(dǎo)得很清晰，細(xì)致有效。詩句朗讀時創(chuàng)設(shè)的情境豐富且能與詩句關(guān)鍵詞聯(lián)系密切。3教師語言經(jīng)過仔細(xì)推敲，對激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境，維護(hù)情緒，推起情感高潮起到了明