中考語文說明文閱讀(吐血整理,十分實(shí)用)

1、 考情分析考情分析 文體特征文體特征 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 備戰(zhàn)演練備戰(zhàn)演練 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 專 題 二 考綱要求：整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象 的特征；理清文章思路，把握說明順序；分析說明方的特征；理清文章思路，把握說明順序；分析說明方 法及作用；理解說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)形象的法及作用；理解說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)形象的 特點(diǎn)，把握文中關(guān)鍵詞句的意義和作用。特點(diǎn)，把握文中關(guān)鍵詞句的意義和作用。 考情分析考情分析 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2011201

2、120152015年河南中考考情一覽表與規(guī)律總結(jié)年河南中考考情一覽表與規(guī)律總結(jié) 年份篇目說明對象考查點(diǎn)題號(hào)及分值 20152015 20142014 20132013 “不假不假 思索思索”的的 肌肉記憶肌肉記憶 “不假思不假思 索索”的肌的肌 肉記憶肉記憶 對說明對象的理解（特征的把握）對說明對象的理解（特征的把握）1212；3 3分分 對說明順序的分析對說明順序的分析1313；4 4分分 對相關(guān)說明材料的運(yùn)用對相關(guān)說明材料的運(yùn)用1414；2 2分分 知識(shí)的遷移與運(yùn)用（語言表達(dá)）知識(shí)的遷移與運(yùn)用（語言表達(dá)）1515；3 3分分 20122012 高山上高山上 的守望的守望 者者岳岳 樺樺 岳

3、岳 樺樺 對首段作用的分析對首段作用的分析1313；2 2分分 對文段內(nèi)容（說明對象特征）的概括對文段內(nèi)容（說明對象特征）的概括1414；3 3分分 對說明方法及其作用的分析對說明方法及其作用的分析1515；4 4分分 對說明文語言特點(diǎn)的分析對說明文語言特點(diǎn)的分析1616；3 3分分 20112011 1. 1. 在河南中考試題中說明文閱讀和議論文閱讀一般呈兩在河南中考試題中說明文閱讀和議論文閱讀一般呈兩 年一輪考狀態(tài)。年一輪考狀態(tài)。2. 2. 考查內(nèi)容多圍繞說明對象、說明方法、說考查內(nèi)容多圍繞說明對象、說明方法、說 明順序、說明語言、段落作用等方面設(shè)題，考查點(diǎn)較為固定。明順序、說明語言、段落

4、作用等方面設(shè)題，考查點(diǎn)較為固定。 3. 3. 一般設(shè)一般設(shè)4 4道小題，每小題道小題，每小題2 24 4分，總分值為分，總分值為1212分，考查方分，考查方 式以簡答分析為主。式以簡答分析為主。 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. 說明文的含義說明文的含義 說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡釋事理而給人說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡釋事理而給人 知識(shí)的文章體裁。它通過科學(xué)的解說，對客觀事物作出說明或?qū)Τ橹R(shí)的文章體裁。它通過科學(xué)的解說，對客觀事物作出說明或?qū)Τ?象事理進(jìn)行闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、象事理進(jìn)行闡釋，使人們對事物的

5、形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、 功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué) 的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)知識(shí)。的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)知識(shí)。 文體特征文體特征 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. 說明文的分類說明文的分類 （1 1）按說明對象分為事物說明文和事理說明文。）按說明對象分為事物說明文和事理說明文。 事物說明文事物說明文的說明對象是實(shí)體事物。通過對實(shí)體事物的形狀、構(gòu)造、的說明對象是實(shí)體事物。通過對實(shí)體事物的形狀、構(gòu)造、 性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等

6、作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這 類事物。如中國石拱橋一文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了中國石類事物。如中國石拱橋一文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了中國石 拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等特點(diǎn)，使讀者對中國石拱橋有了拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等特點(diǎn)，使讀者對中國石拱橋有了 一定的了解。一定的了解。 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 事理說明文事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。說明目的是將抽象事理的說明對象是某個(gè)抽象事理。說明目的是將抽象事理 的成因、關(guān)系、原理等闡釋清楚，使讀者明白這個(gè)事理。如的成因、關(guān)系、原理等闡釋清楚，使讀者明白這個(gè)事理。如死海不死海不 死一

7、文先介紹死海的特征，然后說明死海的成因，最后對死海的變死一文先介紹死海的特征，然后說明死海的成因，最后對死海的變 化作了簡介，解開了讀者心中對化作了簡介，解開了讀者心中對“死海不死死海不死”這一現(xiàn)象的疑惑。這一現(xiàn)象的疑惑。 注注 不管是事物說明文還是事理說明文，作者都會(huì)對說明對象進(jìn)行真不管是事物說明文還是事理說明文，作者都會(huì)對說明對象進(jìn)行真 實(shí)的介紹，區(qū)別在于前者針對事物，后者針對事理。但是，有時(shí)在一實(shí)的介紹，區(qū)別在于前者針對事物，后者針對事理。但是，有時(shí)在一 篇說明文中，介紹事物與闡述事理是交錯(cuò)進(jìn)行的。篇說明文中，介紹事物與闡述事理是交錯(cuò)進(jìn)行的。 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁

8、頁 （2）按語言風(fēng)格分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。）按語言風(fēng)格分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。 平實(shí)說明文平實(shí)說明文常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象，語言樸實(shí)、簡明，內(nèi)常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象，語言樸實(shí)、簡明，內(nèi) 容具體、切實(shí)。這類說明文一般是以解釋科學(xué)原理，說明制作過程、容具體、切實(shí)。這類說明文一般是以解釋科學(xué)原理，說明制作過程、 步驟，或介紹建筑物等為主的文章。適用于說明科學(xué)性及條理性較步驟，或介紹建筑物等為主的文章。適用于說明科學(xué)性及條理性較 強(qiáng)的說明文，更多的是給讀者以理性認(rèn)識(shí)。如中國石拱橋一文強(qiáng)的說明文，更多的是給讀者以理性認(rèn)識(shí)。如中國石拱橋一文 在語言運(yùn)用上簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密，作者以嚴(yán)肅的科

9、學(xué)態(tài)度，在語言運(yùn)用上簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密，作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度， 或說原理，或引古籍，或列數(shù)字，語句簡短明快，明白曉暢。或說原理，或引古籍，或列數(shù)字，語句簡短明快，明白曉暢。 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 生動(dòng)說明文生動(dòng)說明文又叫文藝性說明文（或科學(xué)小品文、知識(shí)小品又叫文藝性說明文（或科學(xué)小品文、知識(shí)小品 文）。常常用較形象的手法來說明事物，使被說明的事物具有文）。常常用較形象的手法來說明事物，使被說明的事物具有 生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。這類說明文大多是文生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。這類說明文大多是文 藝小品和科普讀物，使讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到藝

10、術(shù)藝小品和科普讀物，使讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到藝術(shù) 的享受。如的享受。如看云識(shí)天氣一文運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，看云識(shí)天氣一文運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法， 語言生動(dòng)形象，富有文采，趣味性強(qiáng)，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。語言生動(dòng)形象，富有文采，趣味性強(qiáng)，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。 目目 錄錄 上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （3）按說明特點(diǎn)分為自然科學(xué)說明文和社會(huì)科學(xué)說明文。）按說明特點(diǎn)分為自然科學(xué)說明文和社會(huì)科學(xué)說明文。如如 看云識(shí)天氣一文主要說明了云和天氣的關(guān)系，即如何通過觀察看云識(shí)天氣一文主要說明了云和天氣的關(guān)系，即如何通過觀察 天空中的云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨，屬于自然科學(xué)說明文；蘇州園林天空

11、中的云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨，屬于自然科學(xué)說明文；蘇州園林 一文主要從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面說明了蘇州園林的圖畫美這一一文主要從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面說明了蘇州園林的圖畫美這一 特征，屬于社會(huì)科學(xué)說明文。特征，屬于社會(huì)科學(xué)說明文。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. 3. 說明順序說明順序 常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。 （1 1）時(shí)間順序：）時(shí)間順序：即按照事物或事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事即按照事物或事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事 物或事理的說明順序。如說明生產(chǎn)技術(shù)、歷史發(fā)展、文字演變、植物物或事理的說明順序。

12、如說明生產(chǎn)技術(shù)、歷史發(fā)展、文字演變、植物 生長等，都應(yīng)該以時(shí)間為序。生長等，都應(yīng)該以時(shí)間為序。 （2 2）空間順序：）空間順序：即按照事物在空間上的位置關(guān)系依次說明，或由即按照事物在空間上的位置關(guān)系依次說明，或由 外到內(nèi)，或由上到下，或由左到右，或由中央到四周，或由整體到局外到內(nèi)，或由上到下，或由左到右，或由中央到四周，或由整體到局 部等。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某部等。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某 一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）時(shí)常用空間順序。一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）時(shí)常用空間順序。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （3 3）邏輯

13、順序：）邏輯順序：即按照人們認(rèn)識(shí)事物的過程或事理的內(nèi)在邏即按照人們認(rèn)識(shí)事物的過程或事理的內(nèi)在邏 輯關(guān)系來安排說明順序。具體可分為從現(xiàn)象到本質(zhì)（從本質(zhì)到現(xiàn)輯關(guān)系來安排說明順序。具體可分為從現(xiàn)象到本質(zhì)（從本質(zhì)到現(xiàn) 象）、從原因到結(jié)果（從結(jié)果到原因）、從特點(diǎn)到用途（從用途象）、從原因到結(jié)果（從結(jié)果到原因）、從特點(diǎn)到用途（從用途 到特點(diǎn)）、從整體到部分（從部分到整體）、從概括到具體（從到特點(diǎn)）、從整體到部分（從部分到整體）、從概括到具體（從 具體到概括）、從主要到次要（從次要到主要）等。無論是山川、具體到概括）、從主要到次要（從次要到主要）等。無論是山川、 江河、花草、樹木、器物等實(shí)體的事物，還是思想

14、、觀點(diǎn)、概念、江河、花草、樹木、器物等實(shí)體的事物，還是思想、觀點(diǎn)、概念、 原理、技術(shù)等抽象的事理，都適合以邏輯順序來說明。原理、技術(shù)等抽象的事理，都適合以邏輯順序來說明。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 4. 4. 說明文的結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu) 說明文的結(jié)構(gòu)一般有總分式、遞進(jìn)式、連貫式和并列式四種。說明文的結(jié)構(gòu)一般有總分式、遞進(jìn)式、連貫式和并列式四種。 （1 1）總分式）總分式包括包括“總總分、總分、總分分總、分總、分總總”三種形式，總?cè)N形式，總 分式是事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式。分式是事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式。 （2 2）遞進(jìn)式）遞進(jìn)式，即各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，是事理說明文常用的

15、，即各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，是事理說明文常用的 結(jié)構(gòu)形式。結(jié)構(gòu)形式。 （3 3）連貫式）連貫式，即說明內(nèi)容前后相互承接，多用于時(shí)間順序的說明，即說明內(nèi)容前后相互承接，多用于時(shí)間順序的說明 文。文。 （4 4）并列式）并列式，即文章各部分內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，即文章各部分內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別， 是平行式的結(jié)構(gòu)，多用于空間順序的說明文。是平行式的結(jié)構(gòu)，多用于空間順序的說明文。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. 5. 說明方法及其作用說明方法及其作用 常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、

16、 下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等。下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等。 舉例子舉例子在說明事物或事理的過程中，列舉一些具有代表性且通俗易在說明事物或事理的過程中，列舉一些具有代表性且通俗易 懂的例子的說明方法。懂的例子的說明方法。 作用：作用：使文章更具體，使說明更具說服力，便于讀者理解。使文章更具體，使說明更具說服力，便于讀者理解。 列數(shù)字列數(shù)字運(yùn)用準(zhǔn)確的或有可靠依據(jù)的估計(jì)數(shù)字進(jìn)行說明的方法。運(yùn)用準(zhǔn)確的或有可靠依據(jù)的估計(jì)數(shù)字進(jìn)行說明的方法。 作用：作用：能準(zhǔn)確、客觀地反映事實(shí)情況，使說明更科學(xué)，更令人信服能準(zhǔn)確、客觀地反映事實(shí)情況，使說明更科學(xué)，更令人信服 分類別分類別將說明

17、對象有序地按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如形狀、性質(zhì)、成因、將說明對象有序地按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如形狀、性質(zhì)、成因、 功能、影響等方面的異同，劃分為不同的類別，并依照類別逐一進(jìn)行說功能、影響等方面的異同，劃分為不同的類別，并依照類別逐一進(jìn)行說 明的方法。明的方法。 作用：作用：有助于讀者條理清晰地掌握事物特征或某種事理。有助于讀者條理清晰地掌握事物特征或某種事理。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 作比較作比較用具體的或大家比較熟悉的事物與它比較，或利用兩種不同事用具體的或大家比較熟悉的事物與它比較，或利用兩種不同事 物之間的相似之處作比較，以突出事物的某些特點(diǎn)的說明方法。物之間的相似之處作比較，以

18、突出事物的某些特點(diǎn)的說明方法。 作用：作用：使讀者對事物的特點(diǎn)產(chǎn)生具體、鮮明的印象。使讀者對事物的特點(diǎn)產(chǎn)生具體、鮮明的印象。 打比方打比方使用比喻的修辭手法，將人們不常見或不熟識(shí)的事物比喻成常使用比喻的修辭手法，將人們不常見或不熟識(shí)的事物比喻成常 見的、熟識(shí)的事物，以突出事物的性狀特點(diǎn)的說明方法。見的、熟識(shí)的事物，以突出事物的性狀特點(diǎn)的說明方法。 作用：作用：把抽象、復(fù)雜的事物或事理說得淺顯易懂，增強(qiáng)說明的形象性把抽象、復(fù)雜的事物或事理說得淺顯易懂，增強(qiáng)說明的形象性 和生動(dòng)性。和生動(dòng)性。 下定義下定義用簡明扼要的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性說明的方法。用簡明扼要的語言對某一概念的本質(zhì)特征作

19、規(guī)定性說明的方法。 作用：作用：更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更概括地說明事物或事理，揭示事物或事理更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更概括地說明事物或事理，揭示事物或事理 的本質(zhì)，從而使讀者對說明對象有更確切的了解。的本質(zhì)，從而使讀者對說明對象有更確切的了解。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 作詮釋作詮釋從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行解釋的說明方法。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行解釋的說明方法。 作用：作用：對事物的某種特征、事理進(jìn)行具體的解釋說明，可以使被說明的對象對事物的某種特征、事理進(jìn)行具體的解釋說明，可以使被說明的對象 更具體形象、通俗易懂。更具體形象、通俗易懂。 摹狀貌摹狀貌通過描繪事物形貌

20、的方式揭示事物特征的說明方法。通過描繪事物形貌的方式揭示事物特征的說明方法。 作用：作用：有利于把說明對象說得更具體、生動(dòng)，從而給讀者以深刻印象。有利于把說明對象說得更具體、生動(dòng)，從而給讀者以深刻印象。 引資料引資料通過引用一些固有的資料來說明事物特征或事理的說明方法，也叫作通過引用一些固有的資料來說明事物特征或事理的說明方法，也叫作 引用。引用。 作用：作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。 畫圖表畫圖表通過畫圖表（如附示意圖、制作統(tǒng)計(jì)表等），將抽象或復(fù)雜的事物通過畫圖表（如附示意圖、制作統(tǒng)計(jì)表等），將抽象或復(fù)雜的事物 （關(guān)系）理清楚的說明

21、方法。（關(guān)系）理清楚的說明方法。 作用：作用：使讀者一目了然，非常直觀地了解說明對象。使讀者一目了然，非常直觀地了解說明對象。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 6. 說明文的語言 （1 1）準(zhǔn)確（科學(xué)性）：）準(zhǔn)確（科學(xué)性）：說明文的語言一定要符合客觀實(shí)際，說明說明文的語言一定要符合客觀實(shí)際，說明 事物要求在時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等方面事物要求在時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等方面 都要準(zhǔn)確無誤。要注意文中表示修飾限制等作用的詞語，如都要準(zhǔn)確無誤。要注意文中表示修飾限制等作用的詞語，如“基本基本 上上”“”“大約大約”“”“比較比較”“”“一

22、般一般”“”“極個(gè)別極個(gè)別”“”“大多數(shù)大多數(shù)”等詞。準(zhǔn)確性是等詞。準(zhǔn)確性是 說明文語言的先決條件。說明文語言的先決條件。 （2 2）生動(dòng)（趣味性）：）生動(dòng)（趣味性）：為了把事物的特征或事理說得更加生動(dòng)形為了把事物的特征或事理說得更加生動(dòng)形 象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染力，在準(zhǔn)確的前提下，說明文要適當(dāng)運(yùn)用象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染力，在準(zhǔn)確的前提下，說明文要適當(dāng)運(yùn)用 排比、擬人、描寫、抒情等手法作生動(dòng)說明，增加文章的趣味性。排比、擬人、描寫、抒情等手法作生動(dòng)說明，增加文章的趣味性。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 1. 1. 明確說明對象及特征明確說明對象及特征

23、3. 3. 理清說明順序理清說明順序 4. 4. 把握文章結(jié)構(gòu)把握文章結(jié)構(gòu) 5. 5. 理解重點(diǎn)句段作用理解重點(diǎn)句段作用 6. 6. 辨析說明方法及作用辨析說明方法及作用 7. 7. 體會(huì)語言特色體會(huì)語言特色 8. 8. 知識(shí)的遷移與運(yùn)用知識(shí)的遷移與運(yùn)用 2. 2. 理解、概括重要信息理解、概括重要信息 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 題 型 展 示 2. 2. 概括說明對象的特征。概括說明對象的特征。 1. 1. 本文的說明對象或說明內(nèi)容是什么？本文的說明對象或說明內(nèi)容是什么？ 3. 3. 給說明對象下定義。（此題型綜合考查了說明給說明對象下定義。（此題型綜合考查了說明 對象及

24、下定義的說明方法）對象及下定義的說明方法） 4. 4. 給本文擬寫一個(gè)能顯示說明對象及其特征的標(biāo)給本文擬寫一個(gè)能顯示說明對象及其特征的標(biāo) 題。題。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 明確說明對象。 說明對象是說明文所要介紹或說明的事物或事理。答題時(shí)，要認(rèn)真說明對象是說明文所要介紹或說明的事物或事理。答題時(shí)，要認(rèn)真 審題，辨別文章屬于事物說明文還是事理說明文。一般來講，事物說明審題，辨別文章屬于事物說明文還是事理說明文。一般來講，事物說明 文的標(biāo)題就是文章說明的對象或者涵蓋了說明對象；事理說明文則要找文的標(biāo)題就是文章說明的對象或者涵蓋了說明對象；事理說明文則要找 準(zhǔn)其開頭或結(jié)尾

25、的總括性語句。事物說明文答出被說明的事物即可；而準(zhǔn)其開頭或結(jié)尾的總括性語句。事物說明文答出被說明的事物即可；而 事理說明文則需答出說明內(nèi)容（對象事理說明文則需答出說明內(nèi)容（對象+內(nèi)容或特征），答案通常以內(nèi)容或特征），答案通常以“介紹介紹 /說明了的說明了的”這一形式呈現(xiàn)。這一形式呈現(xiàn)。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 概括說明對象的特征。 對說明對象特征的概括，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析、把握：首對說明對象特征的概括，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析、把握：首 先，要注意文章標(biāo)題，看其中是否有表明說明對象特征的修飾性詞語；先，要注意文章標(biāo)題，看其中是否有表明說明對象特征的修飾性詞

26、語； 其次，要看文章的開頭部分，抓住其中的總括性語句或表明說明對象特其次，要看文章的開頭部分，抓住其中的總括性語句或表明說明對象特 征的詞語、句子；再者，要抓住各個(gè)段落中的關(guān)鍵語句，如中心句、使征的詞語、句子；再者，要抓住各個(gè)段落中的關(guān)鍵語句，如中心句、使 用了某種說明方法的語句、有用了某種說明方法的語句、有“首先、其次、此外首先、其次、此外”等連接詞的語句等，等連接詞的語句等， 對其進(jìn)行歸納整合；另外，可注意文中有分層作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、對其進(jìn)行歸納整合；另外，可注意文中有分層作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、 句號(hào)，對與其緊密相關(guān)的各個(gè)層段進(jìn)行歸納、概括。值得提醒的是，概句號(hào)，對與其緊密相關(guān)的各

27、個(gè)層段進(jìn)行歸納、概括。值得提醒的是，概 括說明對象的特征應(yīng)該盡量用文中原句作答。而為說明對象下定義則可括說明對象的特征應(yīng)該盡量用文中原句作答。而為說明對象下定義則可 以在把握說明對象特征的基礎(chǔ)上按下定義的說明方法進(jìn)行歸納總結(jié)。以在把握說明對象特征的基礎(chǔ)上按下定義的說明方法進(jìn)行歸納總結(jié)。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. 給說明文擬標(biāo)題。 在擬寫說明文的標(biāo)題前應(yīng)先找出說明文的說明對象并緊扣說明對在擬寫說明文的標(biāo)題前應(yīng)先找出說明文的說明對象并緊扣說明對 象的特征擬寫。同時(shí)，還要注意聯(lián)系象的特征擬寫。同時(shí)，還要注意聯(lián)系 對已經(jīng)擬寫對已經(jīng)擬寫 好的標(biāo)題進(jìn)行審視。好的標(biāo)題進(jìn)行審視。 內(nèi)

28、容上，指出說明對象，點(diǎn)明說明對象的特征，揭示說明內(nèi)容；內(nèi)容上，指出說明對象，點(diǎn)明說明對象的特征，揭示說明內(nèi)容； 表達(dá)上，形象生動(dòng)，新穎別致，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。表達(dá)上，形象生動(dòng)，新穎別致，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. （20152015哈爾濱，哈爾濱，1111） 紫檀 原文 紫檀顏色沉靜，有光澤；紫檀顏色沉靜，有光澤；（1 1分）分）紫檀出料少，特名貴；紫檀出料少，特名貴；（1 1分）分）紫檀應(yīng)紫檀應(yīng) 力小，不易變形；力小，不易變形；（1 1分）分）紫檀纖維細(xì)，易雕刻。紫檀纖維細(xì)，易雕刻。（1 1分）（共分）（共4 4分

29、）分） 紫檀有哪些特性？（請用簡潔的語言概括回答）（紫檀有哪些特性？（請用簡潔的語言概括回答）（4 4分）分） 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. （20152015云南，云南，1616） 鯨落，深海中的溫柔孤島 請結(jié)合段內(nèi)容給請結(jié)合段內(nèi)容給“鯨落鯨落”下定義。（下定義。（2分）分） 鯨落是落入深海海底形成新的生態(tài)系統(tǒng)的鯨的龐大尸體。（鯨落是鯨魚的龐大尸鯨落是落入深海海底形成新的生態(tài)系統(tǒng)的鯨的龐大尸體。（鯨落是鯨魚的龐大尸 體落入深海海底后形成的新的生態(tài)系統(tǒng)。）體落入深海海底后形成的新的生態(tài)系統(tǒng)。）（2 2分）分） 3. 3. （20152015安徽，安徽，7 7） 擬態(tài)

30、神奇的自然禮物 從第段看，擬態(tài)的主要特點(diǎn)是什么？（從第段看，擬態(tài)的主要特點(diǎn)是什么？（3分）分） 相似性；相似性；（2 2分）分）普遍性（常見）普遍性（常見）（1 1分）（共分）（共3 3分）分） 原文 答案 答案原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 4. 4. （20142014呼和浩特，呼和浩特，1717） 人臉識(shí)別技術(shù)的新發(fā)展 原文 人臉識(shí)別技術(shù)就是基于人的臉部特征人臉識(shí)別技術(shù)就是基于人的臉部特征（1 1分）分）進(jìn)行身份識(shí)別進(jìn)行身份識(shí)別（1 1分）分）的一的一 種生物識(shí)別技術(shù)。種生物識(shí)別技術(shù)。（1 1分）（共分）（共3 3分）分） 根據(jù)文章內(nèi)容，請你說說什么是根據(jù)文章內(nèi)容，請

31、你說說什么是“人臉識(shí)別技術(shù)人臉識(shí)別技術(shù)”。（。（3 3分）分） 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. 5. （20142014江西，江西，2020） 扇子 根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。（根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。（4分）分） 原文 朝代扇子的特點(diǎn)和功用 東周東周 漢代漢代 魏晉南北朝魏晉南北朝 隋唐隋唐 宋元后期宋元后期折扇輕便，價(jià)廉，易攜帶，耐用，可題詩作畫。折扇輕便，價(jià)廉，易攜帶，耐用，可題詩作畫。 長柄大扇，由奴仆執(zhí)掌，表白強(qiáng)權(quán)，是禮儀扇。長柄大扇，由奴仆執(zhí)掌，表白強(qiáng)權(quán)，是禮儀扇。（1 1分）分） 用竹篾編成，扇柄附于一側(cè)，落入尋常百姓家；機(jī)械扇，手拉用竹篾編成，扇柄附于

32、一側(cè)，落入尋常百姓家；機(jī)械扇，手拉 使之轉(zhuǎn)動(dòng)生風(fēng)。使之轉(zhuǎn)動(dòng)生風(fēng)。（1 1分）分） 團(tuán)扇呈圓形，竹木為骨，承風(fēng)面大，手感輕盈，使用者轉(zhuǎn)向深團(tuán)扇呈圓形，竹木為骨，承風(fēng)面大，手感輕盈，使用者轉(zhuǎn)向深 閨，展現(xiàn)女子的嬌羞美麗。閨，展現(xiàn)女子的嬌羞美麗。（1 1分）（共分）（共4 4分）分） 羽扇羽扇( (比翼扇比翼扇) )只用羽毛或以竹木為骨架上糊以絹綢飾以羽毛，只用羽毛或以竹木為骨架上糊以絹綢飾以羽毛， 恪顯名士做派。恪顯名士做派。（1 1分）分） 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 題 型 展 示 2. 2. 文章是從哪幾個(gè)方面說明某個(gè)問題的？文章是從哪幾個(gè)方面說明某個(gè)問題的？ 1. 1.

33、文段中某個(gè)詞語（主要是指示性代詞文段中某個(gè)詞語（主要是指示性代詞“這這” “其中其中”“”“那些那些”等）或短語具體指什么？等）或短語具體指什么？ 3. 3. 某個(gè)現(xiàn)象或問題存在的原因或具體表現(xiàn)是什么？某個(gè)現(xiàn)象或問題存在的原因或具體表現(xiàn)是什么？ 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 解答此類試題，可從以下幾方面著手：首先，需根據(jù)題干要求，確定解答此類試題，可從以下幾方面著手：首先，需根據(jù)題干要求，確定 答題范圍，有針對性地篩選、概括相關(guān)信息；同時(shí)，應(yīng)注意表述語言要簡答題范圍，有針對性地篩選、概括相關(guān)信息；同時(shí)，應(yīng)注意表述語言要簡 潔明了且能涵蓋要點(diǎn)，有時(shí)可以直接摘錄原詞原句進(jìn)行作答，有

34、時(shí)則需要潔明了且能涵蓋要點(diǎn)，有時(shí)可以直接摘錄原詞原句進(jìn)行作答，有時(shí)則需要 對相關(guān)信息加以整合，分要點(diǎn)合理概括。還要善于從文中含有標(biāo)志性作用對相關(guān)信息加以整合，分要點(diǎn)合理概括。還要善于從文中含有標(biāo)志性作用 的內(nèi)容或詞句中獲取相關(guān)信息，如文章標(biāo)題、主旨句、每個(gè)文段的中心句、的內(nèi)容或詞句中獲取相關(guān)信息，如文章標(biāo)題、主旨句、每個(gè)文段的中心句、 過渡性句子、首句、前后照應(yīng)的語句，以及過渡性句子、首句、前后照應(yīng)的語句，以及“首先首先”“”“其次其次”“”“再再 者者”“”“還有還有”“”“另外另外”“”“另一方面另一方面”等。答題的切入點(diǎn)和歸納點(diǎn)要緊扣題等。答題的切入點(diǎn)和歸納點(diǎn)要緊扣題 干要求，不可偏離方

35、向。干要求，不可偏離方向。 注注 通常來講，指示性代詞（如通常來講，指示性代詞（如“這這”“”“其中其中”“”“那些那些”等）所指代等）所指代 的內(nèi)容出現(xiàn)在上文（即它前面的一句或幾句話），或同一句話中的某的內(nèi)容出現(xiàn)在上文（即它前面的一句或幾句話），或同一句話中的某 一部分，有時(shí)也可能出現(xiàn)在下文（比較少見）。一部分，有時(shí)也可能出現(xiàn)在下文（比較少見）。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. （20152015蘭州，蘭州，1919） 飛機(jī)飛機(jī)“不喝油不喝油”也能飛也能飛 王遠(yuǎn)王遠(yuǎn) 完全由太陽能提供動(dòng)力，零燃料消耗；完全由太陽能提供動(dòng)力，零燃料消耗；（2 2分）分）刷新了人類飛行史

36、上的紀(jì)刷新了人類飛行史上的紀(jì) 錄，能同時(shí)滿足使用太陽能動(dòng)力做載人、晝夜、長距離的飛行；錄，能同時(shí)滿足使用太陽能動(dòng)力做載人、晝夜、長距離的飛行；（2 2分）分）向向 世人傳播了世人傳播了“未來可以屬于清潔技術(shù)和可再生能源未來可以屬于清潔技術(shù)和可再生能源”的信息和理念。的信息和理念。（2 2分）分） （共（共6 6分）分） “陽光動(dòng)力陽光動(dòng)力2 2號(hào)號(hào)”飛機(jī)為什么會(huì)引起世界的關(guān)注？請通讀全文，簡飛機(jī)為什么會(huì)引起世界的關(guān)注？請通讀全文，簡 要概括。（概括三點(diǎn)即可）（要概括。（概括三點(diǎn)即可）（6 6分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. （20142014沈陽，沈陽，

37、2121） 美妙的羚羊峽谷 位置、特點(diǎn)、構(gòu)成、成因和發(fā)展位置、特點(diǎn)、構(gòu)成、成因和發(fā)展（答出四點(diǎn)即可。每點(diǎn)（答出四點(diǎn)即可。每點(diǎn)1 1分，共分，共4 4分）分） 選文是從哪幾個(gè)方面介紹羚羊峽谷的？（選文是從哪幾個(gè)方面介紹羚羊峽谷的？（4 4分）分） 原文 3. 3. （20152015哈爾濱，哈爾濱，1414） 紫檀 橫向不能走刀，豎著運(yùn)刀時(shí)還不能用力過大。橫向不能走刀，豎著運(yùn)刀時(shí)還不能用力過大。（2 2分）分） “紫檀沒有這些毛病紫檀沒有這些毛病”一句中一句中“毛病毛病”指的是什么？（請概括回指的是什么？（請概括回 答，答案含標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不能超過答，答案含標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不能超過2525個(gè)字）（個(gè)字）（2

38、2分）分） 答案 答案 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 4. 4. （20152015云南，云南，1717） 鯨落，深海中的溫柔孤島 指指4040多個(gè)物種的大號(hào)食腐者吃掉鯨魚多個(gè)物種的大號(hào)食腐者吃掉鯨魚90%90%以上的軟組織后，食物殘?jiān)梢跃S持以上的軟組織后，食物殘?jiān)梢跃S持2020 余種多毛類和甲殼類小型生物生存兩年。余種多毛類和甲殼類小型生物生存兩年。（意思對即可。（意思對即可。2 2分）分） 第段中加點(diǎn)的第段中加點(diǎn)的“這一切這一切”具體指什么？（具體指什么？（2 2分）分） 5. 5. （20152015安徽，安徽，9 9） 擬態(tài)神奇的自然禮物 可以保護(hù)其中某一物種

39、或兩個(gè)物種；可以保護(hù)其中某一物種或兩個(gè)物種；（2 2分）分）讓我們的世界更加神奇、復(fù)雜和美讓我們的世界更加神奇、復(fù)雜和美 麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序；麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序；（2 2分）分）擬態(tài)的美學(xué)特征讓我們領(lǐng)擬態(tài)的美學(xué)特征讓我們領(lǐng) 悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。（2 2分）（意思對即可。共分）（意思對即可。共6 6分）分） 從全文看，擬態(tài)有什么作用？（從全文看，擬態(tài)有什么作用？（6 6分）分） 答案 答案 原文 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. 5. （20152015安徽，安徽，9 9）

40、 擬態(tài)神奇的自然禮物 可以保護(hù)其中某一物種或兩個(gè)物種；可以保護(hù)其中某一物種或兩個(gè)物種；（2 2分）分）讓我們的世界更加神奇、復(fù)讓我們的世界更加神奇、復(fù) 雜和美麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序；雜和美麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序；（2 2分）分）擬態(tài)的美學(xué)擬態(tài)的美學(xué) 特征讓我們領(lǐng)悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。特征讓我們領(lǐng)悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。（2 2分）（意分）（意 思對即可。共思對即可。共6 6分）分） 從全文看，擬態(tài)有什么作用？（從全文看，擬態(tài)有什么作用？（6 6分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 6. 6. （20152

41、015成都，成都，1010） 位次的講究 本文分別從南、北、西、東四個(gè)方位的尊卑和左右誰為尊誰為卑這兩方面本文分別從南、北、西、東四個(gè)方位的尊卑和左右誰為尊誰為卑這兩方面 進(jìn)行具體說明的。進(jìn)行具體說明的。（每個(gè)方面（每個(gè)方面1 1分，共分，共2 2分）分） 對于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的？（對于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的？（2 2分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 題 型 展 示 2. 2. 某個(gè)文段或某幾個(gè)文段的說明順序是什么？某個(gè)文段或某幾個(gè)文段的說明順序是什么？ 1. 1. 本文采用了怎樣的說明順序？本文采用了怎樣的說明順序？

42、 3. 3. 文段或句子之間的順序能不能調(diào)換？為什么？文段或句子之間的順序能不能調(diào)換？為什么？ 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 把握說明順序。 對說明順序的判定，可采用排除法，因?yàn)闀r(shí)間順序和空間順序一般對說明順序的判定，可采用排除法，因?yàn)闀r(shí)間順序和空間順序一般 都會(huì)有比較明確的表示時(shí)間或空間變化的語言標(biāo)志，如都會(huì)有比較明確的表示時(shí)間或空間變化的語言標(biāo)志，如“以前、如以前、如 今今”“”“古代、近代、現(xiàn)代古代、近代、現(xiàn)代”等表示時(shí)間的詞語；等表示時(shí)間的詞語；“上下、前后、左右、上下、前后、左右、 中間、東西南北中間、東西南北”等表示空間方位的詞語。而采用邏輯順序的文章里常等表

43、示空間方位的詞語。而采用邏輯順序的文章里常 用表示因果或事理順序的詞，如用表示因果或事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺砸驗(yàn)?、所以”“”“首先、其次、再者首先、其次、再者?等。等。 注注 介紹實(shí)體性的事物，如建筑物、名勝古跡等一般采用空間順序。介紹實(shí)體性的事物，如建筑物、名勝古跡等一般采用空間順序。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 判斷文段或句子之間的順序能否調(diào)換。 首先需弄清段意或?qū)右?，然后從相鄰幾個(gè)文段之間的對首先需弄清段意或?qū)右?，然后從相鄰幾個(gè)文段之間的對 應(yīng)關(guān)系或文段中每層之間的關(guān)系上去揣摩分析能否調(diào)換。尤應(yīng)關(guān)系或文段中每層之間的關(guān)系上去揣摩分析能否調(diào)換。尤 其要注意文段

44、或句子之間是否存在時(shí)間順序或空間順序，是其要注意文段或句子之間是否存在時(shí)間順序或空間順序，是 否符合人們的認(rèn)知規(guī)律（由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本否符合人們的認(rèn)知規(guī)律（由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本 質(zhì)等）；是否與前后文相照應(yīng)等。質(zhì)等）；是否與前后文相照應(yīng)等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. （20152015安徽，安徽，8 8） 擬態(tài)神奇的自然禮物 照應(yīng)第段最后一句話，先原因后機(jī)制；照應(yīng)第段最后一句話，先原因后機(jī)制；（2 2分）分）按邏輯（先已知后未知）順按邏輯（先已知后未知）順 序說明。序說明。（2 2分）（意思對即可。共分）（意思對即可。共4 4分）分） 第段對

45、擬態(tài)原因和機(jī)制分析的順序不能顛倒，為什么？（第段對擬態(tài)原因和機(jī)制分析的順序不能顛倒，為什么？（4 4分）分） 2. 2. （20142014呼和浩特，呼和浩特，1616） 人臉識(shí)別技術(shù)的新發(fā)展 劉露劉露 邏輯順序邏輯順序（1 1分）分） 文章的說明順序是文章的說明順序是_。（。（1 1分）分） 答案 答案 原文 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. 3. （20142014沈陽，沈陽，2424） 美妙的羚羊峽谷 第段整體說明羚羊峽谷的特點(diǎn)，第段整體說明羚羊峽谷的特點(diǎn)，（1 1分）分）第段說明上峽谷的特點(diǎn)，第段說明上峽谷的特點(diǎn)， （1 1分）分）第段說明下峽谷的特點(diǎn)，第段說明

46、下峽谷的特點(diǎn)，（1 1分）分）第段與第段一一對第段與第段一一對 應(yīng)。應(yīng)。（1 1分）分）（第段總寫羚羊峽谷的特點(diǎn)，第段總寫羚羊峽谷的特點(diǎn)，1 1分分第段分寫上、第段分寫上、 下峽谷的特點(diǎn)，下峽谷的特點(diǎn)，1 1分分第段與第段是由總寫到分寫的邏輯順序，第段與第段是由總寫到分寫的邏輯順序， 1 1分分第段與第段一一對應(yīng)）。第段與第段一一對應(yīng)）。1 1分分），所以此三段不能，所以此三段不能 調(diào)換。調(diào)換。（共（共4 4分）分） 請具體分析選文第段不可以調(diào)換順序的原因。（請具體分析選文第段不可以調(diào)換順序的原因。（4 4分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 4. 4. （201520

47、15衡陽，衡陽，1515） 聚焦“PM2.5” 原文 本文運(yùn)用了什么說明順序來介紹本文運(yùn)用了什么說明順序來介紹“PM2“PM25”5”？（？（2 2分）分） 邏輯順序邏輯順序（2 2分）分） 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. 5. 給文章劃分層次。畫線句中任選一句，分析其表達(dá)給文章劃分層次。畫線句中任選一句，分析其表達(dá) 效果。效果。 1. 1. 所給文段放在文章哪兩段之間最恰當(dāng)？請說明理由。所給文段放在文章哪兩段之間最恰當(dāng)？請說明理由。 3. 3. 所給文段放在哪一段結(jié)尾最合適？為什么？所給文段放在哪一段結(jié)尾最合適？為什么？ 題 型 展 示 2. 2. 所給文段放在文章開頭好

48、還是結(jié)尾好？為什么？所給文段放在文章開頭好還是結(jié)尾好？為什么？ 4. 4. 能否刪去某個(gè)文段？為什么？能否刪去某個(gè)文段？為什么？ 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 解答此類試題，關(guān)鍵是要理清段與段、部分與部分之間的關(guān)系。解答此類試題，關(guān)鍵是要理清段與段、部分與部分之間的關(guān)系。 作答時(shí)可從以下幾方面著手：作答時(shí)可從以下幾方面著手： 1. 明確說明文常見的四種結(jié)構(gòu)及每種結(jié)構(gòu)常用于哪類說明文，如明確說明文常見的四種結(jié)構(gòu)及每種結(jié)構(gòu)常用于哪類說明文，如 總分式總分式是事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式；是事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式；遞進(jìn)式遞進(jìn)式是事理說明文常用的結(jié)是事理說明文常用的結(jié) 構(gòu)形式，構(gòu)形式，連

49、貫式連貫式多用于時(shí)間順序的說明文；多用于時(shí)間順序的說明文；并列式并列式多用于空間順序的多用于空間順序的 說明文。說明文。 2. 認(rèn)真閱讀全文，在整體感知的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確分析各段落或?qū)哟沃J(rèn)真閱讀全文，在整體感知的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確分析各段落或?qū)哟沃?間的關(guān)系，便可判定其結(jié)構(gòu)類型。間的關(guān)系，便可判定其結(jié)構(gòu)類型。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. 弄清文章的結(jié)構(gòu)類型之后，結(jié)合題干要求和文章具體內(nèi)容，選擇弄清文章的結(jié)構(gòu)類型之后，結(jié)合題干要求和文章具體內(nèi)容，選擇 將文段放在文中合適的位置上或闡述能否刪去某一文段的理由，或給文將文段放在文中合適的位置上或闡述能否刪去某一文段的理由，或給文 章劃分層

50、次結(jié)構(gòu)。章劃分層次結(jié)構(gòu)。 對于總分式結(jié)構(gòu)的文章，還要確定其對于總分式結(jié)構(gòu)的文章，還要確定其“分分”的部分是按哪種方式的部分是按哪種方式 組合的，是遞進(jìn)、連貫、并列，還是仍包含有總分關(guān)系；對于遞進(jìn)式組合的，是遞進(jìn)、連貫、并列，還是仍包含有總分關(guān)系；對于遞進(jìn)式 結(jié)構(gòu)的文章，還需明確各個(gè)層次之間是怎樣逐步深入展開說明的，是結(jié)構(gòu)的文章，還需明確各個(gè)層次之間是怎樣逐步深入展開說明的，是 由具體到概括，由原因到結(jié)果，還是由現(xiàn)象到本質(zhì)等。由具體到概括，由原因到結(jié)果，還是由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 注注 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. （20152015呼和浩特，呼和浩特，2222） 用“動(dòng)商

51、”詮釋校園足球 原文 B B “校園足球與體育有著類似的經(jīng)歷。校園足球與體育有著類似的經(jīng)歷。”這句話放在文中哪個(gè)段落的開頭這句話放在文中哪個(gè)段落的開頭 合適？（）（合適？（）（2 2分）分） A. A. 第段第段B. B. 第段第段C. C. 第段第段D. D. 第段第段 【解析解析】 本題考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。解答本題，需通讀全文，了解各個(gè)本題考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。解答本題，需通讀全文，了解各個(gè) 段落的說明內(nèi)容，理清層次。本文第段以段落的說明內(nèi)容，理清層次。本文第段以“國務(wù)院國務(wù)院”“”“把校園足球作為中國足把校園足球作為中國足 球改革的重要環(huán)節(jié)球改革的重要環(huán)節(jié)”引出引出“動(dòng)商動(dòng)商”

52、這一理念，接下來對這一理念，接下來對“動(dòng)商動(dòng)商”的概念及其意義的概念及其意義 作了一步步的說明。第段講的是校園足球的發(fā)展困境，即人們對足球存有偏見，作了一步步的說明。第段講的是校園足球的發(fā)展困境，即人們對足球存有偏見， 這種現(xiàn)象與這種現(xiàn)象與“人們對體育片面的認(rèn)識(shí)和偏見人們對體育片面的認(rèn)識(shí)和偏見”（即第段內(nèi)容）有相似之處，所（即第段內(nèi)容）有相似之處，所 以題干中的話放在第段開頭最合適。故選以題干中的話放在第段開頭最合適。故選B B。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. （20142014臨沂，臨沂，1515） 咖啡“毀”眼 趙尚泉趙尚泉 第段之間，第段之間，（1 1分）分）

53、這段文字承上啟下，這段文字承上啟下，（1 1分）分）與第段內(nèi)容構(gòu)成轉(zhuǎn)折，與第段內(nèi)容構(gòu)成轉(zhuǎn)折， 與第段所表述的內(nèi)容（咖啡對人的益處與害處）一致。與第段所表述的內(nèi)容（咖啡對人的益處與害處）一致。（1 1分）（共分）（共3 3分）分） 下面這段文字放在本文的哪兩段之間最恰當(dāng)？請說明理由。（下面這段文字放在本文的哪兩段之間最恰當(dāng)？請說明理由。（3 3分）分） 但是，關(guān)于咖啡這種飲品，科學(xué)家們曾站出來發(fā)言：咖啡對人有益也但是，關(guān)于咖啡這種飲品，科學(xué)家們曾站出來發(fā)言：咖啡對人有益也 有害。有害。 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. 3. （20142014呼和浩特，呼和浩特，1919

54、） 人臉識(shí)別技術(shù)的新發(fā)展 【解析解析】 本題考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。通讀文章可知，本文說明的內(nèi)本題考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。通讀文章可知，本文說明的內(nèi) 容為容為“人臉識(shí)別技術(shù)的新發(fā)展人臉識(shí)別技術(shù)的新發(fā)展”。第段以影視中的場景引出說明對象，。第段以影視中的場景引出說明對象， 第段對人臉識(shí)別過程作了說明；第段講的是人臉識(shí)別技術(shù)在硬件第段對人臉識(shí)別過程作了說明；第段講的是人臉識(shí)別技術(shù)在硬件 設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)，第段對這項(xiàng)技術(shù)的前途作了設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)，第段對這項(xiàng)技術(shù)的前途作了 展望。由此可見，題干中這段話應(yīng)放在兩段之間，起領(lǐng)起下文的作用。展望。由此可見，題干中

55、這段話應(yīng)放在兩段之間，起領(lǐng)起下文的作用。 故選故選B B。 “之前，人臉識(shí)別大多用于門禁識(shí)別或公安機(jī)關(guān)追蹤等大型應(yīng)用。現(xiàn)在，之前，人臉識(shí)別大多用于門禁識(shí)別或公安機(jī)關(guān)追蹤等大型應(yīng)用?，F(xiàn)在， 人臉識(shí)別技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入人們的日常生活。比如登錄電腦、方便網(wǎng)絡(luò)人臉識(shí)別技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入人們的日常生活。比如登錄電腦、方便網(wǎng)絡(luò) 社交等都可以用到這項(xiàng)技術(shù)社交等都可以用到這項(xiàng)技術(shù)。”這是從文中抽出的一段話，將其還原，這是從文中抽出的一段話，將其還原， 正確的位置應(yīng)是（）（正確的位置應(yīng)是（）（2 2分）分） B B 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. 文章第一段以文章第一段以（歌詞、詩句

56、等）開頭，有（歌詞、詩句等）開頭，有 什么作用？什么作用？ 1. 1. 文章第一段有什么作用？文章第一段有什么作用？ 3. 3. 文段提到文段提到（故事、人物等）有什么作用？（故事、人物等）有什么作用？ 題 型 展 示 4. 4. 文段引用名言警句（或詩歌）的作用是什么？文段引用名言警句（或詩歌）的作用是什么？ 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 解答此類試題，要明確句子或文段在文中的位置，是在文章開頭、解答此類試題，要明確句子或文段在文中的位置，是在文章開頭、 中間，還是文章結(jié)尾。通常來講，句子或文段在文中的位置不同，作用中間，還是文章結(jié)尾。通常來講，句子或文段在文中的位置不同，作

57、用 就不同。就不同。 一般來說，一般來說，在文章開頭的作用有：總領(lǐng)全文，引起下文；引出（指：總領(lǐng)全文，引起下文；引出（指 出）文章的說明對象（及其特點(diǎn)）；激發(fā)讀者的閱讀興趣；出）文章的說明對象（及其特點(diǎn)）；激發(fā)讀者的閱讀興趣； 在文章中間的作用有：總結(jié)上文，引起下文；引起讀者的注意和思：總結(jié)上文，引起下文；引起讀者的注意和思 考；承上啟下；更加具體、有力或生動(dòng)地說明了某些內(nèi)容。考；承上啟下；更加具體、有力或生動(dòng)地說明了某些內(nèi)容。 在文章結(jié)尾的作用有：總結(jié)全文；照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更：總結(jié)全文；照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更 加嚴(yán)謹(jǐn)、完整。加嚴(yán)謹(jǐn)、完整。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末

58、末 頁頁 作答時(shí)，首先要弄懂句子或文段在文章整體內(nèi)容上起什么作作答時(shí)，首先要弄懂句子或文段在文章整體內(nèi)容上起什么作 用，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析重點(diǎn)句段具體說明了什么，為了強(qiáng)用，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析重點(diǎn)句段具體說明了什么，為了強(qiáng) 調(diào)或突出哪些內(nèi)容即可。調(diào)或突出哪些內(nèi)容即可。 注注 對于總分式結(jié)構(gòu)的文章，還要確定其對于總分式結(jié)構(gòu)的文章，還要確定其“分分”的部分是按哪種方式的部分是按哪種方式 組合的，是遞進(jìn)、連貫、并列，還是仍包含有總分關(guān)系；對于遞進(jìn)式組合的，是遞進(jìn)、連貫、并列，還是仍包含有總分關(guān)系；對于遞進(jìn)式 結(jié)構(gòu)的文章，還需明確各個(gè)層次之間是怎樣逐步深入展開說明的，是結(jié)構(gòu)的文章，還需明確各個(gè)層

59、次之間是怎樣逐步深入展開說明的，是 由具體到概括，由原因到結(jié)果，還是由現(xiàn)象到本質(zhì)等。由具體到概括，由原因到結(jié)果，還是由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. （20152015成都，成都，1111） 位次的講究 文章開頭列舉文章開頭列舉“林黛玉初進(jìn)榮國府林黛玉初進(jìn)榮國府”的事例，引出下文，點(diǎn)明文章中的事例，引出下文，點(diǎn)明文章中 心心位次的講究；位次的講究；（1 1分）分）增加了文章的趣味性，吸引讀者，引起讀者增加了文章的趣味性，吸引讀者，引起讀者 興趣；興趣；（1 1分）分）結(jié)尾再次提到結(jié)尾再次提到“林黛玉初進(jìn)榮國府林黛玉初進(jìn)榮國府”一事，照應(yīng)文章開頭，一事，

60、照應(yīng)文章開頭， 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（1 1分）分）再次點(diǎn)明文章中心，說明位次的講究。再次點(diǎn)明文章中心，說明位次的講究。 （1 1分）（共分）（共4 4分）分） 文章在開頭和結(jié)尾都提到文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉初進(jìn)榮國府林黛玉初進(jìn)榮國府”一事，試分析其作用。一事，試分析其作用。 （4 4分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 2. （20152015孝感，孝感，2020） （題目） 從結(jié)構(gòu)上看是總領(lǐng)下文，三個(gè)分句分別和三段形成一一對應(yīng)的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)上看是總領(lǐng)下文，三個(gè)分句分別和三段形成一一對應(yīng)的關(guān)系， 層次清楚；層次清楚；（1 1分）分）從內(nèi)