《江村即事》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、江村即事教學(xué)設(shè)計(jì)漢陽(yáng)弘橋小學(xué) 蘭莉君【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。2、能借助注釋、相關(guān)資料等理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】1.理解詩(shī)意是體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已積累了理解詩(shī)意的多種辦法。通過(guò)師生交流，回顧已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。2 “不系船”是詩(shī)眼。抓“不系船”作切入點(diǎn)，是觸摸詩(shī)人眷戀的內(nèi)心的有效途徑。3想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，是本課的教學(xué)要求。詩(shī)句表面敘事，景色的描寫(xiě)在不經(jīng)意間體現(xiàn)，寫(xiě)法非常巧妙，因此引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受江村

2、夜景的美好，在交流中體會(huì)詩(shī)人所表露的對(duì)山水的眷戀之情。4 “知人論詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)”是教學(xué)古詩(shī)的方法。教師在課堂上補(bǔ)充詩(shī)人的資料，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人心靈的對(duì)話，感悟一份眷戀之情。補(bǔ)充描寫(xiě)江邊美景的詩(shī)句以及描寫(xiě)眷戀山水的詩(shī)句，既起到積累田園生活的詩(shī)詞的目的，又能進(jìn)一步感悟詩(shī)人對(duì)山村生活的留戀之情，深化了情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：1師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題。2 生齊讀課題。3 釋題。“即事”是什么意思？“江村即事”又是什么意思呢？二、簡(jiǎn)介詩(shī)人4這首詩(shī)的作者是（邊說(shuō)邊板書(shū)）唐代詩(shī)人司空曙，對(duì)于司空曙你有哪些了解？5出示簡(jiǎn)介，指名讀。三、初讀古詩(shī)，整體感知6師：我

3、們都知道，司空曙喜歡寫(xiě)自然景色和鄉(xiāng)情旅思的詩(shī)，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)大家讀一讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)、詩(shī)句讀通順。7指名讀。8全班讀。9師：同學(xué)們，我們回憶一下，平時(shí)大家都是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？10師：請(qǐng)大家運(yùn)用以上方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)，可以同桌互相交流。11全班交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)。1出示一二行詩(shī)，指名讀。2“釣罷歸來(lái)不系船”你怎么理解？（板書(shū)：不系船）3詩(shī)人為什么不系船？在這兩行詩(shī)中能找到答案嗎？4“正堪眠”就是？（板書(shū)：正堪眠）5從哪兒看出這正是睡覺(jué)的好時(shí)候？6誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思？7 師：是啊，月亮都落下去了，夜深人靜，正是睡覺(jué)的

4、好時(shí)候，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。8指名讀。齊讀。9師：讀到這兒，老師心中不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：詩(shī)人為什么釣魚(yú)釣到月亮都落了才回家呢？他僅僅是在釣魚(yú)嗎？10江村的景美，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上勾畫(huà)下來(lái)。 你能根據(jù)這幾個(gè)景物描述一下江村的美景嗎？11江村在詩(shī)人的眼里又是怎樣的畫(huà)面呢？讓我們隨著詩(shī)人的視線去看看吧。播放課件。12師：是呀，江村的夜景太迷人了，令詩(shī)人陶醉，讓詩(shī)人幾乎忘記了回家，直到月亮都落下去了，四周變得迷迷蒙蒙看不清了，才想起該回家美美地睡上一覺(jué)了。師領(lǐng)讀：釣罷歸來(lái)，江村月落。男生讀。女生讀。13江邊的景色是很豐富的，描寫(xiě)江邊美景的作品也有很多，我們一起去欣賞欣賞吧！ 師： 同樣是寫(xiě)漁翁

5、垂釣，紀(jì)曉嵐曾這樣寫(xiě)道，學(xué)生齊讀：一拍一呼還一笑，一人獨(dú)占一江秋。 也是寫(xiě)江邊美景，白居易曾這樣寫(xiě)道，學(xué)生齊讀：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 同樣寫(xiě)月落夜景，查慎行曾這樣寫(xiě)道，學(xué)生齊讀：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。 也是寫(xiě)江邊蘆花，雍裕之曾這樣寫(xiě)道，學(xué)生齊讀：夾岸復(fù)連沙，枝枝搖浪花。假如，你是詩(shī)人，看到如此美景，你會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情再讀這兩句詩(shī)。14 有一位詩(shī)人也因陶醉于這山水之間，釣魚(yú)釣到下雨了也不愿離去，生齊讀: 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 有一位詩(shī)人也因享受這山水之間的美景，釣魚(yú)釣到下雪了也不愿離去，生齊讀:孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 不僅是詩(shī)人，連牧童也喜歡這大自然，喜

6、歡這輕松、自在的生活，忘情于大自然之中，齊讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。15 是呀，醉翁之意不在酒，在于這山水之間，在于享受著悠閑自在的生活。再讀。學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)1不系船詩(shī)人能安然入睡嗎？為什么？2出示第三四行詩(shī)。指名讀3“縱然“，你能給它找個(gè)近義詞嗎？4這兩行詩(shī)你怎么理解？5原來(lái)如此，就算夜里起風(fēng)，小船只會(huì)漂到蘆花叢旁的淺水邊。齊讀這兩行詩(shī)。6誰(shuí)能幫我把這幾句補(bǔ)充完整。出示：縱然下雨，也只（ ）。 縱然（ ），也只（ ）。引讀：縱然，只在。7你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)的心情嗎？ 把這種心情帶到詩(shī)中讀一讀。指名讀。齊讀。8讓我們帶著這種輕松、閑適的心情把這首詩(shī)完整的讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)1一輪

7、明月慢慢落下，寧?kù)o的江面上一直沒(méi)有系纜繩的小船?？吭诎哆?，隨波蕩漾，蘆花在淺水邊輕輕搖曳，美麗的江村如此恬靜，于是詩(shī)人司空曙提筆寫(xiě)下了這首江村即事 生小聲齊讀。2假如有一天，你來(lái)到江村旅游，一定會(huì)想到一個(gè)人，看到停靠在岸邊的小船，你一定會(huì)想起一首詩(shī)，指名讀。3來(lái)，讓我們一起來(lái)。站在江村，江水水波蕩漾，四周一片寂靜，你在心頭情不自禁吟誦，齊讀。4讀了這么多遍，你會(huì)背了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？四 總結(jié)1今天我們所學(xué)的這首詩(shī)，實(shí)際是寫(xiě)“不系船“這件事，眼前卻出現(xiàn)江村美麗的景色，這和以往的詩(shī)不同，手法非常巧妙，我們把這種寫(xiě)法叫寓景于事。2布置作業(yè)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 江村即事 （唐）司空曙 正堪眠 不系船 縱然 只在【教學(xué)反思】1設(shè)計(jì)精巧，從“不系船”入手，落腳到景美人陶醉，從而體會(huì)到詩(shī)人輕松閑適的田園生活樂(lè)趣。感悟詩(shī)情的教學(xué)厚實(shí)，層次清晰，方法恰當(dāng)。2朗讀層次指導(dǎo)得很清晰，細(xì)致有效。詩(shī)句朗讀時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境豐富且能與詩(shī)句關(guān)鍵詞聯(lián)系密切。3教師語(yǔ)言經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，對(duì)激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境，維護(hù)情緒，推起情感高潮起到了明